語言開題報告

選題的目的和意義：多元智能包括語言智能、邏輯-數(shù)學智能、身體運動智能、空間智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能八種智能。到目前為止，國內(nèi)外在多元智能問題方面研究的越來越多，但在體育領域的研究專家卻寥寥無幾。在不同運動項目運動員的多元智能方面的研究也不多見。了解多元智能特征對運動員在選材、培養(yǎng)和擇業(yè)方面有積極的指導作用，所以研究山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生的多元智能特征很必要的，對其今后智能的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練提供指導。研究內(nèi)容：一、采用栗曉燕編制的"多元智能測量表"調(diào)查山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生(200多名)和山西大學普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結(jié)構(gòu)；二、比較山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生與山西大學普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性；三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎上，研究山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生的智能特點，并針對其智能特征提出針對性的訓練方法。研究路線、方法、措施及實踐方案或?qū)嶒炘O計：一、研究路線查閱相關(guān)文獻資料→了解多元智能在各方面的作用→用"多元智能測量表"對研究對象進行調(diào)查與分析→用比較研究法分析兩研究對象的異同點→得出結(jié)論二、研究方法文獻研究法、問卷調(diào)查法三、措施及實驗方案1、本課題采用栗曉燕編制48問的"多元智能測量表"對山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生和山西大學普通院系本科生進行多元智能的調(diào)查與分析；2、將收回的問卷進行整理，算出每個學生的總分和各智能的分數(shù)，并對此數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理；3、分析比較運動員與普通學生的智能特征，研究其共同點和不同點；4、在比較分析的基礎上，再根據(jù)運動員的特點，分析他們的多元智能結(jié)構(gòu)以及各智能間的相關(guān)性。5、針對所測數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的問題，對山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科的教學和選材工作，提出自己的見解。

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