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專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
課題組成員
指導(dǎo)教師
二〇一一年三月七日
一、選題背景與意義(請(qǐng)分別從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的目的及意義兩方面闡述,宋體五號(hào)，1.25倍行距)
1.目前，交際語法教學(xué)模式主要有以下兩種：1)交際-呈現(xiàn)語言點(diǎn)-句型操練-再交際，其基本要點(diǎn)是教一種語言不應(yīng)把某一語言點(diǎn)分離出來孤立地呈現(xiàn)，而應(yīng)該讓學(xué)生參與包含有該語言點(diǎn)的交際活動(dòng)，然后對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行講解和語法句型操練，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)該語言點(diǎn)的新的語言交際活動(dòng)。2)介紹-限制性練習(xí)運(yùn)用性交際活動(dòng)，在這種模式下，首先向?qū)W生介紹語言點(diǎn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行該語言點(diǎn)的操練，最后組織學(xué)生進(jìn)行該語言點(diǎn)的運(yùn)用性交際活動(dòng)。
2.本文在交際語言教學(xué)模式下探討中學(xué)語法教學(xué)，對(duì)發(fā)展語法教學(xué)理論、貫徹《中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、活化中學(xué)語法教學(xué)具有重大意義。
二、研究內(nèi)容與目標(biāo)(設(shè)計(jì)內(nèi)容研究、預(yù)期研究結(jié)果等,宋體五號(hào)，1.25倍行距)
本文擬首先介紹交際語言教學(xué)的常見模式，在此基礎(chǔ)上討論我國中學(xué)英語教學(xué)開展語法教學(xué)的必要性與現(xiàn)實(shí)原因，最后提出活化中學(xué)語法教學(xué)的具體策略。
通過以上內(nèi)容的撰寫，可以澄清對(duì)語法教學(xué)的常見誤解，幫助中學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)功能、形式與意義的結(jié)合。
三、研究方法與手段(設(shè)計(jì)思路(方法、手段),宋體五號(hào)，1.25倍行距)
首先整合現(xiàn)有文獻(xiàn)，梳理關(guān)于交際語言教學(xué)的各派理論，然后從正、反兩方面舉例，闡明中學(xué)英語教學(xué)中開展語法教學(xué)的必要性與現(xiàn)實(shí)意義，最后采用舉例的方法，說明活化中學(xué)語法教學(xué)的具體策略。
四、參考文獻(xiàn)(中文宋體五號(hào)，英文Times New Roman體五號(hào)，1.25倍行距)
[1]Canale,M.&M.Swain.Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and learning[J].Applied Linguistics,1980,(1).
[2]Littlewood,W.Communicative Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press,2000.
[3]溫厚一.運(yùn)用交際法教語法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力[J].外語界，1998，(1).
五、指導(dǎo)教師評(píng)語
(包括學(xué)生對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解情況、設(shè)計(jì)方法、手段、文獻(xiàn)綜述等評(píng)價(jià)，應(yīng)在評(píng)語末尾處寫出是否同意該學(xué)生開題的決定)
指導(dǎo)教師(簽字)
2010年4月25日
六、審核意見
任課老師(簽字)
2010年4月26日
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