課題開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

下面就以《社區(qū)內(nèi)吳淞鐵路上海車(chē)站遺址的考察報(bào)告和開(kāi)發(fā)創(chuàng)意》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《社》的課題開(kāi)題報(bào)告為例。講一下怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。

　　在《社》的開(kāi)題報(bào)告中，包括著這樣六個(gè)項(xiàng)目。

　�、僬n題題目??→準(zhǔn)備探究什么？

　�、诒尘耙饬x??→為什么要探究？

　�、蹖�(shí)施條件??→具備哪些條件？

　�、軐�(shí)施過(guò)程??→怎樣去探究？

　�、蓊A(yù)期成果??→可能會(huì)取得怎樣的成果？

　�、薇憩F(xiàn)形式??→怎樣表現(xiàn)成果？

　　六個(gè)項(xiàng)目提出了六個(gè)問(wèn)題，把這六個(gè)問(wèn)題想清楚了，寫(xiě)清楚了，開(kāi)題報(bào)告也就完成了。下面就按這六個(gè)項(xiàng)目順序，作些分析說(shuō)明。

　　一、課題題目

　　作為探究活動(dòng)的開(kāi)端，首先你要考慮準(zhǔn)備研究什么？要選定你的探究課題。別看題目就那么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，一、二十個(gè)字。但份量很重�？梢哉f(shuō)字字重千斤�？梢赃@樣說(shuō)，題目選準(zhǔn)了，開(kāi)題報(bào)告也就成功了一半。因?yàn)轭}目一旦選定，那么研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、范圍。預(yù)期的成果乃至課題的價(jià)值也就在某種程度上被決定了。從這個(gè)意義上講，題目是課題的龍頭，對(duì)整個(gè)課題的成功與否起著重要的關(guān)鍵作用。

　　好的題目應(yīng)該具備這樣兩個(gè)基本要求：①指向明確；②以小見(jiàn)大。

　　什么叫“指向明確”。以《社》的題目為例，題目比較長(zhǎng)，有二十五個(gè)字。但中心詞只有四個(gè)字“考察開(kāi)發(fā)”，指出了該課題的兩個(gè)研究目標(biāo)，即“考證性研究”和“開(kāi)發(fā)性研究”。前面一連串的修飾定語(yǔ)指出課題的研究對(duì)象和范圍。盡管有二十多個(gè)字，但每個(gè)字都有特定的界定。多一個(gè)少一個(gè)缺一個(gè)都不行。好的題目應(yīng)該做到：文字要簡(jiǎn)煉，指向要明確，廢話(huà)不能有，要素不能少。

　　怎么叫“以小見(jiàn)大”呢？選定題目時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：題目是“大”些好，還是“小”些好？應(yīng)該說(shuō)“大”有“大”的難處，“小”有“小”的局限。大題目，社會(huì)影響大，價(jià)值高。但比較復(fù)雜，主觀(guān)條件和客觀(guān)條件要求比較高，不容易操縱。小題目涉及范圍小，價(jià)值自然受局限。但任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易出成果。作為我們初中學(xué)生，又是第一次參加課題探究，還是選一些口子開(kāi)得小，但研究有些深度，“以小見(jiàn)大”比較合適�！渡纭返难芯繉�(duì)象是“原吳淞鐵路上海車(chē)站遺址”，即現(xiàn)在的鐵馬商場(chǎng)。這個(gè)口子開(kāi)得很小，僅僅是一個(gè)單位。但研究的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，它不僅要考證鐵馬商場(chǎng)的由來(lái)。還要研究怎樣從各個(gè)方面去進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這里就有足夠的探究空間，有很多文章可做。因?yàn)檫@個(gè)題目雖然切入口很小，僅僅是“鐵馬商場(chǎng)”這個(gè)因素，但研究目標(biāo)寬泛，是個(gè)小題大做，有一定價(jià)值、定義的課題。

　　二、背景、意義

　　這一部分就是要說(shuō)明你為什么要探究？你這個(gè)課題是怎么想出來(lái)的？它有什么意義。價(jià)值？要求圍繞課題的題目，進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

　　在《社》中作了這樣幾方面的說(shuō)明：①介紹鐵馬商場(chǎng)的由來(lái)和因此產(chǎn)生探究的原因。②說(shuō)明在城市規(guī)劃建設(shè)的背景下開(kāi)發(fā)百年火車(chē)站遺址的重要意義。③說(shuō)明通過(guò)課題研究對(duì)幫助學(xué)生掌握科研方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，樹(shù)立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要意義。

　　通過(guò)這些方面的說(shuō)明，不僅回答了課題產(chǎn)生的由來(lái)，還從時(shí)代的需求，社區(qū)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展的高度出發(fā)，提升了課題的地位和意義，使該課題的研究?jī)r(jià)值大大提高。

　　三、實(shí)施條件

　　為了保證課題研究的正常發(fā)展，需要有一定的條件支持。條件可以?xún)?nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)方面來(lái)說(shuō)明。內(nèi)部指我們同學(xué)的自身基礎(chǔ)。包括學(xué)生對(duì)課題的興趣，所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。外部指客觀(guān)條件。如可以提供哪些參考資料？有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，教學(xué)設(shè)備是否具備？各個(gè)方面是否重視，是否支持等等。

　　在《社》中從四個(gè)方面交代了課題的實(shí)施條件：①由于考察對(duì)象在社區(qū)內(nèi)，離學(xué)校只有300米距離，便于考察調(diào)查，這是外部條件。②由于學(xué)生對(duì)本地區(qū)的歷史變遷有一種特別的親切感和認(rèn)同感，更有一種探究的興趣和熱情，這是由外部條件引發(fā)的內(nèi)部條件。③考察對(duì)象與歷史課上學(xué)過(guò)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。這是內(nèi)部條件，④相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料。這是外部條件。由于具備了這些條件，使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　怎樣去探究呢？《社》的課題將實(shí)施過(guò)程分成兩個(gè)部分；①是任務(wù)分工，②是探究步驟。任務(wù)分工首先要考慮在課題完成過(guò)程中要做哪些事？哪些事是集體完成的？哪些事是個(gè)人承擔(dān)的？然后將每一件事具體落實(shí)到人，這樣的分工越細(xì)越好。在《社》中，實(shí)地調(diào)查和結(jié)題報(bào)告是由全體完成的。而上網(wǎng)查資料，表格打印，繪制標(biāo)示牌，磁卡，郵票等則分別由組員個(gè)人承擔(dān)。在分工時(shí)要考慮各人的特長(zhǎng)愛(ài)好以及家庭條件等可能性因素。如承擔(dān)上網(wǎng)查資料的同學(xué)必須有電腦，而且是上網(wǎng)的。

　　探究步驟一般要寫(xiě)明整個(gè)課題要分幾個(gè)階段完成。每一個(gè)階段要用多少時(shí)間，完成什么任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，探究步驟分為三個(gè)階段，第一階段為準(zhǔn)備階段，要完成課題開(kāi)題報(bào)告，確定任務(wù)分工；第二階段為實(shí)施階段，這是三個(gè)階段中的重點(diǎn)階段，占的時(shí)間最長(zhǎng)。要完成走訪(fǎng)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、資料查詢(xún)等一系列的工作；第三個(gè)階段是總結(jié)階段，要將成果匯總，寫(xiě)出結(jié)題論文。需要指出的是，操作步驟是有序的，但又不是死板的。有時(shí)同時(shí)并行；有時(shí)跳躍交叉。如在實(shí)施階段中回過(guò)頭來(lái)修改計(jì)劃，在總結(jié)階段中同時(shí)進(jìn)行資料查詢(xún)，這都是正常的。

　　五、預(yù)期成果

　　圍繞課題研究目標(biāo)，估計(jì)可能會(huì)取得什么樣的成果，要交代清楚。由于這部分內(nèi)容往往就是結(jié)題論文的提綱。盡可能寫(xiě)得詳細(xì)些。

　　預(yù)期成果可以是各種考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告，也可以是各種倡議書(shū)，建議書(shū)，模型制作，繪畫(huà)設(shè)計(jì)等。《社》例中的預(yù)期成果有考察報(bào)告。內(nèi)容包括：①對(duì)“鐵馬商場(chǎng)”的由來(lái)考證②“吳湘鐵路是中國(guó)第一條鐵路”的考證。③對(duì)現(xiàn)行歷史教材中有關(guān)提法提出質(zhì)疑；同時(shí)又有向有關(guān)部門(mén)遞交的史跡綜合開(kāi)發(fā)建議書(shū)。內(nèi)容有七個(gè)方面，都作了具體的說(shuō)明。

　　六、表達(dá)形式

　　探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達(dá)出來(lái)�？梢允恰拔淖植牧稀�，如：考察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)觀(guān)察日記，建議書(shū)，通過(guò)各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù)，各種活動(dòng)的記錄材料等。也可以是“實(shí)物材料”，如拍攝的照片，制作的模型，繪制的地圖，設(shè)計(jì)的郵票，磁卡等。

　　總之，我們課題組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)，群策群力，按照開(kāi)題報(bào)告的基本要求，充分討論醞釀，拿出象樣的開(kāi)題報(bào)告，為探究性課題的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

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