《乘車》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《乘車》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《乘車》教學(xué)反思1
1．注重學(xué)生合作探究的設(shè)計。
對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的.意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。
2．注重練習(xí)的設(shè)計。
本課的練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ)，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點(diǎn)；練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計算設(shè)計成開火車形式的小組比賽，既激起學(xué)生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習(xí)過程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。
《乘車》教學(xué)反思2
通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學(xué)回家時要注意什么，我們在馬路上應(yīng)該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認(rèn)識各種交通標(biāo)志，并告知幼兒放學(xué)后腰抓緊時間回家。
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像別的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的.私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。
《乘車》教學(xué)反思3
本節(jié)課在教學(xué)中，能力立足于課標(biāo)精神，根據(jù)低年級兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢�，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計算。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了和小動物比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時檢驗了學(xué)生對知識的.掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生計算結(jié)果錯誤，我沒有及時更正。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
《乘車》教學(xué)反思4
《乘車》是北師大版一年級上冊第三單元加減法中的一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。本節(jié)課有以下幾個亮點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)“乘車”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)會解決問題
課始創(chuàng)設(shè)去動物園看動物要坐公共汽車的情境，以看動物貫穿全課，使全課有渾然一體的感覺。教學(xué)加減混合運(yùn)算時，我先讓孩子說說從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（車上有9人，有5人下車，1人上車）可以提哪此數(shù)學(xué)問題？（車上現(xiàn)在有多少人？）接下來我設(shè)計了“模擬乘車”這個小活動來讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，把講臺模擬成公共汽車，請1位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，8位同學(xué)做乘客進(jìn)行現(xiàn)場表演，在表演的時候我配以旁白：現(xiàn)在８路車上有兩名小朋友，“嘟嘟”我們要出發(fā)了，汽車在路上飛快的奔馳著，九棵樹站到了，淘氣他們也要下車了，有5個乘客下車，，請看現(xiàn)在有幾名乘客？（4人）又有1個乘客上車（同時進(jìn)行思想品德教育，讓孩子養(yǎng)成要排隊上車和從前門上車，后門下車的習(xí)慣），現(xiàn)在車上有多少人？（5人）通過現(xiàn)場表演孩子們深入乘車的情境中，教師適時在學(xué)生的'表演中間，穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，也大大激發(fā)了學(xué)
生學(xué)習(xí)的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整
教學(xué)中每出示一幅情境圖，我都引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題并要鼓勵性孩子把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題說完整，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。學(xué)生列出算式以后，我都引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣列式？算式中每個數(shù)學(xué)所表示的意思，第一步求的是什么問題、先算什么再算什么等等，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)語言 表達(dá)的過程中學(xué)會連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。
三、注重數(shù)形結(jié)合，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)連加、邊減時，我讓學(xué)生把故事的情境用擺小棒的方式反映出來，并讓學(xué)生擺一擺、說一說。以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。
本節(jié)課帶給我不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如教學(xué)語言不夠精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，后面的練習(xí)不能及時做完。這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。
《乘車》教學(xué)反思5
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者�！薄冻塑嚒芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
我在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。
興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的`指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。
《乘車》教學(xué)反思6
本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)行正確計算，并能讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。在教學(xué)過程中我通過“乘車”表演和動手操作這些環(huán)節(jié)使同學(xué)們基本上達(dá)到了教學(xué)的`目標(biāo)。這是我第一次數(shù)學(xué)公開課，在上課之前我努力作了充分的準(zhǔn)備，所以在課堂教學(xué)過程中沒有怯場，一切如自己設(shè)計中進(jìn)行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教學(xué)過程中引導(dǎo)語不足。教師的引導(dǎo)語言是一節(jié)課的主線，如果引導(dǎo)語不明確便會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí)，而不是牽著學(xué)生按自己想法走，這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么，但在情境教學(xué)中，學(xué)生一步回答出答案時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學(xué)生列式，錯過教學(xué)資源，以后我會謹(jǐn)慎地注意利用資源對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強(qiáng)調(diào)上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利于學(xué)生深刻認(rèn)識算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。
3、學(xué)生動手實踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于時間緊湊，我把所有動手實踐提示語都呈現(xiàn)在一個屏幕上，讓學(xué)生不能明確具體要求，導(dǎo)致學(xué)生有些無從下手。下次我會切記，先個別演示，再集體進(jìn)行，讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。
4、課堂教學(xué)中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準(zhǔn)備了獎品來活躍課堂，但卻因為自己的緊張忘記了，以后我會多加注意，不讓這樣情況再出現(xiàn)。
5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過程中只重引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維，而忽略了讓學(xué)生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級學(xué)生對于學(xué)到知識還不能一學(xué)就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學(xué)的知識。
6、課堂準(zhǔn)備工作要充分，要嚴(yán)謹(jǐn)，我在課堂教學(xué)上出現(xiàn)投影機(jī)失誤、板書混亂、動手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因為自己沒有做到十分嚴(yán)謹(jǐn)，以后我會嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)。
《乘車》教學(xué)反思7
本節(jié)課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。
在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢嫞箤W(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)（用教具正方行，我來擺，讓學(xué)生來買說出算式）激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時檢驗了學(xué)生對知識的.掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？” “你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
《乘車》教學(xué)反思8
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過學(xué)生生活中饒有興趣的情節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，能力立足于課標(biāo)精神，根據(jù)低年級兒童思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢嫞箤W(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計算。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了和小動物比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的.地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。
《乘車》教學(xué)反思9
每個班級的老師都會組織孩子們進(jìn)行各式各樣的教學(xué)活動，為了讓孩子更形象的認(rèn)識并學(xué)習(xí)到活動中的內(nèi)容，老師們設(shè)計的活動多是以大家熟悉的東西為內(nèi)容的。水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?孩子既熟悉又喜歡，根據(jù)小班孩子的年齡特征和《綱要》要求，設(shè)計了小班語言活動《水果寶寶去旅行》。本次活動主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲為載體，讓孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，教學(xué)設(shè)計貼近生活化、兒童化，通過編兒歌、游戲等教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子對水果特征低更多了解和認(rèn)識。
一、談話來導(dǎo)入。
旅行對于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的孩子們還只是小班年齡，但是當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，孩子們都有過挺多的旅行經(jīng)驗了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經(jīng)歷，尤其對于我們這些外來民工孩子，從老家過來都得坐上幾天的火車，而且在幼兒園內(nèi)我們也已經(jīng)組織過了秋游和春游的活動，所以活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以旅行的話題和孩子們展開互動談話，從孩子們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)孩子們參與表述的興趣，在興趣中發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力，為下面環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、游戲促學(xué)習(xí)。
本次的重點(diǎn)是在快樂地游戲中學(xué)習(xí)兒歌。為了能更形象地吸引孩子們，我特別自制了一列卡通小火車，以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭，根據(jù)兒歌的深入，逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺?shù)幕疖�，并引�?dǎo)孩子們用兩個重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動又好模仿，于是，我就以西瓜爺爺?shù)纳矸莺秃⒆觽冋归_了語言以及游戲地互動，孩子們扮演各種水果寶寶，邊說邊乘上西瓜爺爺?shù)幕疖��？鞓返爻嘶疖嚶眯械挠螒虼偈购⒆觽冊谡f說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內(nèi)容，而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯，還對水果的特征也有了更多的了解。
三、詞語有拓展。
為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展，在活動地最后，我又引導(dǎo)孩子們從兩個字的詞匯拓展到四個字的詞匯來表述水果特征，進(jìn)行兒歌地創(chuàng)編。如：酸酸甜甜的橘子上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠蘿上火車，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓勵孩子們根據(jù)水果的特征大膽創(chuàng)編。孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，都能積極地發(fā)揮想象，語言能力得到了進(jìn)一步的`提升。由于水果可以在生活中經(jīng)常接觸到，創(chuàng)編的面比較廣，所以孩子們從水果的形狀、顏色展開了表述。最后，每一個水果寶寶都乘上了西瓜爺爺?shù)幕疖嚕疖囬_出了活動室。小家伙們還意猶未盡，想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在戶外西瓜爺爺?shù)幕疖囉珠_了幾圈，原本想開出去就結(jié)束活動，沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望，這個延伸游戲才是活動的最高潮。
總之，本次活動孩子們的興致濃厚，始終以旅行為線索貫穿整個活動，師幼互動氛圍非常好，不僅發(fā)展了孩子們的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，還使孩子們體驗了兒歌和游戲帶來的快樂�；顒舆^程體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用。不過活動中還存在著很多不足，比如，在請水果寶寶乘上卡通火車時，可以多請幾個孩子來送水果寶寶上火車，而不是老師自己在操作圖片，可以讓孩子們有更多的機(jī)會動手動口。還比如，我把橡皮筋作為了開火車的道具，由于橡皮筋不夠長，孩子們擠在一起太過擁擠，如果多準(zhǔn)備幾輛橡皮筋火車，可以讓能干的小朋友來當(dāng)火車頭，那樣的話就不會太擁擠，也可以培養(yǎng)孩子的多元能力。我想在以后的教學(xué)活動中，我會更關(guān)注這些活動中的細(xì)節(jié)，讓教學(xué)效果更出彩，讓孩子們的發(fā)展更有廣度和深度！
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《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡，教學(xué)反思。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的`高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非�？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。
盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。
《乘車》教學(xué)反思11
由來：
在假期里，許多孩子們?nèi)チ藝饴眯�，回來后紛紛談�(wù)撟约郝眯械囊娐劊⒃谡務(wù)撝幸l(fā)了對班集體出游的向往。為了滿足孩子們的愿望我們開展了《寶貝去哪兒》的主題活動。《綱要》的健康領(lǐng)域明確指出：與家庭配合，教育幼兒遵守交通規(guī)則，行路時要走人行橫道靠路邊行走，乘車時不把頭、臂伸出車窗外。根據(jù)綱要的提示我們結(jié)合主題活動開展了這次健康課《走路乘車都安全》希望通過此次活動能夠進(jìn)一步豐富孩子們的安全知識，提高安全意識。
目標(biāo)：
1、通過觀看情景劇和圖書，豐富幼兒出行安全知識，提高安全意識。
2、愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和看法。
準(zhǔn)備：
繪本教材ppt、乘車場景(椅子、方向盤)、紅綠燈路口場景(紅綠燈、斑馬線)
重點(diǎn)：
豐富幼兒出行安全知識
難點(diǎn)：
豐富幼兒出行安全知識
過程：
一、話題引入環(huán)節(jié)
孩子們過幾天我們就出去旅行了，但是在到達(dá)目的地過程中，需要你們和家長一起到達(dá)，你們會選擇怎樣出行呢?
二、探索環(huán)節(jié)
1、討論出行安全，了解幼兒前期經(jīng)驗。
你們和爸爸媽媽一起出行時在安全方面應(yīng)注意什么呢?
2、通過不同的方法，豐富幼兒乘車安全知識觀看情景劇，找出錯誤的做法，初步了解乘車安全知識。
你們看看剛才的那個小朋友遇到什么危險?
誰能告訴他應(yīng)該怎樣做?
觀看圖書《走路乘車都安全》了解，進(jìn)一步加深乘車安全知識的印象。
書中告訴我們什么是你們剛才沒有想到看到的.?
進(jìn)行情景表演，鞏固已學(xué)經(jīng)驗。
誰想來試一試看看你們是不是文明安全小乘客?
小結(jié)：我們出門乘車的時候，遵守秩序順序上下車、還不要在車?yán)镫S意走動、公交車停穩(wěn)后再下車、下車前要觀看后面情況。
3、通過討論和觀看圖書的方法，豐富幼兒走路安全知識。
討論：我們步行到達(dá)時候應(yīng)注意什么呢?通過路口時注意什么?黃燈時候我們可以通過嗎?
觀看圖書進(jìn)一步了解過馬路時應(yīng)注意的安全知識。
我們看看書上是怎么告訴我們的?
進(jìn)行情景表演，鞏固已學(xué)經(jīng)驗。
小結(jié)：一定要等車停穩(wěn)后才可通過，人行橫道右邊更安全、過馬路時要舉手示意、路燈也要小心。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)的知識你們覺得有用嗎?我相信爸爸媽媽也不是很清楚，回家可以給爸爸媽媽講一講。
活動反思：
今天下午我們班開展安全活動——《乘車安全》。在這個活動中，我通過讓幼兒觀察掛圖引導(dǎo)幼兒討論：乘車應(yīng)注意什么安全?由于這種活動比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗，這一話題一展開討論，幼兒的話匣子一下子打開了，紛紛說出自己的乘車經(jīng)驗。為了進(jìn)一步鞏固幼兒對乘車安全的自我保護(hù)意識。借此契機(jī)，我利用幼兒的椅子，組織幼兒玩《乘車安全》的游戲，我當(dāng)司機(jī)，把幼兒的椅子排成兩排當(dāng)公共汽車的座椅，游戲時提醒幼兒乘車時應(yīng)注意什么安全，這樣的游戲把幼兒的激情頓時提高起來。游戲中，幼兒既體驗了與同伴游戲的樂趣，同時也讓幼兒在游戲中體驗到乘車的安全，整個活動效果非常好。
《乘車》教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識。
2、激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握乘車的安全注意事項。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)會系安全帶。
學(xué)習(xí)用具：
課件、A4白紙、油畫棒
學(xué)習(xí)過程：
一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。
“同學(xué)們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？
“我們在乘車時需要注意什么呢？
二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
�。�1）出示圖1：有個同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來走去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�2）出示圖2：有個同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�3）出示圖3：有個同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時，你會怎么做？
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點(diǎn)等候車輛，不要站在車道（包括機(jī)動車道、非機(jī)動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的.過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。
四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
請個別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。
2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
《乘車的安全》教學(xué)反思
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。活動小結(jié)時，我請學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座�！痹诶L畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。
通過這次活動，我班學(xué)生對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車，一只手打電話時，雖然學(xué)生能說一只手開車不安全，但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說了很多，我簡單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！
《乘車》教學(xué)反思13
在這次活動中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，我在活動的開始部分設(shè)計了“猜一猜”的內(nèi)容，讓幼兒猜老師是怎樣來幼兒園的，孩子們有的說是騎自行車，有的說走路，有的說騎電動車，就是沒有說坐公交車的。雖然孩子們都猜錯了，但他們都覺得很有趣，這樣他們的積極性都被調(diào)動了起來，有了這個基礎(chǔ)我們開始了今天的活動，在接下來的環(huán)節(jié)我一一條線貫穿，從到車站等車，上車，認(rèn)識車輛內(nèi)部，在車內(nèi)遵守的文明規(guī)則的行為，最后小結(jié)這樣一個順序展開這次活動。
活動結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，在活動的選擇目標(biāo)的制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動的積極性很高，目標(biāo)的完成情況還算理想。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有層次，問題提出的比較清晰，幼兒回答問題積極�；卮鸬�.也很好，都說出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動滿意的地方，本次活動也存在著一些不足之處，有以下幾點(diǎn)：
1、在提問喇叭的問題時，幼兒已經(jīng)說到放音樂，教師沒有給與肯定，導(dǎo)致幼兒的想法回答受限。
2、在小動物讓座的這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該再加上一個問題，都什么樣的人我們才讓座呢？可以結(jié)合前面“老弱孕病殘”這個問題還回答，讓幼兒更加清楚地理解“讓座”這個文明的行為。
3、在基本部分的最后，可以加上一個內(nèi)容，公交車到站了，小豬要下車了，下車別忘了對司機(jī)叔叔說謝謝，在活動中有幼兒提出過這個問題，這樣讓活動的主線更加完整，同時培養(yǎng)幼兒的感恩之心。
4、在常規(guī)方面，本班個別幼兒在回答問題方面還需要培養(yǎng)，不搶話，要注意傾聽他人講話，以上就是我對這次活動優(yōu)缺點(diǎn)的反思，通過這次活動，我無論是在課前準(zhǔn)備方面，還是活動的進(jìn)行以及課后的反思，都有了很大的收獲，為自己的理論實踐方面積累了很多經(jīng)驗，還是一個很好的學(xué)習(xí)過程，同時也感覺到了自己教學(xué)方面的不斷成長，為成為一名合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。
《乘車》教學(xué)反思14
這個學(xué)期我參加了中心組織的數(shù)學(xué)組培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了上海教師先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是她們游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，給了我深刻的啟迪：應(yīng)注重在游戲情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；應(yīng)注重幼兒對數(shù)學(xué)的興趣；讓幼兒在游戲中體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強(qiáng)烈的情景性特點(diǎn)，而游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行，能起到“強(qiáng)化”作用，所以在小班的數(shù)正式教育活動中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數(shù)非正式活動中積累的經(jīng)驗，喚起回憶，進(jìn)行重現(xiàn)、交流，幫助他們建構(gòu)數(shù)概念。這次一課三研活動我嘗試對這一老教材運(yùn)用游戲化的形式進(jìn)行重新設(shè)計。
一、游戲中融入教育目標(biāo)
在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中教師要淡化目的，強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過程。乘車這個活動中，幼兒買車票、按點(diǎn)子對號入座、乘碰碰車游戲，按動物數(shù)量乘車。在游戲的`規(guī)則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標(biāo)內(nèi)容。
二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。
幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進(jìn)的，這決定了活動的過程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個活動由乘汽車去上海動物園導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)汽車的數(shù)量，觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子數(shù)量，根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量為汽車起名字。點(diǎn)對點(diǎn)買票上車，接下來的第二次乘車是看動物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上，能較好的完成第二次物（數(shù)量）對點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動中經(jīng)驗提升、能力得到發(fā)展。
三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗。
幼兒的經(jīng)驗是連貫的、整合的經(jīng)驗更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗更能突顯集體教學(xué)活動的價值。這個活動融合了買票、乘車（對號入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗。在動物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
只有親身實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實現(xiàn)了幼兒主動、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。
《乘車》教學(xué)反思15
我準(zhǔn)備了五張圖片，前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外，反坐在座位上，在行駛的中間里行走，幼兒大多能結(jié)合生活經(jīng)驗指出圖片中的行為是不對的，會有哪些危險。有的幼兒還說他坐車的時候想伸頭看窗外，但是媽媽不允許，說那樣很危險。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車，一只手打電話時，雖然幼兒能說一只手開車不安全，但是有小朋友說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的小朋友說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓小朋友討論怎么開車才安全，幼兒說了很多，我簡單總結(jié)后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望幼兒能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的.時候最好不要打電話、抽煙。
雖然本次活動還算順利，幼兒大多知道了乘車時怎么做才安全，但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢?作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑!
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