數(shù)學《東南西北》的教學反思范文

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學《東南西北》的教學反思范文，歡迎大家分享。

數(shù)學《東南西北》的教學反思范文1

　　東南西北這四個方位詞，以前初中地理時曾經(jīng)學過，現(xiàn)在竟然出現(xiàn)在小學三年級就出現(xiàn)這內(nèi)容了，看來教育改革的步伐還是邁出了一大步。

　　這是粵教版三年級第一單元的內(nèi)容，教學目標很明確。

　　一、使學生認識東南西北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　黃老師的教導時候的激趣引入，一開始就落實點題，借考考學生的語文知識，讓學生回憶生活中的上、左、前、東、南的相對的詞，將零散的知識匯聚在一起，通過梳理后，引申為該節(jié)課的學習內(nèi)容——認識東南西北。

　　讓學生說出生活常識，知道東方，判斷其余三個方向，通過怎么判斷，怎么想引導學生說出自己的.想法。引用兒時學過的兒歌，幫助學生記憶這四個方向。

　　二、能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　聯(lián)系生活，結(jié)合生活常識，知道太陽升起來的方向就是東方，也知道方向后，其余三個方向都可以逐一道出。從理解相對性和學會順時針方法來辨別方向中，我們可以看出鐘老師的設(shè)計意圖是想讓學生用四個方向表述物體所在的位置。

數(shù)學《東南西北》的教學反思范文2

　　回想起這緊張，快樂的40分鐘。心中充滿了許多感慨。感慨部分孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課堂改革帶來的新氣象。我真不敢相信，七八歲的孩子竟然知道得這么多，數(shù)學已經(jīng)成為他們接觸生活，了解生活的工具。

　　本課是第五單元位置與方向的第一課時，我的教學策略是課前體驗，課中研究，課后延伸�？偟�'感覺較好的完成了教學目標。在沒有反復看光碟的前提下，自己認為做的較好的有以下幾點：

　　1、采用“以學定教”的教學方法，從學生自學作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本節(jié)的教學目標。

　　2、沒有過多的在教室進行低水平的東西南北訓練，而是通過檢查實踐作業(yè)來喚醒、豐富、強化學生的生活經(jīng)驗，為學習新的知識，構(gòu)建方向觀念打下基礎(chǔ)。

　　3、通過游戲充分培養(yǎng)孩子的空間想象能力。

　　4、培養(yǎng)孩子學數(shù)學，用數(shù)學的意識。

　　不足之處：

　　1、對學生的困難預設(shè)不足。

　　2、普通話不標準，語言組織不夠流暢，聲音沒有抑揚頓挫。

　　3、對學生的評價不及時，沒有起到激勵作用。

　　4、對空間想象的培養(yǎng)，教師沒有起到引導示范的作用。

　　總之：我認為真正成功的一節(jié)課，必須立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。只有“活”起來的教學課堂，才會成為學生探索的天堂。

數(shù)學《東南西北》的教學反思范文3

　　這節(jié)課的教學，從很多方面體現(xiàn)了新課程的理念，尊重材料而不拘泥于材料，重視知識的獲得過程，提供了大量實踐活動供學生體驗和理解本課的知識，關(guān)注孩子在數(shù)學學習活動中的情感體驗。其中，也反映出一些問題值得我去思考。

　　在教學平面圖形上的東南西北時，有些學生怎么也不理解為什么在地圖的方向是上北、下南、左西、右東。有位學生說：“操場的前面是東面，前面就是地圖上的`上面啊，為什么地圖上的上面卻是北面呢？”還有位學生說：“教室的北面是窗戶，南面是門，在地圖上窗戶怎么跑到上面去了，門怎么就在下面了呢？”這確實是很難解決的問題，它只是人們?yōu)榱私y(tǒng)一而進行的一個規(guī)定。

　　當時我解釋了很久，還有學生不明白。之后我突然頓悟了，拿出一張可以轉(zhuǎn)動的白紙，在上面寫下東南西北，并以學生為中心標明四個方向的標志性東西，然后根據(jù)學生面向的不一樣轉(zhuǎn)動紙的方向，讓學生明白前面不一定就是東面，面向不同的方向，前后左右都會跟著變。地圖上為了統(tǒng)一，把上面定位北面，也就是和小朋友面向北面時相符合。這樣通過實踐和地圖結(jié)合，學生更容易理解。

　　馬卡連柯說過：教育技巧的必要特征就是要有隨機應變的能力，有這種品質(zhì)的教師才能夠避免刻板和公式化，才能估量此時此地的情況特點，從而找出適當?shù)氖侄�。所以作為一名年輕的新教師，我更要從這方面加強，讓教育機智得到更有效發(fā)揮。

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