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生本理念下小學英語前置性作業(yè)的有效設(shè)計

時間:2023-05-01 03:11:15 范文 我要投稿
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生本理念下小學英語前置性作業(yè)的有效設(shè)計

自從傳統(tǒng)英語教育模式被打破以來,小學英語課程改革使得英語教學趨向多樣化。但是,英語畢竟是一門外語,小學生學習和掌握起來,難度依然很大。近年來,教師們在英語教學模式上不斷探索、創(chuàng)新、實踐,生本理念中英語前置作業(yè)的相關(guān)設(shè)計,正在不斷被更新,而怎樣把小學英語的前置性作業(yè)設(shè)計地更合理,是對每一位小學英語教師能力的考驗,鑒于此,筆者總結(jié)了此文。

生本理念下小學英語前置性作業(yè)的有效設(shè)計

生本教育,指的是以學生為根本的教學方式,它打破了傳統(tǒng)的英語教育模式,它的基本理念是先做、先會、后學、最后教,遵循以學生為中心的理念,鼓勵學生自主學習,以此來達到不教而會的效果。所以,在生本教育中,前置性作業(yè)的合理設(shè)計是非常關(guān)鍵的,小學英語亦是如此,筆者在本文中,就怎樣合理設(shè)計小學英語的前置性作業(yè),展開了討論。

1. 要和具體的教學目標協(xié)調(diào)起來

和教學目標相呼應(yīng),是前置性作業(yè)設(shè)計的根本目標,要求在設(shè)計前置性作業(yè)時,要符合課程的內(nèi)容和教學目標,然后還要綜合考慮學生的學習能力、知識水平、心理特征等因素,有針對性地設(shè)計有效的英語前置性作業(yè),讓課堂學習和學生的發(fā)展相鏈接。設(shè)計時,要結(jié)合課程的難點、重點,讓前置作業(yè)設(shè)計更具體,難度適宜,更有目標性,將前置性作業(yè)的目標明確化,這樣有助于學生在自己原有的英語水平上,熟悉和學習相關(guān)的知識和技能。小學英語前置性作業(yè)的合理設(shè)計,有助于學生通過自主學習的方式,更深層次地理解和鞏固英語知識并進行記憶。

2. 要不斷激發(fā)學生的學習興趣

我們知道,興趣是學好每一門課程最為關(guān)鍵的因素。前置性作業(yè)的合理設(shè)計,能在完成教學目標的基礎(chǔ)上,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成很好的“預(yù)習”習慣,能夠很好地避免以前的教育方式不重視學生的自我發(fā)展的弊端,在設(shè)計小學英語的前置作業(yè)時,要充分考慮學生的愛好和課程的教學目標,前置作業(yè)的形式不能太單一,要多樣化,還要生動,避免死記硬背、機械重復(fù),要“深入”到學生中去,聽聽他們的聲音,看看他們是怎樣評價前置作業(yè)的合理性的,教師盡量多設(shè)計一些有趣味性的、相互關(guān)聯(lián)的前置性作業(yè)。

3. 要充分考慮學生的知識水平和學習能力

教師們在設(shè)計前置性作業(yè)時,要知道學生才是這一作業(yè)的完成者,所以,一定要考慮學生的知識水平和學習能力,教師要充分考慮學生的學習水平,學會換位思考,結(jié)合小學生的心理特點和對英語知識的認知理解,來設(shè)計每一次前置性作業(yè)。在設(shè)計前置性作業(yè)時,所涉及到的知識水平要比學生自身的水平略高一點,假如前置性作業(yè)難度較低,學生很容易就完成了,對他們沒有挑戰(zhàn)力,他們就沒有成就感,沒有學習的激情,時間長了,他們就不愿意去完成這一作業(yè),從而也就制約著學生學習能力的發(fā)展,假如作業(yè)難度太大,他們完不成,自信心受挫,也會降低學習的興趣,達不到設(shè)置前置性作業(yè)的最終目的。教師們在具體的設(shè)計過程中,可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計一些由易及難的階梯性作業(yè),然后根據(jù)學生不同的知識水平和學習能力,合理分配學生完成那些作業(yè),越來越難的學習任務(wù),還可以激發(fā)學生挑戰(zhàn)自己的欲望,當學生完成高一層難度的作業(yè),教師要給予充分的肯定和鼓勵,讓學生把這種自豪感長久地保持下去,時間長了,學習的效率和質(zhì)量會得到很大的提升。

4. 設(shè)計英語前置性作業(yè),要鼓勵學生進行主動探索

設(shè)計英語前置性作業(yè)的最終目的是提高學生的實踐動腦的能力,在設(shè)計英語前置性作業(yè)時,要讓學生的口、眼、耳、腦都要“動”起來,通過刺激這幾個感覺器官,提高學生的聽、說、讀、寫這些英語基本能力。能夠檢驗真理的,只有實踐這一種方法,英語課的實踐操作,不僅僅可以提高學生的聽、說、讀、寫等基本能力,還能夠提高學生的創(chuàng)新意識,故而,設(shè)計前置性作業(yè)時,不要固定在某一特定的形式上,要講求作業(yè)完成形式的多樣化(例如:教師可以將“寫英語日記”、“ 和家人用英語交流”、“ 設(shè)計某一對話場景”等等設(shè)計為有效的作業(yè)完成模式)。

5. 要提高學生的學習能力

設(shè)計英語前置性作業(yè),是讓學生在課前進行課程內(nèi)容的自主預(yù)習,這是非常重要的學習方法之一,這一方法十分有利于學生提高自身的自主學習的能力,從而為扎實學好課程內(nèi)容,做好準備。如果學生能夠認真完成教師們布置的前置性作業(yè),那么在課程學習時,就能夠“有的放矢”。前置性作業(yè)的完成有助于學生熟悉課程的重點、難點,同時在上課時,能夠更高效地和教師溝通交流,讓學生真正體會到學習的樂趣。

6. 結(jié)束語

總之,英語前置性作業(yè)的設(shè)計,對于小學英語教學來講,作用非同一般。故而,教師要及時更新英語前置性作業(yè)設(shè)計的觀點,一定要做到以學生為本,讓學生在愉快、放松的課堂氛圍里,在積極快生本理念下小學英語前置性作業(yè)的有效設(shè)計樂的成長環(huán)境中,身心得到很好的發(fā)展,能力得到很大的提升,實現(xiàn)自身的持續(xù)健康發(fā)展。目前的英語教學模式在不斷變化,因而,應(yīng)該結(jié)合實際,采取合理的教學模式,讓學生通過完成教師設(shè)計的前置性作業(yè),從而更好地完成英語教學的整體目標,進而,以學生為本,讓學生成為學習的主人,讓設(shè)計前置性作業(yè)成為學生實現(xiàn)自主學習的重要方法。

(作者單位:山?|省臨沂市郯城縣楊集鎮(zhèn)唐崖小學)

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