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幸福感言3文
幸福是什么？相信不同的人都有自己的看法！運(yùn)動(dòng)健將說(shuō)，幸福是獲得金牌！大學(xué)生說(shuō)，幸福是畢業(yè)后找到好工作；在車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)票趕著回家過(guò)年的人說(shuō)，幸福就是一張返鄉(xiāng)的火車(chē)票；其實(shí)誰(shuí)都知道，并不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能拿到金牌，也并不是每個(gè)大學(xué)生都能找到好工作。。。。。。，；當(dāng)然一票難求的現(xiàn)狀下，也不是每個(gè)歸家的人都能買(mǎi)到回家的火車(chē)票。。。。。。。
然而，我們就是這樣，一直在為我們所認(rèn)為的幸福而孜孜不倦地付出、尋求。。。。。。，亦如我，XX年，急于買(mǎi)房，覺(jué)得買(mǎi)到一套自己滿意的房子就是幸福！有空就看房產(chǎn)網(wǎng)，有空就去看房子，可是，不是房子不好，就是房子太貴！而我那巋然不動(dòng)的工資，與房?jī)r(jià)相比，正如網(wǎng)友所說(shuō)，工資是牛車(chē)，房?jī)r(jià)是火箭，根本沒(méi)法比！為此我浪費(fèi)了很多時(shí)間，身心疲憊！
《唐山大地震》中女主角的那句“沒(méi)了，才知道什么是沒(méi)了！”，再次引起我對(duì)幸福的反思：幸福是什么？真的就是獲得金牌、找到好工作、買(mǎi)一套自己滿意的房子嗎？其實(shí)，只要自己努力過(guò)，拿不到金牌，也可以為自己能參加有金牌的角逐賽而自豪；找不到好的工作，也可以自己創(chuàng)業(yè)；買(mǎi)不到車(chē)票，在異地過(guò)年也不錯(cuò)！買(mǎi)不起房子，就不用擔(dān)心做房奴了！每天算著錢(qián)花，那多累啊！
幸福是什么？幸福是我們?cè)诓恢＞氲刈非笪覀兯J(rèn)為的幸福時(shí)，所忽略的我們每時(shí)每刻都在享受著的一切。。。。。。幸福就是珍惜你的擁有！
幸福感言（2）：
幸福是什么呢？
幸福，是早上睜開(kāi)眼睛，看到媽媽親切的笑臉，看到陽(yáng)光灑滿了房間，聞到陽(yáng)光的味道，我幸福的笑著；
幸福，是小雨淅瀝的午后，牽著媽媽的手靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽(tīng)到雨滴的聲音，我快樂(lè)的笑著；
幸福，是夕陽(yáng)西下的傍晚，老爸陪著我在操場(chǎng)飛快的奔跑，摸摸手中的籃球，看到籃球投進(jìn)去的那一刻，我自信的笑著；
幸福，是“六一”兒童節(jié)的文藝演出，我和小伙伴們，一起努力，將跆拳道演繹的十分完美，獲得了一等獎(jiǎng)，我自豪的笑著。
幸福是什么?幸福就是做自己喜歡的事情，幸福就是和自己喜歡的人在一起。
我愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)爺爺、奶奶，我愛(ài)所有愛(ài)我的人，和他們?cè)谝黄�，我就是幸福的！和他們�(cè)谝黄�，我就�?huì)笑，媽媽說(shuō)，無(wú)論是會(huì)心的笑，幸福的笑，開(kāi)心的笑，勇敢的笑，可愛(ài)的笑，還是傻傻的笑...只要是我的笑，就會(huì)讓人感到心情愉快，幸福無(wú)比！
所以，我只想快樂(lè)的笑，讓生活留下快樂(lè)的漣漪；
所以，我只想自信的笑，讓生活里充滿奮斗的旋律；
所以，我只想自豪的笑，讓生活裝滿成功的喜悅；
所以，我只想幸福的笑，讓生活印刻每一個(gè)感動(dòng)的瞬間；
我是一個(gè)快樂(lè)的少年，每天都處在歡笑之中，我一定要每天都幸福的笑，每月都幸福的笑，哈哈哈。
幸福感言（3）：
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我的幸福感言就是：做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福。
提到教育幸福，肯定有朋友會(huì)反問(wèn)我：這年頭還談什么教育幸福？是的，我們的教育步伐的確邁的很沉重，滴著孩子的淚水與教師的汗水，教育的方向到底會(huì)指向哪里，我和大家一樣依舊困惑著，但是，我們不能因?yàn)槊造F而否認(rèn)道路的存在，因?yàn)闉踉贫鴳岩申?yáng)光的燦爛！路，無(wú)論如何是有的，有路就有方向，盡管我們目前的方向還不清晰，所以，我更愿意相信這是一個(gè)行動(dòng)的時(shí)代，“做了再說(shuō)”，是撥動(dòng)無(wú)數(shù)實(shí)干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號(hào)角。
（1）（2）
很多教師都知道目前的教育窘境：素質(zhì)教育的理想化與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學(xué)生的素質(zhì)，把僅有的寶貴的時(shí)間擠壓出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；可是，教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求以及學(xué)校、教師的生存發(fā)展的需要，又必須把我們的學(xué)生推向殘酷的應(yīng)試教育的競(jìng)技場(chǎng)，進(jìn)行智能與體能的肉搏，這個(gè)搏擊的過(guò)程與結(jié)果，教師必須全程參與，自然與學(xué)生一樣經(jīng)歷精神與肉體的疼痛，于是便有了我們教師如上的慨嘆！
現(xiàn)實(shí)是很難改變的，能夠改變的只有我們自己！換句話說(shuō)，是我們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而不是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)我們。這樣是否就意味著我們看不到職業(yè)的幸福的光芒了？教師的職業(yè)意義絕對(duì)不應(yīng)該是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？
有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在的教育壓力如此之大，哪里還會(huì)有幸�？裳�？其實(shí)，幸福的意義并不以壓力大小計(jì)，無(wú)論怎樣的壓力與艱難，都無(wú)法阻擋教師獨(dú)立的追求自己的幸福，也許，幸福是短暫的，可追求是永恒的！
德國(guó)哲學(xué)家、詩(shī)人尼采說(shuō)過(guò)：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，因?yàn)�，正是這樣的追求支撐著他在孤獨(dú)而苦難的一生創(chuàng)造了哲學(xué)史上輝煌的一頁(yè)。當(dāng)然，快樂(lè)與幸福不是一回事，前者更多是一種生理反應(yīng)，而后者則是人的一種精神境界�？鞓�(lè)也許能給人帶來(lái)幸福，但是，幸福不一定都快樂(lè)。也許，現(xiàn)實(shí)的上帝不會(huì)恩賜給我們所需求的所有的快樂(lè)與幸福，我們?cè)诜e極爭(zhēng)取自己所應(yīng)該具備的外在的幸福（主要是物質(zhì)的）之外，是否也能夠擁有這樣的觀念，那就是：“假如上帝不給我幸福，我就為自己創(chuàng)造幸福�！蔽也恢谰哂懈嗑裆实摹盀樽约簞�(chuàng)造幸福”的概念是否是阿q精神的回歸或者異化，但是，在精神疾患日益流行于教師群體的今天，我們是否真的要考慮接納“為自己創(chuàng)造幸�！边@個(gè)概念。
我想說(shuō)的是，任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！在“國(guó)培”這個(gè)大家園里，我有幸認(rèn)識(shí)了那么多幸福的教師，感受到那么多精彩的幸福課堂，真的很幸福！今天，我把自己淺淺的想法講出來(lái)，希望能在這個(gè)過(guò)程中引發(fā)大家的思考與遐想——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都覺(jué)得心滿意足了，都會(huì)讓我覺(jué)得幸福。
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