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幸福在點(diǎn)滴中 感悟
教師的工作是繁瑣的，心理壓力大也是必然。我聽(tīng)到老師們抱怨過(guò)，我自己也曾不止一次地抱怨工作的勞累。但是隨著時(shí)間的慢慢推移和不斷的自我完善，我強(qiáng)烈地感到快樂(lè)是一種心境，只要我們帶著平和、積極向上的心，我們就能從工作中感受到幸福。
多年來(lái)，因?yàn)樯钊ψ有�，朋友也不多，更多真誠(chéng)的朋友來(lái)自家長(zhǎng)，彼此之間平平淡淡，但這種平平淡淡的友誼來(lái)得更長(zhǎng)久，每逢節(jié)日來(lái)臨之際，許許多多的家長(zhǎng)朋友都會(huì)發(fā)來(lái)真誠(chéng)的問(wèn)候。不管那些曾經(jīng)一起的孩子是否還記得自己，我都會(huì)經(jīng)常想起他們，回憶那時(shí)的情景、趣事，偶爾遇到他們，看到他們驚喜的眼神，夸張的問(wèn)候，常常就覺(jué)得自己幸福不已。
幸福來(lái)自?xún)?nèi)心，這是真實(shí)的體驗(yàn)。我曾遇到過(guò)這樣一件事，它給我留下了深刻的印象：有個(gè)男孩患有多動(dòng)癥，在午睡時(shí)翻來(lái)覆去，有時(shí)抬頭東張西望、自言自語(yǔ)，并不停地做一些不良的小動(dòng)作，如咬被角、吐口水。為了促使他好好入睡，我想了許多方法：讓他選擇床位，滿(mǎn)足他的需要;讓他先看會(huì)兒書(shū)，晚點(diǎn)再上床;但是他還是沒(méi)有午睡的習(xí)慣，真是頭疼。而有一天我坐在床邊陪伴他，用手輕輕地?fù)崦谋�，不一�?huì)兒他就睡著了。從那以后，我每天都這樣做。他就說(shuō)：“老師跟我媽媽一樣”。家長(zhǎng)也很感謝我這么關(guān)心孩子。我想被孩子喜歡，被家長(zhǎng)信任這就是工作中收獲的幸福。
當(dāng)然教師的幸福感更來(lái)自工作本身。從一開(kāi)始上公開(kāi)課緊張得發(fā)抖，到現(xiàn)在的從容淡定;從一開(kāi)始附和別人的觀(guān)點(diǎn)，到現(xiàn)在的暢所欲言;從一開(kāi)始毫無(wú)目的地應(yīng)付式地進(jìn)行教科研，到參加幼兒園的課題研究，開(kāi)始有自己對(duì)問(wèn)題的思考和想法，再到后來(lái)就能把握自己的喜好，利用愛(ài)好的動(dòng)力開(kāi)始了自己的探索。每一種改變都伴隨著幸福感。記得我曾為申報(bào)一項(xiàng)區(qū)級(jí)課題而冥思苦想，把手邊的教研資料、學(xué)術(shù)著作翻了又翻，課題名稱(chēng)改了又改，擬定的方案一次又一次自我否定，卻始終覺(jué)得不夠完善。最后在有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)幫助下，我找到了突破口，立足于幼兒園現(xiàn)狀，確立了課題“思維數(shù)學(xué)教學(xué)中教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究”，通過(guò)對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)幼兒、對(duì)課堂實(shí)踐的探究，發(fā)現(xiàn)了許多頗有價(jià)值的教師課堂語(yǔ)言存在的實(shí)際問(wèn)題，探尋到了多元的解決方法和策略，有效地解決了思維數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際難題，為我們探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)工作積累了十分可貴的經(jīng)驗(yàn)。
回想這種種的經(jīng)歷，不管是不是有“實(shí)績(jī)”上的收獲，在內(nèi)心深處自問(wèn)自己走過(guò)的每一步都踏踏實(shí)實(shí)，覺(jué)得自己每一個(gè)階段都是充實(shí)的、富有的。常常用這樣積極的心態(tài)去想，就會(huì)感覺(jué)工作著很幸福。
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