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《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思1
《爭(zhēng)吵》一文圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，重點(diǎn)講了“我”的心理變化以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，本節(jié)課我主要從兩方面入手：
一是主要抓住我的表現(xiàn)的兩個(gè)句子：“終于挨到了放學(xué)。我愣住了�！闭归_(kāi)教學(xué)。我先請(qǐng)學(xué)生，從讀中感悟出此時(shí)我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很漫長(zhǎng)。接著讓學(xué)生思考：今天“我”為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？“我”到底在想些什么？然后再給“挨”字換詞。第一個(gè)學(xué)生換了一個(gè)“等”，另一個(gè)學(xué)生認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情，他想到了“熬”這個(gè)字。再請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)覺(jué)得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況進(jìn)行舉例，有的說(shuō)被關(guān)在門(mén)外等媽媽下班，挨了批評(píng)不好受……。最后走進(jìn)“我”的內(nèi)心進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二是讓學(xué)生找出描寫(xiě)爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的`好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話，說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話的主要意思是什么？
對(duì)于克萊諦的表現(xiàn)我主要抓住第十段展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生從克萊諦的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中去體會(huì)他對(duì)朋友的寬容和友愛(ài)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很棒。
《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思2
《爭(zhēng)吵》是一篇閱讀課文，文中圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。所以在整體感知課文時(shí)，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題：
1、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？
2、為什么爭(zhēng)吵？
3、爭(zhēng)吵？
4、爭(zhēng)吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。
同時(shí)重點(diǎn)學(xué)生主人公的心理變化。
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的意思。父親的話散見(jiàn)于課文之中，共三處�？梢宰寣W(xué)生把這三句話找出來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫�。還可以讓學(xué)生把“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到。允許學(xué)生自由談體會(huì)，父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
最后為進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？使學(xué)生在對(duì)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的體會(huì)。有的學(xué)生能比較全面地評(píng)價(jià)別人，既看到“我”的一些弱點(diǎn)（愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），又能看到“我”的長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的.錯(cuò)誤并能改正錯(cuò)誤）。
總之，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都可以的。在交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐。接著讓他們談?wù)劇稜?zhēng)吵》中的兩個(gè)小伙伴是怎樣的朋友，生活中你的朋友又是怎樣的朋友？你最想交的朋友又是怎樣的呢？通過(guò)一系列的討論讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠(chéng)相待，互相幫助，共同進(jìn)步。
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