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《拍手歌》教學反思（精選23篇）
身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《拍手歌》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學反思 1
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。
一、學習效果
本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的'方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。
最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。
2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養(yǎng)。
四、改進措施：
1、指導學生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據(jù)標點停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。
2、引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。
3、進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學反思 2
集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調(diào)幼兒個性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強調(diào)幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動�；顒忧埃覍贪高M行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。
第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應的動作。在第二環(huán)節(jié)“學習踏步跟點地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調(diào)細節(jié)了。比如：邀請的`動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強調(diào)細節(jié)，大大增加了活動的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。
第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的準備中，老師對幼兒的經(jīng)驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應根據(jù)人數(shù)在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。
在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。
《拍手歌》教學反思 3
對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。
這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！
所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的.難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。
學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經(jīng)解決了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。
這節(jié)音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。
《拍手歌》教學反思 4
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。
讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的.情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作的精神。
雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學反思 5
作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂�？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。
2.時間安排不合理，教學流于形式。
3.教師缺乏教學，沒有調(diào)動起學生學習的積極性。
4.細節(jié)處理不自然，不流暢。
其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的'新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導。
一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。
二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》教學反思 6
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的'良好范本。因此，本設計側重培養(yǎng)學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發(fā)了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。
在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。
《拍手歌》教學反思 7
小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒�，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學中，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的`篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣，易學�？傊麄�活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
《拍手歌》教學反思 8
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。
通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的'。我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動” 來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。
由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調(diào)學生在互動合作時的團結合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
《拍手歌》教學反思 9
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。
在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據(jù)這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的`拍手歌。整節(jié)課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。
本節(jié)課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據(jù)標點停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻，指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。
《拍手歌》教學反思 10
《拍手歌》一課主要是以“保護動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。在教學中，我注重以下兩方面的教學：
一、抓關鍵詞，整體感知課文
學習兒歌的.第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結出人和動物是朋友，我們要保護動物。不足之處是，讓學生讀得還少，沒能充分調(diào)動學生讀的積極性，甚至還可以讓學生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應注意。
二、識字寫字
課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強調(diào)。
《拍手歌》教學反思 11
《課標》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。音樂教學要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切時間都依賴于聽覺。在這一單元的教學的中，立足于發(fā)展學生的聽覺，把培養(yǎng)對音樂良好的感受能力，作為一項重要任務。聆聽與感受每首歌的風格和韻味，介紹學生知道各個國家都喜愛歌舞。培養(yǎng)學生了解、熱愛各國的民間民族音樂。音樂情緒與情感是密切相關的，他普遍存在于音樂教學之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級第二學期的教學內(nèi)容。
學情分析：一年級大部分學生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的.階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點。
一年級學生經(jīng)過半學期的學習，學生對于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好，能基本唱準四分休止符，對附點音符不是很熟悉基本沒有接觸，不過可以通過這節(jié)課的學習讓學生去感知，了解掌握附點八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學生的興趣，那么學生對于附點的掌握應該不成問題，并能應該會正確演唱。
《拍手歌》教學反思 12
一課時的時間只進行到學寫生字這個版塊。課后，通過跟指導老師交流，我發(fā)現(xiàn)了本課在教學設計上一些需要改進的地方。
1、“歌”是本課需要會寫的生字�？梢栽诎鍟n題時就引導學生觀察，并指導書寫，如此簡潔高效。
2、本課大部分生字我是通過結合圖片的形式來幫助學生識記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學生比較熟悉的，識記起來較為簡單，可以采用集中識字的方法進行識記。這說明在備課的時候要充分考慮學生的學情。
3、低年級的識字教學倡導隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進行隨文識記。在學習“錦”這個字，請學生起來組詞時，有學生組“很緊”、“謹慎”。說明學生還沒有真正理解這個字的意思。在教學中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽光的照耀下可以發(fā)出閃亮的'顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴充詞語環(huán)節(jié)，學生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時就更容易了。
4、集中識字中出示的“世界深猛”四個字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因為在學生分享識字方法時，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶。“深”、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學習，引領學生體會老虎的兇猛之后，進而擴充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。
5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節(jié)，我只關注到了滲透愛護動物這一方面，沒有對語文要素的培養(yǎng)進行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：
（1）擴充課外的一首有關動物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動物生活的場景。
（2）背誦描寫動物的詩詞。
�。�3）設計保護動物的宣傳語。
（4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。
這樣的設計將“保護動物”的意識潛移默化地傳遞給學生，真正引起了學生的共鳴。
是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實實走好每一步。
《拍手歌》教學反思 13
我在教學第四冊第四課《假如幸福的話拍拍手吧》的附點節(jié)奏教學，我先設計了一個游戲，利用揭開密碼的方式來淡化附點節(jié)奏的教學，接著用拍電報的方式傳遞這個節(jié)奏教學，之后用自己的話按著這個附點節(jié)奏編成一句歌詞。
這一系列的活動之后，單獨練還可以，可在具體的歌曲中就忘了�？梢娪行┩瑢W還未真正掌握這個附點節(jié)奏。需要反復多次的練習，才能使學生真正掌握。就如課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有他不足的地方，有待于進一步優(yōu)化。因此學生在課堂中發(fā)生的種種的意外就可以提供我們在不斷實踐的過程當中探索，讓學生尋求一種“樂中學“的學習活動方式。
課后很多時候頗有感觸，今天師生互動的不錯，今天的課堂效果很好，而更多時候是課后的困惑“今天的課堂紀律有點亂，今天的.結尾有點拖泥帶水，今天啟發(fā)性的語言還少了一點”等等，我都會將這些記錄在課堂反思錄中。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的。如鏡頭二，我寫道：二（3）班的澤宇上課創(chuàng)編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。
我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當時換個角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。
《拍手歌》教學反思 14
《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
這節(jié)課上了后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現(xiàn)的.也非常出色。
通過這節(jié)課的教學，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
《拍手歌》教學反思 15
《點點頭 拍拍手》是鍛煉孩子頭部動作和節(jié)奏感的一個小律動，通過這個律動的練習，可以進一步鍛煉孩子頭部運動的靈活性。
上課師生問好后，我?guī)麄冋径ㄎ恢�，便開始了今天的教學。
我先讓他們看了段視頻，接著跟我做動作，然后把各個動作分解出來。起初，A組白、B組慧、C組同學冉、三個小朋友不是太積極。但是，通過長時間的教學，我逐漸掌握了他們的特點，根據(jù)他們的愛好，來激發(fā)他們的積極性。冉冉聽到音樂看到舞蹈就會很激動，我利用她這特點快速地把她拉離座位來到屬于她的表演位置，應用白熱心的本性讓他帶好冉做動作以防止她到處亂跑！班上的很多同學都喜歡拍照，他們都想把自己在課堂上的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到。了解到這一點，我的`教學順利多了，只要我說要錄像，他們表現(xiàn)的都特別積極。而A組同學佳起初是不愿意做的，小孩子都喜歡聽到夸獎自己的聲音，我表揚了她之后，她活躍了很多，動作做得也特別到位�；凼且粋�比較懶得小朋友，能躺著她就不蹲著，能蹲著他就不坐著，能坐著她便不站著，能站著她便不活動。她的這一特性充斥著每一節(jié)課。這節(jié)當然也不例外。面對孩子的不合作，教師需要足夠的耐心去對待他們�；垡淮未蔚亩紫�，我一次次地把她拉起來，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了幾遍我們所做的律動動作。
通過鼓勵得方法，我們班每個小朋友都投入到了今天的律動學習中，而作為老師的我，當然也滿足了他們的小心愿，為他們的課堂表現(xiàn)錄了像，并將永遠的保存下來。
對待孩子，不能僅僅以壓制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，滿足他的需求，寓教于樂，在玩中學。孩子也有自己的思想，作為教師要善于傾聽他們，多和他們交流。對學生放松，對待自己則要嚴格要求，為人處世也是一樣，寬容他人，嚴格要求自己。
《拍手歌》教學反思 16
這節(jié)音樂課，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是拍手和演唱相結合，更好的吸引了學生注意力，在節(jié)奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的'是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
《拍手歌》教學反思 17
上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的'教學，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
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《拍手歌》教學反思 18
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學易唱的兒童歌曲。全曲只有四個樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時，我請一個小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個地方換了動作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時候，由此，可以讓學生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做，整個這個過程下來，孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進行范唱，和學生的接口唱，一首歌曲自然而然就學會了，水到渠成。
我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學中教師首先要對歌曲進行一定的曲式分析，通過分析，能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化，再進行教學設計，會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學會后，我們進行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時不夠好，在今后的'教學中，我要更注重演唱表情和方法的教學，讓孩子們的歌聲更動聽。
《拍手歌》教學反思 19
《拍手歌》是一首充滿童趣的兒歌，在教學過程中，我有以下幾點反思。
在導入環(huán)節(jié)，我通過和學生一起玩拍手游戲，迅速吸引了他們的注意力，營造了輕松愉快的課堂氛圍。這種方式能很好地調(diào)動學生的積極性，讓他們對接下來的學習內(nèi)容充滿期待。然而，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于興奮，導致課堂秩序有些混亂，在今后的`導入環(huán)節(jié)中，我需要更好地把控節(jié)奏，在激發(fā)興趣的同時維持秩序。
在識字教學方面，《拍手歌》中有許多需要學生掌握的生字。我采用了多種識字方法，如利用圖片識字、加一加、減一減等。例如，在教“雀”字時，通過展示麻雀的圖片，讓學生直觀地理解了這個字的含義，同時也記住了字形。這些方法在一定程度上幫助學生快速識字，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些字形相近的字，如“休”和“體”，部分學生還是容易混淆。這提醒我在識字教學中，對于易混淆的字要加強對比和辨析。
在朗讀指導上，我注重讓學生通過反復朗讀來體會兒歌的韻律和節(jié)奏。我先范讀，讓學生感受拍手歌的歡快節(jié)奏，然后讓學生自由讀、同桌互讀、小組讀等。在這個過程中，大部分學生都能讀出節(jié)奏，但仍有少數(shù)學生讀得比較生硬。我意識到對于這部分學生，我需要給予更多的個別指導，比如通過拍手打節(jié)奏的方式幫助他們找到感覺。
在理解兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)，我引導學生通過討論、回答問題等方式理解兒歌中所傳達的保護動物的主題。學生們都能積極參與討論，但在回答問題時，有些學生的回答不夠準確和完整。這說明我在引導學生理解內(nèi)容方面還需要更深入一些，多給學生一些思考的時間和提示。
總的來說，通過這堂《拍手歌》的教學，我認識到了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，在今后的教學中，我會不斷改進和完善。
《拍手歌》教學反思 20
《拍手歌》這堂語文課讓我對低年級語文教學有了新的認識和反思。
在教學伊始，我以兒歌的動畫視頻作為引入，這種多媒體的呈現(xiàn)方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣。他們的眼睛緊緊盯著屏幕，被兒歌中可愛的動物形象和歡快的節(jié)奏所吸引。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生在后續(xù)脫離多媒體時注意力分散。因此，在今后的教學中，要合理運用多媒體資源，避免學生產(chǎn)生依賴。
識字教學是本節(jié)課的重點之一。我在教學生字時，注重讓學生自主觀察字形特點。比如在學習“錦”字時，讓學生觀察這個字左右結構的特點，以及右邊“帛”字的樣子。這種自主觀察的方式能培養(yǎng)學生的識字能力，但對于一些較難的'字，部分學生還是存在理解困難。這時我應該更及時地給予指導，比如通過編字謎等方式幫助他們記憶。同時，在識字教學中，我組織了識字游戲，如開火車讀字卡，這讓課堂氣氛更加活躍，但也出現(xiàn)了一些學生過于關注游戲而忽略了識字本身的問題。我需要在游戲環(huán)節(jié)更好地引導學生，讓游戲為識字教學服務。
在朗讀環(huán)節(jié)，我采用了多種形式，包括男女對讀、分組比賽讀等。這種多樣化的朗讀形式有效地提高了學生的朗讀積極性。然而，在比賽讀的過程中，有部分學生為了贏得比賽而讀得過快，忽略了兒歌的韻律和情感。這讓我明白在朗讀比賽中，要強調(diào)朗讀的質(zhì)量，而不僅僅是速度。同時，在朗讀指導中，我應該更注重對兒歌情感的引導，讓學生體會到保護動物的責任感和使命感。
在拓展環(huán)節(jié)，我讓學生仿照兒歌創(chuàng)作自己的拍手歌。這個環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力，但我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作時思維有些局限，大多是模仿課文內(nèi)容。在今后的教學中，我要引導學生拓寬思維，鼓勵他們從更多的角度去創(chuàng)作。
通過這次教學，我看到了自己在教學方法和引導學生方面的不足，我會努力改進，提高教學質(zhì)量。
《拍手歌》教學反思 21
本次《拍手歌》的教學，讓我收獲頗豐，也讓我對課堂教學有了更深的思考。
在教學設計上，我以“趣”字為核心，旨在讓學生在充滿趣味的課堂中學習語文知識。從開始的拍手游戲導入，到中間的識字、朗讀環(huán)節(jié)，都圍繞著激發(fā)學生興趣展開。在識字過程中，我結合生活實際，讓學生尋找生活中見過的字，比如“伙伴”的“伴”，有的學生說在小區(qū)門口的“小伙伴幼兒園”見過。這種聯(lián)系生活的識字方法能讓學生更好地理解和記憶生字，但我發(fā)現(xiàn)部分學生的生活經(jīng)驗有限，對于一些字無法找到生活中的關聯(lián)。這就需要我在今后的教學中，多引導學生觀察生活，拓寬他們的生活視野。
在朗讀教學方面，我努力讓學生感受到《拍手歌》的韻律美。除了常規(guī)的朗讀方式外，我還引導學生邊拍手邊朗讀，使學生在朗讀中體會到兒歌的節(jié)奏感。但是，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生節(jié)奏感較差，不能很好地跟上節(jié)奏。對于這部分學生，我應該給予更多的耐心和指導，比如讓他們先慢拍，熟悉節(jié)奏后再逐漸加快速度。同時，我還可以通過讓學生聽兒歌的音樂伴奏來增強他們對節(jié)奏的感知。
在理解兒歌主題方面，我通過提問、小組討論等方式引導學生理解保護動物的重要性。學生們都能積極參與討論，并且能夠說出一些保護動物的方法。但在這個過程中，我覺得自己對學生的引導還不夠深入，比如可以引導學生思考如果不保護動物會對我們的生活產(chǎn)生什么樣的影響，從而讓他們更深刻地理解保護動物的意義。
在課堂管理方面，由于這是一首充滿活力的`兒歌，學生在課堂上比較活躍，出現(xiàn)了一些交頭接耳的情況。我在維持課堂秩序方面還需要進一步加強，要在不打擊學生積極性的前提下，讓課堂保持良好的秩序。
通過對《拍手歌》教學的反思，我明確了自己在教學中的改進方向，希望在今后的教學中能不斷提高教學效果。
《拍手歌》教學反思 22
《拍手歌》的教學已經(jīng)結束，回顧這堂課，有許多值得總結和反思的地方。
在教學過程中，我充分利用了兒歌的趣味性來開展教學。在識字環(huán)節(jié)，我把生字制作成卡片，卡片的一面是生字，另一面是與生字相關的圖片或簡單解釋。在展示卡片時，先讓學生猜一猜生字，然后再展示另一面的內(nèi)容。這種方式增加了識字的趣味性，學生們都積極參與猜測。然而，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的'生字，如“叢”字，學生僅通過圖片理解起來還是有困難。我應該在教學中多運用一些具體的情境來幫助學生理解，比如通過展示草叢的圖片，讓學生理解“叢”表示很多草聚集在一起的意思。
在朗讀指導環(huán)節(jié)，我注重讓學生在朗讀中體會兒歌的韻律和情感。通過多次示范朗讀，讓學生模仿我的語調(diào)、語速和重音。同時，在學生朗讀時，我及時給予反饋和指導。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀時只是機械地模仿，沒有真正理解兒歌的內(nèi)涵。在今后的教學中，我要引導學生在朗讀前先理解兒歌的內(nèi)容，讓他們帶著情感去朗讀。例如，可以讓學生說說自己喜歡的動物，以及為什么要保護它們，然后再進行朗讀，這樣可以讓朗讀更加生動有感情。
在引導學生理解兒歌主題時，我組織了小組合作學習，讓學生討論兒歌中提到的動物有哪些特點，以及我們應該如何保護它們。小組討論的形式能夠激發(fā)學生的思維，但在小組討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠深入，或者偏離了主題。這可能是因為我在布置任務時不夠明確，也沒有及時對小組討論進行有效的引導。在今后的小組合作學習中，我要更加注重任務的設計和對學生討論過程的監(jiān)督指導。
在教學評價方面，我對學生的回答和表現(xiàn)給予了及時的評價，但評價方式還比較單一，主要以口頭表揚為主。在今后的教學中，我要嘗試更多樣化的評價方式，比如用小貼紙、小紅花等獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，或者通過評選“最佳朗讀獎”“最佳識字小能手”等方式來激勵學生。
通過這次《拍手歌》的教學，我認識到了教學過程中的不足之處，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
《拍手歌》教學反思 23
教完《拍手歌》這一課后，我對整個教學過程進行了反思，以便在今后的教學中能夠更好地改進和提高。
在教學準備階段，我精心設計了教學流程，希望能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在課堂上，我的導入環(huán)節(jié)成功地吸引了學生的注意力，通過與學生一起拍手互動，迅速拉近了與他們的距離。但是，在從導入過渡到識字教學時，略顯生硬。我應該更加自然地引導學生從游戲狀態(tài)進入到學習狀態(tài)，比如可以在拍手游戲中巧妙地引入兒歌中的生字，讓學生在玩的過程中初步接觸生字。
在識字教學中，我嘗試了多種方法，如利用形聲字規(guī)律識字、在語境中識字等。例如，在教“護”字時，我告訴學生這是一個形聲字，左邊的“扌”表示與手的動作有關，右邊的“戶”表音，同時結合課文中“保護動物”這個語境，讓學生理解這個字的含義。這種方法有助于學生掌握識字方法，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對形聲字規(guī)律的.運用還不夠熟練，需要更多的練習。我可以在今后的教學中增加一些形聲字的拓展練習，讓學生在實踐中更好地掌握這一規(guī)律。
在朗讀教學上，我采用了多種形式，使課堂氣氛十分活躍。不過，在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生雖然讀得很流利，但對兒歌中的一些詞語理解并不準確。比如“翱翔”這個詞，部分學生只是能讀出來，但并不知道它的意思。這提醒我在朗讀教學中不能只注重形式，還要結合對詞語和句子的理解。在今后的教學中，我可以在朗讀之前先對一些重點詞語進行講解，幫助學生更好地理解兒歌內(nèi)容，從而更有感情地朗讀。
在引導學生理解保護動物這一主題時，我讓學生分享自己知道的保護動物的故事。這個環(huán)節(jié)本意是拓展學生的思維，但有些學生分享的故事與主題關聯(lián)不大，我在引導方面還需要加強。我應該在學生分享之前更明確地提出要求，并且在學生分享過程中及時引導他們回到主題上。
通過對《拍手歌》這堂課的反思，我認識到了教學中存在的一些問題，我將不斷調(diào)整教學方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文課堂。
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