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課文《我們愛(ài)和平》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的課文《我們愛(ài)和平》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《我們愛(ài)和平》教學(xué)反思 1
《我們愛(ài)和平》一課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害，知道熱愛(ài)和平是世界各國(guó)人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活的情感。
教學(xué)中我體會(huì)到應(yīng)著重給學(xué)生講清三點(diǎn)：
1．世界絕大多數(shù)國(guó)家和人民都是愛(ài)好和平的，和平是人類(lèi)的’共同愿望。課文通過(guò)一個(gè)普通中國(guó)女孩的`一封信，說(shuō)明這一觀點(diǎn)。教師在講解這一部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
第一，中國(guó)的這個(gè)女學(xué)生并沒(méi)有受到戰(zhàn)爭(zhēng)的侵害，她為什么感到憂(yōu)慮？以此體會(huì)這個(gè)少女對(duì)人類(lèi)和平事業(yè)的關(guān)注和對(duì)和平美好生活的向往。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是新中國(guó)少年兒童應(yīng)有的態(tài)度。
第二，為什么一個(gè)普通中國(guó)女孩的信會(huì)贏得那么多國(guó)家元首的贊揚(yáng)和重視？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界絕大多數(shù)國(guó)家和人民是希望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的，和平是人類(lèi)共同的愿望。
2．戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。課文以日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)巨大災(zāi)難為例，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的野蠻性和殘酷性�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)中日本帝國(guó)主義殘殺中國(guó)人民的事例，學(xué)生從電影、電視、書(shū)籍、展覽中看到不少，并不陌生。教師可以讓學(xué)生再說(shuō)一些，也可以列舉二次大戰(zhàn)中和近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中給人們帶來(lái)災(zāi)難等事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的巨大災(zāi)難。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡與仇恨之情；感受今日和平環(huán)境的可貴。
3．為了爭(zhēng)取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻(xiàn)出了自己的生命。新中國(guó)的少年也要為和平做出自己的努力。
課文《我們愛(ài)和平》教學(xué)反思 2
我教授了《我們愛(ài)和平》一單元。教授之前，課前認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，查閱大量資料，制作課件輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行再優(yōu)化，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，回首這段時(shí)間教學(xué)，感受頗深。
課之開(kāi)始我就以日本侵華給中國(guó)帶來(lái)巨大為例，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。我充分利用視頻的直觀性和感染力，通過(guò)讓觀看，談自己的感受，努力為本課的講解創(chuàng)造一種情感氛圍。但是結(jié)果并沒(méi)有如我預(yù)料的那樣每個(gè)人都有感而發(fā)，讓我吃驚的是，們居然沒(méi)有一人舉手發(fā)言，這時(shí)的我只好硬著頭皮點(diǎn)人回答。我想，可能孩子對(duì)我比較陌生，也可能六年級(jí)的孩子比較害羞怕回答錯(cuò)，所以沒(méi)法入情入境。我在想，要想學(xué)生，必須先感動(dòng)自己。所以在接下來(lái)的部分我希望用自己的真情去打動(dòng)學(xué)生。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足的地方，如在放飛這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我花的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了。我課前制作了一只大和平鴿，和很多五彩繽紛的.小和平鴿，希望學(xué)生會(huì)很感興趣。本來(lái)這是本節(jié)課的一個(gè)高潮一個(gè)亮點(diǎn)，但我覺(jué)得孩子的積極性不是特別高，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想是不是教師和學(xué)生寫(xiě)下心愿，共同放飛會(huì)更好呢？
六年級(jí)學(xué)生課外知識(shí)面還是挺廣的，在讓他們說(shuō)說(shuō)世界上還有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)時(shí)，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，說(shuō)到了韓朝炮擊事件，甚至還知道阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，他們一個(gè)個(gè)回答得頭頭是道。這時(shí)我再加以適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明，孩子們明顯很感興趣。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給造成的巨大災(zāi)難，以及戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。
在講解電影片段的時(shí)候，我通過(guò)繪聲繪色的朗讀，再配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，給學(xué)生以心靈的震撼，讓孩子產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情和對(duì)戰(zhàn)亂中人們產(chǎn)生同情之心�；顒�(dòng)中，當(dāng)這些鐵的數(shù)據(jù)，血的事實(shí)展現(xiàn)在大家眼前的時(shí)候，再加上音樂(lè)烘托渲染，我被感動(dòng)了，學(xué)生也被深深地感動(dòng)了。這是師生之間、生生之間的真誠(chéng)對(duì)話(huà)、心靈交流。
“教師今天的教是為了明天的不教”。所以，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組討論活動(dòng)：我們的祖國(guó)各個(gè)方面都有了哪些顯著的發(fā)展以及現(xiàn)在的我們是否可以高枕無(wú)憂(yōu)。我讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)來(lái)共同探究、共同學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性明顯較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種危機(jī)感。在我和大家一起呼吁“我們愛(ài)和平”中，學(xué)生自然而然地從內(nèi)心里發(fā)出了要為祖國(guó)和平而發(fā)奮、努力的強(qiáng)烈呼聲。我想，要想讓學(xué)生情感達(dá)到高潮，教師必須和學(xué)生融為一體。
真情，可以感動(dòng)學(xué)生，這是我這節(jié)課上下來(lái)的最大收獲。我想，我們必須以自己的真情實(shí)感，去感動(dòng)學(xué)生去感染學(xué)生。只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
課文《我們愛(ài)和平》教學(xué)反思 3
縱觀歷史及當(dāng)今世界格局，昔日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝姻雖已散去，但戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷尚未撫平，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突還時(shí)有發(fā)生。戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的傷害是巨大的。六年級(jí)學(xué)生正處于和平觀念與情感形成的關(guān)鍵期。本課旨在通過(guò)真實(shí)的歷史與時(shí)事資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害，感受全世界人民對(duì)和平的渴望，以及為維護(hù)和平作出的努力；認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)人民解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整、維護(hù)國(guó)家及世界的和平作出的卓越貢獻(xiàn)。教材努力在學(xué)生們的心中播下一顆和平的種子，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)人民解放軍和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
感受和平的美好，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的影響，熱愛(ài)和平”，主題五“我們的國(guó)家”第12條“知道中國(guó)人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量,熱愛(ài)中國(guó)人民解放軍”。
第一個(gè)話(huà)題“戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害”，從戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)危害切入，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害，再引領(lǐng)他們了解世界人民對(duì)和平的渴望，以及共創(chuàng)和平的美好心愿。
第二個(gè)話(huà)題“和平是世界潮流”，在第一個(gè)話(huà)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和平的重要性，使學(xué)生對(duì)和平的祈盼水到渠成。
在前兩個(gè)話(huà)題的`基礎(chǔ)上，第三個(gè)話(huà)題“中國(guó)為和平作貢獻(xiàn)”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)為維護(hù)世界和平作出的各種努力。這是中國(guó)在世界舞臺(tái)上對(duì)維護(hù)世界和平的中國(guó)表達(dá)——
我們有決心，我們有力量。強(qiáng)烈的民族自豪感在學(xué)生心中油然而生，而學(xué)生對(duì)和平的呼喚，也從個(gè)人幸福走向國(guó)家安定，再到世界共享和平與發(fā)展，最終達(dá)到構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的高度。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，本課以“我們愛(ài)和平”為主題，從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害切人，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)當(dāng)今世界人們對(duì)和平的呼喚，以及中國(guó)為和平所作出的貢獻(xiàn)。
突破時(shí)間與空間的限制，拉近學(xué)生與教材之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。生活在和平的年代、和平的國(guó)家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，學(xué)生活在和平的年代、和平的國(guó)家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，學(xué)生很難獲得準(zhǔn)確而深刻的體會(huì)。戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，應(yīng)以?xún)和囊暯沁x擇直觀且鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字或數(shù)字背后的故事。比如，當(dāng)閱讀到“第二次世界大戰(zhàn)波及世界絕大部分國(guó)家和地區(qū)，20多億人被卷人戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，為了深刻理解“20多億”這個(gè)數(shù)字，教師可以補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)時(shí)世界總?cè)丝诩s26億，讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)全世界的影響到底有多大。
選擇適切的教學(xué)素材，關(guān)于體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)危害的素材數(shù)不勝數(shù),不能一味通過(guò)血腥的視頻或圖片突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，而應(yīng)該利用多種形式的材料從不同角度反映戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。
教材正文中有許多總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，不必拘泥于對(duì)教材一詞一句的解析，應(yīng)該通過(guò)案例和活動(dòng)，帶容進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟其中的深刻含意。
領(lǐng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)注意教材前后的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將前后相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較，領(lǐng)悟其中的深刻含義。
努力從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提供直觀、翔實(shí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，切身體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，從而激發(fā)他們從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
1.課前收集素材，了解世界局勢(shì)。
在課前預(yù)學(xué)階段，可以引導(dǎo)學(xué)生整理曾經(jīng)接觸過(guò)的以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的學(xué)習(xí)素材，并收集關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)或沖突的資料，初步了解當(dāng)今世界并不平靜。
2.課內(nèi)合作探究，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。
在課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)所帶來(lái)的傷害，應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。首先，以第二次世界大戰(zhàn)為例，了解世界大戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，從整體入手了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害。然后，可以通過(guò)“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，將學(xué)生課前收集的第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的地區(qū)沖突進(jìn)行播報(bào)，將學(xué)生視角從歷史引向當(dāng)今世界。其次，從兒童的視角出發(fā)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害�？梢越M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)園的幾組材料，然后選擇其中最觸動(dòng)自己的一組材料，通過(guò)小組合作進(jìn)行觀點(diǎn)分享。最后，切換角度，全方位認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀材料的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)給人類(lèi)及其生活帶來(lái)傷害，還會(huì)給我們賴(lài)以生存的環(huán)境、文化遺產(chǎn)等造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
3.課后適度拓展，引發(fā)學(xué)生深度思考。
可以結(jié)合活動(dòng)園，補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后愛(ài)因斯坦的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生世界永遠(yuǎn)和平的強(qiáng)烈愿望。
現(xiàn)如今，身處和平幸福時(shí)代的我們只能通過(guò)文字、圖片和影像去了解戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷害。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，應(yīng)從兒童的視角幫助他們選擇適切的學(xué)習(xí)素材，讓他們?cè)谑聦?shí)面前，既感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與危害，又不會(huì)留下心理陰影。
在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方式，去探究和發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)、文字或圖片背后所隱藏的信息，讓學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。因此，要注意緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)素材中的關(guān)鍵點(diǎn)。
在使用教材時(shí)，要注意教材的前后聯(lián)系及其整體性。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，處理好整體與局部的關(guān)系，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性與整體性。同時(shí)，還要注意將教材與其他學(xué)科同類(lèi)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，以體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。
教材中的部分統(tǒng)領(lǐng)性正文，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中不宜做過(guò)多解釋?zhuān)瑧?yīng)通過(guò)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)。同時(shí)，對(duì)于某些歷史事件或政治主張，要把握好學(xué)習(xí)的度。比如，對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)主張與世界潮流一致即可。
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