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信息技術(shù)讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)更精彩
內(nèi)容提要：
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分展現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，為幼兒所喜愛。在幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中，科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不僅使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。還可以讓語言活動(dòng)更有意境，讓社會(huì)活動(dòng)更加真實(shí)，讓藝術(shù)活動(dòng)更有靈氣，讓科學(xué)活動(dòng)更加味道，讓健康活動(dòng)更加生動(dòng)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分展現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，為幼兒所喜愛。它既能化難為易，化靜為動(dòng)，變無形為有形，變抽象為具體，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒的思維。同時(shí)，信息技術(shù)聲、畫、動(dòng)感的刺激還激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引著他們的注意力。在五大領(lǐng)域的教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也讓教學(xué)活動(dòng)更加精彩。
一、信息技術(shù)讓幼兒語言活動(dòng)更有意境
幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體輔助語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、詩歌、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，讓幼兒在特定的情景中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維。例如：大班語言散文詩欣賞《秋天的雨》，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的情景，徐徐打開，在秋雨的滋潤中，一朵朵菊花慢慢盛開，銀杏葉變黃了，如蝴蝶飛舞。楓葉紅了，果子熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉蟲樹上飄落下來，人們正忙著摘果子……在這種詩情畫意的教學(xué)情景中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所看到、所聽到的秋天告訴大家�；顒�(dòng)中有聲有色，情景交融，讓幼兒充分感受到了散文中所表達(dá)的意境美、文字美。
其次信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，幫助其進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中較難想象的情境，為幼兒多角度地感受、理解內(nèi)容提供條件。如：小班故事《企鵝送禮物》中，有兩點(diǎn)讓幼兒難以理解：一是南極的寒冷、遙遠(yuǎn)和南方的炎熱，二是冰遇熱慢慢融化成水。為此，老師用多媒體手段將故事制成動(dòng)畫，讓幼兒看到南極的寒冷，小企鵝是怎樣經(jīng)過日日夜夜的不停地走、坐船，來到炎熱的南方，冰塊又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)融化成水的，企鵝和熊是怎樣找到答案的。幼兒看后印象深刻，再配以同步的朗誦，他們非常容易地理解了作品，感受到作品中生動(dòng)的語言，體驗(yàn)到作品中冷熱的變化，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在多媒體課件的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能在敘述中察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。
多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)中，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋�(gè)身心愉悅、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境，更會(huì)成為我們教學(xué)活動(dòng)組織過程中最為形象、直觀、生動(dòng)的傳授工具，將為幼兒園語言教學(xué)注入無限的生機(jī)和新的活力，帶領(lǐng)幼兒和教師走進(jìn)幼兒園語言教學(xué)的春天。
二、信息技術(shù)讓幼兒社會(huì)活動(dòng)更加真實(shí)
信息技術(shù)的飛速發(fā)展拓寬了幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了幼兒的感官體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒關(guān)愛社會(huì)、理解社會(huì)的情感。傳統(tǒng)的幼兒園社會(huì)教育形式單一，幼兒體驗(yàn)到的社會(huì)情感往往浮于表面。信息技術(shù)在幼兒園社會(huì)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，從幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)生活物景，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。例如，大班社會(huì)活動(dòng)《人間處處充滿愛》，在幼兒體驗(yàn)地震躲避環(huán)節(jié)時(shí)，教師運(yùn)用多種多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)房屋倒塌背景，同時(shí)播放警報(bào)、打雷、大雨嘩嘩聲，幼兒在逼真的情境中，體驗(yàn)到了地震來臨之時(shí)的緊張和害怕，用心體驗(yàn)到了災(zāi)區(qū)人民的痛苦，從內(nèi)心激起對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛，充分體驗(yàn)到了真實(shí)的社會(huì)情感。同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用還可以搜尋大量為幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件等，從而大大拓寬了幼兒園社會(huì)教育的領(lǐng)域。例如，小班社會(huì)活動(dòng)《孔融讓梨》中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的Flash課件，將故事內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)出來，讓小班幼兒很容易就理解了故事，懂得了人與人之間要互相謙讓的社會(huì)道德情感。
另外，我們還可以通過DV拍攝將活動(dòng)內(nèi)容帶入課堂，彌補(bǔ)以前由于時(shí)間空間限制不能開展社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的不足。例如，大班社會(huì)活動(dòng)《公交車上的禮儀》，將幼兒帶到公交車上體驗(yàn)或是觀察人們乘車的情景無疑是不可取的，我們可以利用DV將需要的情節(jié)拍攝下來，在課堂里播放給幼兒看。幼兒通過看視頻，一下子就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)餐時(shí)的文明與不文明行為，從而反思自身的一些不文明行為，懂得與他人同時(shí)進(jìn)餐時(shí)要遵守的文明禮儀，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
信息技術(shù)不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，它大大拓寬了幼兒社會(huì)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)力，有效地激發(fā)了幼兒良好的社會(huì)情感。
三、信息技術(shù)讓幼兒藝術(shù)活動(dòng)更有靈氣
幼兒藝術(shù)活動(dòng)，是以幼兒為基點(diǎn)，以文學(xué)、美術(shù)、音樂為聯(lián)系載體，通過各種教學(xué)手段，使幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，習(xí)得有益的藝術(shù)知識(shí)，獲得美的情感體驗(yàn)和美的熏陶，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒在可視、可聽的藝術(shù)情景中感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造藝術(shù)的美，陶冶情操、發(fā)展智力，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升。
在音樂活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體手段，讓幼兒在音樂欣賞時(shí)，很方面地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起，在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂中，自由發(fā)揮想象，感受音樂的無窮魅力。在學(xué)習(xí)歌曲《小雞出殼》時(shí)，教師先用形象生動(dòng)的語言講述"小雞出殼"的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用"小雞出殼"的課件進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)歌曲唱到"圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋"時(shí)，我突然將裂縫的"蛋殼"打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的"小雞"的腦袋。豐富有趣的多媒體演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。多媒體教學(xué)手段與音樂活動(dòng)的有機(jī)整合，優(yōu)化了教學(xué)情境，使人腦得到延伸。它能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容以圖象的形式，動(dòng)態(tài)地加以分解、組合、生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，極有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。以輕松、活潑、流暢、自由的情境，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《三個(gè)小和尚》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)寺廟的背景，配上了寺廟音樂鐘聲，讓幼兒隨著畫面、音樂的移動(dòng)，仿佛也來到了山上的寺廟之中。此情此景幼兒縱然自己也成了寺廟中的和尚，隨著故事情節(jié)的展開，一起創(chuàng)造性的表演。
在美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用同樣廣泛�！吨改稀分袕�(qiáng)調(diào)要"要提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫和音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作，成人不做過多要求".因此在美術(shù)活動(dòng)中，我們通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊(cè)集錦，開闊幼兒的視野，豐富了他們的感官，為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供了取之不盡的資源。其次，我們還利用計(jì)算機(jī)游戲或繪畫軟件讓幼兒進(jìn)行自發(fā)性的美術(shù)活動(dòng)。如幼兒在玩"圖形變變變"的計(jì)算機(jī)游戲時(shí)，對(duì)幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了"圖形拼貼"的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，讓他們能自發(fā)地在美工活動(dòng)區(qū)開展圖案拼貼畫的活動(dòng)，利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于藝術(shù)活動(dòng)中，優(yōu)化了教學(xué)情境，使幼兒學(xué)習(xí)更直觀、生動(dòng)、形象。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，促進(jìn)了教師"教"的趣味性，提高了幼兒"學(xué)"的積極性，讓我們的藝術(shù)活動(dòng)變得更精彩！
四、信息技術(shù)讓幼兒科學(xué)活動(dòng)更有味道
科學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容有些比較抽象，幼兒不容易理解，因此，在幼兒科學(xué)教育的過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。信息技術(shù)的運(yùn)用可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。教師可以從幼兒的興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過投影、電腦、動(dòng)畫等電教手段，使科學(xué)知識(shí)淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。如：在科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的保護(hù)方法》中，小朋友和老師一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道不同的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是不一樣的。我們通過對(duì)畫面的放大、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。小朋友們看著，根據(jù)動(dòng)物的不同保護(hù)方法，將動(dòng)物們進(jìn)行了歸類，進(jìn)一步了解了動(dòng)物的自我保護(hù)方法。還有在科學(xué)活動(dòng)"玉米的生長過程"中，用多媒體技術(shù)將玉米的生長變化制作成連環(huán)的畫面，帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊討論，在視覺的沖擊下，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對(duì)植物的探索愿望，在進(jìn)一步的觀察研究中幼兒了解了玉米的變化和不同時(shí)期玉米的現(xiàn)狀，從而使這節(jié)科學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
可見，信息技術(shù)的運(yùn)用就像一支興奮劑，為培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力注入了新的活力，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望，使抽象的事物立體化，擴(kuò)展了幼兒認(rèn)識(shí)的空間，優(yōu)化了幼兒探究的過程，點(diǎn)燃了幼兒智慧的火花，達(dá)到了促進(jìn)幼兒探究能力提高的目的。
五、信息技術(shù)讓健康活動(dòng)更加生動(dòng)
幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)自己的身體缺乏認(rèn)識(shí)，獨(dú)立生活能力、自我保護(hù)能力都比較弱，在日常生活中掌握的健康知識(shí)比較片面、零碎，而正確的健康知識(shí)的獲得直接關(guān)系到健康行為的形成。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)讓健康活動(dòng)更加生動(dòng)。運(yùn)用投影、電腦、動(dòng)畫等電教手段。這樣不僅傳讓幼兒獲得不易親身感知和接觸到的經(jīng)驗(yàn)，使枯糙、單調(diào)、抽象的健康知識(shí)淺顯易懂，幼兒更易接受。例如在健康活動(dòng)《痰吐在哪里》、《保護(hù)牙齒》活動(dòng)中，導(dǎo)入《細(xì)菌大戰(zhàn)》、《蛀牙大王》等圖文并茂、形象逼真，情節(jié)生動(dòng)的動(dòng)畫片，將所學(xué)的知識(shí)更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。幼兒一看完動(dòng)畫片就告訴同伴："我以后再也不亂吐痰了。""我可不想當(dāng)蛀牙大王。"此外信息技術(shù)的運(yùn)用還能促進(jìn)幼兒形成良好的健康行為，也能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程，促進(jìn)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解，增進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)。
信息技術(shù)的運(yùn)用帶來我們諸多便利，帶給孩子的是更多的知識(shí)、信息。它使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也給教師提出了更高的要求，我們只有充分掌握這一現(xiàn)代化教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，讓幼兒園的教學(xué)活動(dòng)更加精彩。
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