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大學(xué)生找工作難的原因
大學(xué)生找工作難的原因首先是思維方式。其實當(dāng)時那個“世界經(jīng)濟局勢”老師已經(jīng)講過這個問題了，當(dāng)時聽了的人都或多或少地有了些感觸，我也不例外。只是，也僅僅是感觸罷了，知道那是一個重要的問題，卻不知道這問題到底重要在哪里、應(yīng)該如何解決。其中很重要的一點就是在校大學(xué)生知道學(xué)習(xí)很重要，卻不知道學(xué)習(xí)之所以重要;想要學(xué)點什么東西，但面對種類繁多的培訓(xùn)項目，卻又茫然了。而已經(jīng)工作了的朋友，由于對自己的人生已經(jīng)有了一個比較全面的認(rèn)識、在實際工作中因為知識不夠遇到了種種瓶頸，對于學(xué)習(xí)的重要性、對于該學(xué)些什么，都比在校大學(xué)生要認(rèn)識得深刻得多，學(xué)習(xí)效果也比我們一臉茫然的大學(xué)生好得多。也就是說，我們絕大部分在校大學(xué)生，思想還停留在高中階段，對于該如何對自己進行定位也十分茫然，這也便是讓企業(yè)大為詬病的應(yīng)屆生眼界太高、跳槽頻繁、沒有職業(yè)操守的問題的癥結(jié)所在!思維方式停留在如此原始的階段，這樣的大學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然沒人敢要了-_-。
另一個問題是缺乏主觀能動性。我們知道，人類之所以不同于一般動物，最主要的區(qū)別就是這個名為“主觀能動性”的東西。正是由于人類這種主動去改造客觀世界的意愿及由此產(chǎn)生的具體行動，我們?nèi)祟惒拍茉陔U惡的生存競爭中存活、發(fā)展到現(xiàn)在�；氐轿覀兊拇髮W(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)生都在為自己的未來著急——默默的學(xué)習(xí)著的朋友如此、整天玩著的人也如此。幾乎沒有一個人從來不考慮自己將來的問題的。但是，為自己的現(xiàn)狀感到擔(dān)憂是一回事，用具體的行動為改變現(xiàn)狀作出某種程度的努力又是另一回事，我們大部分的朋友都是這樣的，雖然就連玩的時候也會經(jīng)常感到焦慮，但卻幾乎從不為改變現(xiàn)狀作出一點努力——即便有，也是三天打魚兩天曬網(wǎng)。我很能明白這些人的心情，也很清楚為什么會出現(xiàn)這種情況，因為我也有過一段這樣的經(jīng)歷。其實還是那個迷茫的問題，雖然對未來感到擔(dān)憂，但是卻并不知道該如何去改變、害怕自己貿(mào)然作出的改變不是自己想要的改變、怕以后會后悔自己選擇的路。在這里，我不去討論各位這樣做的是非功過，我只想談?wù)勎易约旱目捶�。我是這樣認(rèn)為的，路，都是自己走出來的;未來的事，的確不是我們現(xiàn)在能決定的;也許我們以后會后悔自己現(xiàn)在的選擇，但是，如果真的什么都不做的話，到了將來，吃盡了自己當(dāng)初不作為帶來的苦頭，回顧以往，我們會恨自己的——至少我是這樣認(rèn)為的;失敗，對于年輕人來說，是再寶貴不過的經(jīng)驗——相較于那些四五十歲的中年人，我們有失敗的資本，我們失敗了還從頭再來的機會;我是個行動派，我一直認(rèn)為，一件事情，在結(jié)果還沒有出來之前，任何人(包括我們自己)都不應(yīng)懷疑其成功的可能性——因為一般情況下，我們都無法對自己的能力、大環(huán)境有個完全全面的了解，這就導(dǎo)致了我們在預(yù)測一件事的成敗的失衡必然會漏掉一些因個人才識、主觀經(jīng)驗等的問題無法看到的決定因子。關(guān)于這個問題，我是有過很深刻的體會的——我做過那么一件事情，事情完成之前，所有人(包括我自己)都認(rèn)為那件事超出我能力太多，我要完成會非常艱難，結(jié)果，我很輕松的完成了那一件事，讓包括我在內(nèi)的所有人都大吃一驚。從那以后我就一直堅持這樣一條原則：我做不做的好一件事，任何人說了都不算，先做成功的打算，做了再說，等做砸了再考慮善后問題。雖然因此也受到了很多挫折，但我卻清楚地感覺到了自己的改變，對于生活也越來越充滿了信心。我知道，由于我奉行這樣一個原則，我給很多人的感覺都是過于自信、自以為是以及浮躁的。事實究竟如何我不想在這里辯解，我只提一句，那些形容詞的反義詞比它們本身要適合真實的我。
最后一個問題是所學(xué)不能轉(zhuǎn)化為所用。很多大學(xué)生都抱怨學(xué)校里學(xué)的東西在社會上用不上，而絕大部分用人單位、社會人士也認(rèn)同大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)。但實際情況是怎樣的呢?我認(rèn)為完全不是這么一回事。我們在大學(xué)四年里學(xué)的所有東西等我們畢業(yè)以后絕對大部分都用得上!而之所以導(dǎo)致在校大學(xué)生產(chǎn)生所學(xué)無用這一想法的原因是，大部分大學(xué)的教育只是把知識丟給了大家就算的，從來不管學(xué)生掌握情況如何，更不會去引導(dǎo)大家學(xué)以致用，這就使得我們大部分朋友在考完所學(xué)的科目后就把所學(xué)知識都還給了老師。大學(xué)教育教授了知識卻沒有對如何應(yīng)用、深化知識進行引導(dǎo)，這就是我們大學(xué)教育之所以被說成“與社會需求脫節(jié)”的根本原因。而解決這一問題的方法并不困難，但這并不是我在這里要討論的了，所以跳過。
三個問題，看起來很復(fù)雜，其實也就那么回事：首先是思維方式不同導(dǎo)致的問題，就我觀察分析所得，其實就是一個對自身定位不夠明確的問題，因為缺乏方向感，所以行為舉止就如幼童一樣反復(fù)多變;再是缺乏主觀能動性，意識形態(tài)的問題——因為害怕而不作為;最后是學(xué)不能致用，大學(xué)教育本身的問題，當(dāng)然，我們大學(xué)生自身也有點原因。
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