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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-14 15:35:28 教學(xué)反思 我要投稿

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

  身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思1

  本節(jié)課,我由學(xué)生的身邊生活入手,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考:你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。這樣引入課題,使學(xué)生感到親切,也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情。再由生活走向政治,

  總結(jié)

  人類對(duì)環(huán)境的破壞有哪些種類,借助于生動(dòng)的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用;通過(guò)合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識(shí),從政治又走向了生活,使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了考察。全課過(guò)程始終以情境的設(shè)置來(lái)貫穿,力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究,收到了較好的教育教學(xué)效果。

  在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問(wèn)題造成的危害有哪些”時(shí),學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺,少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問(wèn)題不能再次發(fā)生。

  反思三:保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

  這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),改變不良生活習(xí)慣;讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從自己做起,從身邊的小事做起。

  第一環(huán)節(jié),談話引入。通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,從四個(gè)方面討論,讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),做到全班交流,使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的`行為,我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為,從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的。

  這節(jié)課,在設(shè)計(jì)時(shí),我想到我們學(xué)?傇谡f(shuō)的節(jié)約,如做課間操時(shí),要關(guān)教室的燈,洗手時(shí),水開小一點(diǎn),愛護(hù)我們的操坪等等,讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),達(dá)到了我的教學(xué)目的,提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思2

  本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中利用教材中的情境,要重點(diǎn)解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理,引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺,想一想,說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)和多位數(shù)相加的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  延續(xù)上節(jié)課的情境,本課教學(xué)充分利用教材提供的信息,讓學(xué)生感到我們的.知識(shí)是密切相連的。同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的情境串,從而把相對(duì)獨(dú)立而又有一定邏輯聯(lián)系的問(wèn)題,在學(xué)生的腦海中形成問(wèn)題串,幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中為了突破難點(diǎn),用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自己提問(wèn)題,通過(guò)直觀操作獲得解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中,注重學(xué)生的算法多樣化,注重把操作與思考相結(jié)合,讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考、操作、交流,讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過(guò)程。

  在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生細(xì)致觀察情境圖,找到有用的信息,小紅:我撿了7個(gè)塑料袋。小明:我撿了25個(gè)塑料袋。小東:我撿了9節(jié)電池,22個(gè)易拉罐。。小林:我撿了16節(jié)電池,8個(gè)易拉罐。。并根據(jù)找到的信息提出問(wèn)題,:小紅和小明一共撿了多少個(gè)塑料袋?小林和小東一共撿了多少個(gè)易拉罐?小林和小東一共撿了多少節(jié)電池?為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從相關(guān)的信息中提問(wèn)題。知道一個(gè)問(wèn)題需要用到哪兩個(gè)信息,初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路。

  利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生不僅要會(huì)自己學(xué)習(xí),還應(yīng)該會(huì)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式,主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說(shuō)出自己算法的同時(shí),加深了印象,從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對(duì)算法的語(yǔ)言描述。即可以 讓學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短,也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神,同時(shí)也增加了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),對(duì)于新知的掌握起到促進(jìn)作用大膽放手,讓學(xué)生有獨(dú)立思考和相互交流的機(jī)會(huì),能夠讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,由于在時(shí)間安排上出現(xiàn)問(wèn)題,課堂前半部分學(xué)生在討論過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間太多。導(dǎo)致前松后緊,后面的練習(xí)沒有及時(shí)完成,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有起到應(yīng)有的作用。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思3

  這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),改變不良生活習(xí)慣;讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從自己做起,從身邊的小事做起。

  第一環(huán)節(jié),談話引入。通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,從四個(gè)方面討論,讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),做到全班交流,使學(xué)生個(gè)人所獲取的`信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為,從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的。

  這節(jié)課,在設(shè)計(jì)時(shí),我想到我們學(xué)?傇谡f(shuō)的節(jié)約,如做課間操時(shí),要關(guān)教室的燈,洗手時(shí),水開小一點(diǎn),愛護(hù)我們的操坪等等,讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),達(dá)到了我的教學(xué)目的,提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思4

  我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境,然而在我們的身邊卻時(shí)常會(huì)發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量,也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護(hù)折射出一個(gè)城市的文明程度,因此,讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)我們生活的作用,樹立愛護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,不僅要讓他們從自身做起,更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜,為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。

  本課是一堂實(shí)踐探究課,以大量的學(xué)生實(shí)踐探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)小組合作提高合作能力、增強(qiáng)合作意識(shí)。將學(xué)生分成各個(gè)小組,進(jìn)行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護(hù)上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級(jí)中交流展示小組的成果及活動(dòng)的體會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法,培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力;培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法;培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會(huì)交往的能力,提高了學(xué)生主人翁的意識(shí),增強(qiáng)了他們的`社會(huì)責(zé)任感。

  這一實(shí)踐與探究?jī)?nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)課外實(shí)踐和課內(nèi)整合相結(jié)合,完成了教材的活動(dòng)目標(biāo)和要求,深化了活動(dòng)的主題。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思5

  本節(jié)課《環(huán)境保護(hù)》是利用信息課學(xué)習(xí)的幻燈片知識(shí),以小組為單位制作關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有關(guān)的幻燈片,各小組成員在自己的幻燈片制作完成后,再自由進(jìn)行組合,并由組內(nèi)推選一至兩名同學(xué)到前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演講,進(jìn)行幻燈片的發(fā)布。

  本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段,分別是講授階段、實(shí)踐階段和作品發(fā)布階段。通過(guò)入本節(jié)課需要的影像資料的需要,引入的教學(xué)重點(diǎn)——影像的插入,并強(qiáng)調(diào)影像插入需要注意的地方。然后,教師講解、演示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納操作過(guò)程,來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。充為利用教材及讓學(xué)生自己搜集資料。

  在制作過(guò)程中,同學(xué)們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么,分別是水資源、森林的保護(hù)、動(dòng)物的保護(hù)等,根據(jù)各小組選定的主題去查找需要的各種資料,包括影像資料,搜集的方法也是多種多樣的,有的同學(xué)是在自己家中的`百科全書查找的資料;有的同學(xué)是上網(wǎng)搜集的資料;有的同學(xué)是在光盤上搜集的資料;還有的同學(xué)在教師機(jī)的文件夾中找到的資料,都加以運(yùn)用,放在自己的幻燈片中。

  在作品發(fā)布階段,各組推選出一名或兩名垌學(xué),來(lái)介紹本組的作品,在發(fā)布成果時(shí),幾個(gè)小組各有特色,有的同學(xué)介紹的自制的宣傳畫,呼吁大家重視水資源的保護(hù);有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內(nèi)的制作花絮;還有的小組聯(lián)系了當(dāng)前的校園在存在的事實(shí)問(wèn)題,如校園食堂的浪費(fèi)、校園水房的浪費(fèi)等情況。整個(gè)作品演示過(guò)程氣氛活躍,點(diǎn)評(píng)熱烈,同學(xué)們既提出了許多好的建議,又指出了許多制作中的不足,為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)更好的制作幻燈片打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  整堂課的教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、靈活運(yùn)用和自己對(duì)世界的看法,切實(shí)使學(xué)生發(fā)揮了主體作用,使學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去。而在制作過(guò)程中,同學(xué)們不僅實(shí)踐了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在整個(gè)制作過(guò)程中還涉及了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。總之,這樣的教學(xué)模式,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思6

  這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的:

  1. 通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境,從而感受身邊的環(huán)境對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響。

  2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),能調(diào)整自己的行為,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過(guò)程得:

  首先是導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作引發(fā)同學(xué)們的興趣,環(huán)保拍手游戲調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,一起來(lái)關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

  接下來(lái)我就會(huì)引入另一個(gè)話題,讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園,發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景,老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,(幻燈片出示)注意:一邊看,一邊想,你看到了什么,你有什么感受?

  問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

  但是,在這樣美好的環(huán)境中,總有這樣那樣的不美好的`畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請(qǐng)看——現(xiàn)實(shí)的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示),認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。

  當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害之后,我又安排了討論的環(huán)節(jié):水臟了,街道臟了,小路臟了,空氣臟了我們?cè)撛趺崔k?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的,必須從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。

  3.最后我安排了:爭(zhēng)做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始,用我們的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。時(shí)間方面考慮不周,還有一個(gè)重要的動(dòng)手環(huán)境沒來(lái)得及展示出來(lái),如:“光會(huì)說(shuō)還不是環(huán)保小衛(wèi)士,真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的,請(qǐng)給你們的書包、課桌、書本美美容吧”!這樣收到的效果可能會(huì)更好些。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思7

  《環(huán)境保護(hù)》它在全書中既起著概括、總結(jié)的作用,同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。《環(huán)境保護(hù)》一課在本單元中向?qū)W生提供了一個(gè)當(dāng)今世界最敏感的問(wèn)題——環(huán)境問(wèn)題。如何結(jié)合素質(zhì)教育的特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)探究我國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重性及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性呢?在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn):

  一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍

  “順其童心,投其所好”,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、平等的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生一個(gè)寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動(dòng)中,主動(dòng)的、愉快的獲取知識(shí)。為了達(dá)到這一目的,在課堂的總體設(shè)計(jì)上是,聯(lián)系實(shí)際,環(huán)境保護(hù)從身邊事做起,爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士,在導(dǎo)入時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:“大家都知道,當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這節(jié)課,我們就圍繞著我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題舉行一個(gè)比賽,繪畫好的同學(xué)也可以把你得想發(fā)畫在紙上好不好呀?”從導(dǎo)入也不難看出就是保護(hù)環(huán)境的知識(shí)的內(nèi)容,課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就是知識(shí)競(jìng)賽的過(guò)程,利用這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也精心設(shè)計(jì),力求突出民主、和諧與輕松的課堂氛圍。為此,我把環(huán)境這個(gè)十分嚴(yán)肅的問(wèn)題趣味化,把它擬人化為一位環(huán)境老人,隨著教學(xué)進(jìn)程從“我國(guó)環(huán)境的多姿多彩”,到“破壞嚴(yán)重”,在到“環(huán)境保護(hù)”,電腦課件中,環(huán)境老人的表情也從微笑到氣憤又回到微笑,這樣一來(lái)讓學(xué)生清晰的感受到了我國(guó)環(huán)境的變化過(guò)程,使學(xué)生易于接受。

  為了使課堂上師生的關(guān)系更加平等,課堂氣氛更加民主,我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了兩處學(xué)生課前收集資料,上課說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié):第一處在本課的第一部分教學(xué)內(nèi)容“多彩的自然環(huán)境”中。我首先讓學(xué)生用生動(dòng)的`語(yǔ)言描述了祖國(guó)山河的壯美。同學(xué)們用自己搜集的資料有理有據(jù)的闡述了自己的觀點(diǎn),有的還把自己收集的圖片展示在實(shí)物投影上,爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己了解的祖國(guó)。如:我國(guó)有氣勢(shì)磅礴的平原,高原;有連綿不斷的崇山峻嶺;有星羅棋布的河流湖泊;北方有冰城;南方有水鄉(xiāng);內(nèi)蒙古還有一望無(wú)際的大草原…最后,同學(xué)們同時(shí)發(fā)出一種聲音,…我們祖國(guó)的環(huán)境真是太美了!。我看時(shí)機(jī)已到,就話題一轉(zhuǎn)說(shuō),你們看看老師給你們放的圖片,上面是我和同學(xué)收集的很多我國(guó)環(huán)境污染的資料,然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思8

  本次活動(dòng),我主要采用了多媒體導(dǎo)入策略,尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論。我選擇的圖片有三類,非別是浪費(fèi)用水、亂扔垃圾、砍伐樹木。因?yàn)槲矣X得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的,與他們息息相關(guān),他們有相關(guān)的`生活經(jīng)驗(yàn)。

  當(dāng)我出示圖片的時(shí)候,孩子們的反應(yīng)非常激烈,全都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái):“他們?cè)趤y扔垃圾,應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里!薄八趺磥y吐痰,真惡心!薄八麄儼褬涠伎沉,小鳥沒有家了,在哭了!薄白詠(lái)水一直開著,真浪費(fèi)。”……在此,我適時(shí)提出:“那你們覺得這些人做得對(duì)嗎?為什么?”孩子們?nèi)紶?zhēng)先恐后地回答,可以說(shuō)一大堆,在相互交流的過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

  隨著孩子們了解了這些行為的不當(dāng)之處后,我又再次運(yùn)用多媒體導(dǎo)入策略,出示了一些公益圖片,都是有關(guān)“不要亂扔垃圾”、“不要亂砍樹”、“不要浪費(fèi)水”之類的,孩子們看圖說(shuō)出自己的理解,環(huán)保意識(shí)初步形成。

  然后我請(qǐng)孩子們欣賞了各種標(biāo)志圖及一些宣傳畫,讓孩子們知道了一些宣傳的標(biāo)志,最后請(qǐng)孩子們用繪畫的形式進(jìn)行宣傳,在畫面上表現(xiàn)出自己想要告訴別人的話。

  孩子們都圍繞著這三個(gè)主題進(jìn)行了繪畫,雖說(shuō)畫得并不精致,但卻清楚地表現(xiàn)出了自己想要表達(dá)出的意思,作品效果好。

  最后,我將孩子們的作品進(jìn)行了整合、張貼,進(jìn)行了展示,請(qǐng)孩子們進(jìn)行宣傳、介紹,使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士。

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