高考物理教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的高考物理教學反思，歡迎大家分享。

高考物理教學反思1

　　認真分析高考物理試題和學生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學工作，有許多值得總結和思考的地方。下面就近年來在教育教學中的體會總結如下：

　　一、加強研究，明確方向。

　　高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現變化及趨勢，總結規(guī)律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現物理知識在實際問題中的應用；加強實驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數學知識處理物理問題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設計、解決書本以外的開放性實驗、探究性實驗；第二卷難度可能會降低，23.24.25題梯度會更明顯。

　　二、制定計劃，落實目標。

　　根據學校的具體情況，制定切合實際的復習計劃，明確每個階段的目標定位。

　　1、夯實基礎，循序漸進，培養(yǎng)能力。

　　高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數題目來源于課本中所謂的重要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的�！把�序漸進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：

　�、賹γ抗�(jié)課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點；

　　②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；

　　③每章結束，可借助一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索；

　�、苊糠甏笮涂荚�，再將知識回頭聯系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當的收益。在加深對“雙基”理解的基礎上，培養(yǎng)學生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復習中應做好點面結合。主干知識的復習，首先選擇一系列相關聯的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學生自主復習、解答作為鋪墊帶動相關知識點的復習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現在學生的眼前，有利于學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理知識解決實際問題的能力。

　　2、通過專題復習，提高綜合分析問題的能力。

　　高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質的復習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的知識，原來散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的.某個方面的意義。復習時若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。

　　再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內容。單獨分開來處理，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對這兩個事物的認識，并且還可進一步從已見到的問題中，小結本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復習，既鞏固對相關基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質的飛躍。

　　物理試題仍是學科內綜合，以專題形式進行學科內綜合復習，編織知識網絡，可以實現多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應用物理知識解決實際問題的實質方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結。

　　3、加強實驗教學，提高實驗能力。

　　實驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實驗能力的考查總是學生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時，注重抓實驗原理和設計思想的理解，實驗操作要領、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數類、電路設計類，力學中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復，要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現和收獲，進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。

　　三、加強學生學習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學。

　　高三時間緊，課堂教學更應具有針對性、實效性，為了能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的了解，對學生可能遇到的難點或不解之處有預見，以使教學能達到事半功倍的效果。

　　四、注重解題方法指導。

　　物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓練學生的解題規(guī)范外，指導學生用假設未知物理量列方程的方法實現分步得分，同時應寫清楚研究對象和過程，標注方程序號，物理量符號書寫應規(guī)范等。

　　回顧過去的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。

高考物理教學反思2

　　學生在高中階段對物理學科的學習普遍感到比初中難學，針對這一特點，教師在高中物理教學中應該在教學內容、教學語言、教學方法、教學進度、實驗課教學、課后習題設置、作業(yè)批閱、章節(jié)測驗、期中和期末考試的試卷難易程度等方面，都應認真思考，以學生為中心，認真組織教育教學，因為，它將直接影響學生對物理學科內容、學習方法、學習興趣等多方面的體驗，學生的這種體驗反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學風格。作為教師，我們需要及時反思自己的教學行為，更新教育觀念，改進教學方法，以達到教學相長，每天要滿懷熱情地進入課堂，以飽滿的激情投入教育教學之中，使學生產生一種求知的欲望，激發(fā)起他們學好物理的思想火花。

　　一、教師要有一顆愛崗敬業(yè)的心

　　教師所從事的這一特殊職業(yè)，是一種良心活。要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教育教學工作中就要產生一種激情，這種激情就是我們前進的動力，是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的力量。這種動力和力量鞭策著我們不斷學習新的教育觀念，改進教學方法，充實自我，使我們內強素質，外樹形象，做到學生喜學、樂學、學有成效。

　　二、要注重學生學習物理的積極性和學習興趣的培養(yǎng)

　　學生從初中升入高中，對知識的渴望比較迫切，對每一個學科都有我要學好的信心和決心，我們教師要把握好學生的這一心理要素，認真組織好教學。

　　1、減小高、初中知識的臺階

　　教師在教學過程中要根據學生的實際能力和接受新知識的能力，認真?zhèn)湔n和組織教學，把高深的物理學知識用淺顯易懂的語言和方法教給學生，教會學生如何理解概念、定義、定理和規(guī)律，切忌把大學普通物理分析問題、處理問題的方法引入中學，以展示對物理概念、定義、定理、規(guī)律的嚴密性，否則反而增加學習的難度和深度，因為學生智力、所學知識、理解能力、分析問題和解決問題的能力還達不到這一層次。

　　2、培養(yǎng)學生的審題能力和知識轉化能力

　　由于高中物理知識層次加深，對應的課本中的練習和習題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難，學生完成這些題感到比較困難，學習基礎差一些的同學感到無從下手。為此，教師在講解例題時要教會學生如何分析題意、審題，把已知量和未知量找出來，能用圖形表示物理思想和內容的，盡量畫出圖形能幫助學生對題意的理解，使解題思路更明確，解題的準確程度更高。同時要誘導學生做物理題時，首要的就是進行過程分析。只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎上進一步解題，分析過程時要注意把復雜的過程分析為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答。這樣，題目的難度就降低了。如果沒有弄清題意和物理過程，那么解題的思路是混亂的，解題的準確度就會大大降低。

　　另外，教師要強調畫圖在物理考試中的重要性，對應一個物理過程，必存在一個過程圖，那么，我們畫一個清晰明了的過程圖，能夠幫助學生更清楚地看到整個過程。還有，畫出的圖形是不動的，而且一些復雜的運動根本無法用圖形表示，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動”起來。如果學生在平時養(yǎng)成一個良好的習慣，每做一道題，第一步就是根據過程分析畫出過程圖或受力分析圖，就能逐漸養(yǎng)成一種習慣性的解題步驟，從而增強學生的過程分析能力。其次，畫圖有直觀、簡捷、明了等特點，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強，更重要的是有些關系式必須通過圖像來得到，有人把受力圖或過程分析圖稱為“題眼”實不為過。

　　3、認真批閱作業(yè)和檢測題，規(guī)范學生的解題模式

　　學習物理不做習題和檢測題肯定是不行的，但學生做了習題和檢測題教師不批閱或抽查是不能全面了解學生對所學知識的掌握程度和答題的規(guī)范程度的，教師只有認真批閱作業(yè)，才能全面了解學生的學習情況，同時也了解了自己教學中的得失，能根據學生的存在問題及時給學生講解和改進自己的教法，教師批閱作業(yè)能促使學生及時做作業(yè)，使學生對所學知識的理解加深和鞏固，學生分析問題的能力、審題能力、解決問題的能力等均得到提高，使學生對所學知識掌握得更牢固，基礎打得更堅實，為高三學習物理打下堅實的基礎。

　　4、培養(yǎng)學生的動手能力，加深對所學知識的理解

　　做好物理實驗能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、實驗數據記錄和數據處理問題的能力、思考問題的能力、運用所學知識解決問題的能力、分析誤差及誤差產生原因的能力，同時能加深對所學知識的理解。

　　做實驗時，首先要弄懂實驗原理，在此基礎上才能理解實驗步驟的順序和合理性，遇到問題時才能以理論為依據加以解決。做實驗的過程是對綜合能力很好的'訓練，一定要把學生主動參與動手做實驗的積極性調動起來。

　　做實驗之前，教師要對實驗的原理、實驗方法、實驗步驟、實驗中應注意的事項給學生進行講解，使學生做實驗時就心中有數，實驗目的明確，實驗效果好，學生收益大。實驗后，教師批閱實驗冊，發(fā)現存在的問題，屬特別的與學生單獨講解，屬共性的在班上講解。

　　5、一份好的測驗題和考試題能增強學生學習物理的信心和興趣

　　測驗和考試是對學生學習階段性考查，我們命題時想要測量到一個什么樣的分數，我們有沒有按照已有的信息考查學生近階段學習中的主要內容，而根據這些內容所擬的題目在日后的會考和高考中對應了一定的能力水平和要求。

　　我們不可想象一份較為正式的試卷讓全班的學生平均分不足60分帶來的負效應，即便它能夠非常有力地提醒學生抓緊學習，永不松懈，學生怎樣能夠坦然地對待自己試卷上具體的通常用紅筆標注的分數！

　　為此，教師命題要根據所教學生的整體素質，同時考慮學習基礎，命中偏上的試題，每份試卷都要有10%—15%的題讓學習好的同學感到能發(fā)揮其特長，知道自己的不足和存在的問題，從而更加刻苦努力學習。一份好的物理試卷，能把好、中、差學生的學習興趣和學習的積極性調動起來，使他們從心理上感到物理學科并不是高不可攀的，只要認真學、認真練、勤思考、善于歸納總結是可以學好的。

　　三、高考物理復習的時間分配和復習方法

　　物理教師們多年來的實踐證明，要搞好復習備考，就要采取科學、周密、完整、詳細和符合學生整體實力的高考物理總復習，一般采用三輪復習法。

　　第一輪復習：以章節(jié)為單元進行單元復習訓練，時間約從高三上學期的第二個月開始至高三下學期的頭一個月上旬（上年10月至下年3月上旬約5個月），這一階段主要針對單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點在基本概念及相互關系，基本規(guī)律及其應用，要求學生掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

　　第二輪復習：按知識塊進行小綜合復習訓練，時間從第二年的三月中旬到4月底。復習的重點在知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合應用，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高。

　　第三輪復習：時間為第二年五月。這一段時間里做幾份高考仿真題，通過批閱試卷，有的放矢地講解學生存在的問題，同時歸納解題的方法與技巧，進一步培養(yǎng)和提高學生分析和解決綜合復雜問題的能力。

　　最后一周要求學生回歸課本，根據考試說明梳理知識，同時做一份兩年前的高考試題，使學生真正進入高考前的臨考狀態(tài)，從而以良好的心理狀態(tài)走進高考。

　　四、高考物理試題涉及的知識點

　　今年高考物理試題共8道選擇題，屬不定向選擇，其中三個單選題，四個雙選題，一個三選題，由于多向選擇的題增多，所以導致難度加大。

　　第14題考查了氣體性質，熱力學第一定律；第15題考查了振動圖像，波長、周期、波速、振幅；第16題考查了自由落體、動量、機械能守恒定律、動能定律；第17題考查了偏振光；第18題考查了能級、能級圖、能級公式、光速、頻率、波長的換算，一個光子的能量計算式；第19題考查了庫侖定律，勻速圓周運動、磁場、洛侖茲力，同一直線上的力的合成，向心力公式，牛頓運動定律；第20題考查了萬有引力定律、功、能、機械能守恒定律。第21題考查電動勢方向、感應電流方向、右手定則，法拉第電磁感應定律；第22題實驗題，第（1）小題考查了單擺測定重力加速度實驗，第（2）小題考查電流表內組的測量，儀器的選擇，誤差大小的判斷。

　　計算題難度加大，導致今年理綜平均分、及格率下降，高分層次的學生數減少，理綜最高分相對去年、前年低十多分。

　　第23題考查機械能守恒定律的應用，向心力、豎直平面內圓周運動，物體通過最高點的臨界條件；第24題考查動量守恒定律、動能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀粒子中的應用；第25題考查了電場力、洛侖引力，帶電粒子在電場中的加速，編轉、帶電粒子在磁場中的運動，及應用數學知識解決物理問題的能力。

　　在高中物理教學工作中要取得優(yōu)異的成績，需要教師與學生密切配合，是雙方刻苦努力學習的結果。如果教師的引導正確，能正確把握高考的難度，考試的重點、難點，能及時采集到高考的信息，給學生正確引導、鼓勵，學生的成績就會有顯著提高。

　　今年我在高考復習中由于對高考試題的難度估計不到位，由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響，所以在教學中沒有鼓勵學習成績優(yōu)秀的學生去解綜合性強、較難，或問題設置復雜的題，從而導致所教學生綜合科成績沒有拿到最高分，這是一種遺憾。

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