寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到書(shū)信，大家肯定都不陌生吧，書(shū)信在人類(lèi)的交流與溝通的歷史上占有重要地位。相信寫(xiě)信是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信 篇1
同學(xué)們：
每次考試過(guò)后，總有不少的同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)的不理想而黯然神傷。失望之余便是對(duì)自我深深的懷疑，甚至斷定自己不是學(xué)習(xí)的料，給自己貼上“智力不行”的標(biāo)簽；或者認(rèn)為耽誤的太多，已經(jīng)為時(shí)過(guò)晚，再努力也是沒(méi)有希望了。這些自我評(píng)價(jià)，就是我們?cè)瓉?lái)所說(shuō)的“心魔”，是一種自我蒙蔽，是我們個(gè)人成長(zhǎng)的最大障礙。
今天，讓我們一起弄清這樣一個(gè)真相：你的潛力到底有多大？
首先來(lái)看一下科學(xué)研究的成果：
1、人的大腦大約有1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，其中組成大腦皮質(zhì)的細(xì)胞就有140億個(gè)。一秒鐘短短的時(shí)間內(nèi)，大腦會(huì)發(fā)生10萬(wàn)種不同的化學(xué)反應(yīng)。在這些星羅棋布的神經(jīng)細(xì)胞中，每一個(gè)都與其他一萬(wàn)多個(gè)細(xì)胞保持著聯(lián)系。這也就是為什么大腦僅占人體重量的2％，卻要消耗人體1／4的氧氣和1／5的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，成為人體的“大食客”的原因。
2、腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦細(xì)胞被開(kāi)發(fā)的只占10％，即便人高度緊張和興奮時(shí)，也有大約50％的腦細(xì)胞處于休眠狀態(tài)。前蘇聯(lián)學(xué)者葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大，令人震驚萬(wàn)分。如果人們迫使大腦開(kāi)足一半馬力，那么我們就能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，把《蘇聯(lián)大百科全書(shū)》從頭到尾背下來(lái)，完成幾十個(gè)大學(xué)的課程�！�
3、美國(guó)科學(xué)家說(shuō)，大腦的信息容量是很大的。大腦每天能記載8600萬(wàn)比特訊息。據(jù)估計(jì)，人的記憶系統(tǒng)一生能容納100萬(wàn)億比特訊息。美國(guó)麻省理工學(xué)院的專(zhuān)家們形象地描述大腦可貯存五億本書(shū)的訊息，這相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館存書(shū)量（1000萬(wàn)冊(cè)）的50倍。但是到目前為止，大腦的潛力發(fā)揮得還很少很少。有人估計(jì)，人在一生中只動(dòng)用了大腦潛力的1／4；另一些人估計(jì)用了1／10、2／10、3／10；還有人認(rèn)為只用了5％，其余95％是一種尚未被利用的潛在能力，可見(jiàn)利用率是很低的。
4、19世紀(jì)最偉大的科學(xué)家是愛(ài)迪生,20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家是愛(ài)恩斯坦。愛(ài)恩斯坦死時(shí)曾表示過(guò)愿意將他的大腦捐獻(xiàn)出來(lái)供人們研究,后來(lái)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)實(shí)際上愛(ài)恩斯坦的大腦使用還不到全部的10%,最偉大的科學(xué)家的大腦使用都不到10%,那普通人的用了多少?有些人不到5%,有些則連1%都不到。這說(shuō)明大腦至少有90%被荒廢掉。
這真是人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn),比愛(ài)恩斯坦的相對(duì)論還偉大。想一想愛(ài)恩斯坦使用不到10%的大腦就可以成為最偉大的科學(xué)家,取得許許多多驚人的發(fā)現(xiàn),那么我們?nèi)绻嚅_(kāi)發(fā)1%甚至10%,那結(jié)果會(huì)是怎樣,肯定是不可想象的難怪英國(guó)著名智力訓(xùn)練家波諾博士說(shuō)：“全世界最大的荒原就在你我的頭發(fā)之下。
所以，同學(xué)們，請(qǐng)不要隨便為自我設(shè)限。
有人曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放進(jìn)杯中。開(kāi)始，跳蚤一下就能從杯中跳出來(lái)。隨后，若將杯子蓋上一個(gè)透明蓋，跳蚤仍然會(huì)往上跳，但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。這時(shí)將蓋拿走，會(huì)發(fā)現(xiàn)那只跳蚤已經(jīng)不能跳出杯子了，因?yàn)樗鼘⒛繕?biāo)定到了不及蓋的高度。
看來(lái)，跳蚤因?yàn)閹状问【透纱喾艞壛死^續(xù)努力，而讓自己的潛能永遠(yuǎn)沉睡，這真是一個(gè)悲劇。我們也一樣，考試成績(jī)不好只能說(shuō)明我們學(xué)習(xí)不夠刻苦、方法不夠科學(xué)，而不能說(shuō)明我們智力有問(wèn)題。同學(xué)們智力都居于大致同等的水平，沒(méi)有智力超常的天才，也沒(méi)有智力障礙的弱智。只要你掌握了科學(xué)的方法，擁有了持之以恒的努力，你就一定能夠在學(xué)業(yè)上取得輝煌的成就。失敗，不可怕，可怕的是心中覺(jué)得自己永遠(yuǎn)不能成功的想法。一旦你有了這樣的自我設(shè)限，你就真的跟哪個(gè)跳蚤一樣，先是放棄努力，然后等待無(wú)奈的命運(yùn)。
有這樣幾個(gè)例子。
1、一位富翁，有一位閉月羞花的千金小姐，求婚者太多，怎么遴選呢？小姐喜歡勇敢、堅(jiān)毅的男子漢。富翁心生一計(jì)：把眾多求婚者帶到鱷魚(yú)池邊，誰(shuí)能穿越鱷魚(yú)池就可奪得花冠。求婚者面面相覷。突然，一位青年下池狂奔過(guò)池，躍上對(duì)岸。青年正要大罵：誰(shuí)把我推下去的?轉(zhuǎn)念一想：自己因禍得福。千金一笑，皆大歡喜。
——你是否也需要這樣的暗中一推？如果沒(méi)人推你，那么，請(qǐng)你自己義無(wú)返顧的跳下去吧。因?yàn)槟闶悄軌虺晒τ蔚綄?duì)岸的`！
2、越戰(zhàn)致殘歸來(lái)的美國(guó)大兵路遇劫匪，兇殘的劫匪不但搶劫他的財(cái)物，而且還放火點(diǎn)燃了他的賴(lài)以行走的輪椅。他急了，竟忘記了自己麻木的雙腿，狂奔數(shù)百米。
——這是人在絕境或遇險(xiǎn)的情況下爆發(fā)出來(lái)的潛能。
3、胡達(dá)·克魯斯老人70歲開(kāi)始學(xué)習(xí)登山，隨后20多年矢志不渝，冒險(xiǎn)攀登高山，竟以95歲高齡登上日本富士山，創(chuàng)下攀登此山的最高年齡紀(jì)錄。
——這是人在積極心態(tài)的鼓舞下挑戰(zhàn)自身極限而開(kāi)發(fā)出來(lái)的潛能。
4、一名日本婦女趁幼兒熟睡之際外出購(gòu)物。返家途中，在巷口與人閑聊，這時(shí)家中的幼兒醒來(lái)尋母，遂爬上陽(yáng)臺(tái)呼叫，不幸小孩一失足從陽(yáng)臺(tái)上墜落下來(lái)。其母飛奔至樓下，奇跡般地接住了自己的孩子。按道理說(shuō)三歲幼兒體重約十五公斤重，從五樓墜下，在重力加速度的作用下，在將近到達(dá)地面時(shí)的重量絕非常人所承受得了，況且這個(gè)人是個(gè)年近三十的婦女。這件事在日本引起了轟動(dòng)。后來(lái)新聞界還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)舉重運(yùn)動(dòng)員和賽跑運(yùn)動(dòng)員做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都無(wú)法成功地接住也無(wú)法及時(shí)趕到出事地點(diǎn)。
——這是偉大母愛(ài)的力量，激發(fā)了沉睡的潛能！
同學(xué)，你也一樣！
如果你每科能夠多做對(duì)一道選擇題，就能對(duì)得5分，5科豈不是25分？
如果你的卷面能夠更加規(guī)范整潔，無(wú)形中總分又能夠多得到20分！也許還能更多，因?yàn)檎Z(yǔ)文和英語(yǔ)的作文，卷面整潔是太重要了！
如果你能夠成功補(bǔ)弱治瘸，光這一科也許就有20、30分的增長(zhǎng)空間！
我們學(xué)校無(wú)數(shù)的同學(xué)，高一入學(xué)僅兩、三百分，經(jīng)過(guò)了高中三年的拼搏，而最終考入重點(diǎn)大學(xué)。他們用自身的行動(dòng)證明自我潛力巨大的真理，他們是取得了學(xué)業(yè)和修養(yǎng)的雙重豐收，也為自己的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不要說(shuō)現(xiàn)在太晚了，早一天努力，就能早一天收獲潛力釋放的成果。對(duì)高三而言，即使到了三模以后，也有同學(xué)不信邪，繼續(xù)咬牙堅(jiān)持，繼續(xù)按照既定的學(xué)習(xí)策略默默前行，最終也取得了了不起的成績(jī)，邁入了大學(xué)的殿堂。
大家熟知的李陽(yáng)老師，中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不很理想，1985-1986年高三期間因?qū)W(xué)習(xí)失去信心曾幾欲退學(xué)，1986年自新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)勉強(qiáng)考入蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。大學(xué)一、二年級(jí)李陽(yáng)多次補(bǔ)考英語(yǔ)。為了徹底改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的窘?jīng)r，李陽(yáng)開(kāi)始奮起一博，他摒棄了偏重語(yǔ)法訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的傳統(tǒng)，另辟蹊徑，從口語(yǔ)突破，并獨(dú)創(chuàng)性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，李陽(yáng)在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)。四個(gè)月，取得了這么巨大的進(jìn)步，按照慣例，該稱(chēng)之為“奇跡”了。但反過(guò)來(lái)想，這只是他稍稍的挖掘了本身的“潛能”而已。這樣的事情，你也能做！這樣的奇跡，同樣可以發(fā)生在我們每一個(gè)同學(xué)身上！
同學(xué)們，丟掉一切悲觀的論調(diào)，拆除所有自加在身上的藩籬，以一種全新的狀態(tài)和發(fā)自?xún)?nèi)心的激情，開(kāi)始我們自信樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活。路在我們腳下，命運(yùn)在我們自己的掌握中！
祝每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想！
寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信 篇2
全體高三同學(xué)：
再過(guò)不到五十天，高考將塵埃落定。在全校上下緊張備考的關(guān)鍵時(shí)刻，我滿(mǎn)懷必勝的信念給同學(xué)們寫(xiě)下這封信，并以這種方式與大家做一次思想的交流。
我和我的同事們一直以為：高考是試金石——是一場(chǎng)需要頑強(qiáng)毅力為伴才可能走到終點(diǎn)的馬拉松，這是一場(chǎng)需要全身心投入拼搏到底才會(huì)贏的百米速，是為每一個(gè)不屈服于命運(yùn)安排的平民百姓孩子準(zhǔn)備的最公平的決斗場(chǎng)，更是為無(wú)悔青春奏響的命運(yùn)交響曲。
可以說(shuō)，愈演愈烈、越來(lái)越近的20xx年高考，決定著同學(xué)們一生命運(yùn)的成敗榮辱，交織著所有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的熱切目光，也關(guān)系到現(xiàn)代中學(xué)精品化建設(shè)的進(jìn)程和學(xué)校大發(fā)展的機(jī)遇。
有這樣一個(gè)傳說(shuō)，我們今天的交流就從從這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)下去：上帝創(chuàng)造了人類(lèi)的祖先亞當(dāng)，又用亞當(dāng)?shù)睦吖窃炝伺讼耐�，并使兩人結(jié)為夫妻，生活在伊甸園里，囑咐他們不能吃園內(nèi)果樹(shù)上的果實(shí)。但天上的魔鬼變成了一條毒蛇，引誘夏娃說(shuō)：上帝不準(zhǔn)你們吃樹(shù)上的果子，是由于那果子是“智慧之果”，吃了會(huì)變得聰慧無(wú)比。夏娃受不了誘惑，偷偷吃了果實(shí)，被勃然大怒的上帝趕出了伊甸園，使他們的后代世世代代受苦。
希臘神話(huà)中，愛(ài)神阿芙洛狄特與天后赫拉、智慧女神雅典娜為爭(zhēng)奪“最美女神”的稱(chēng)號(hào)，引發(fā)了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，而象征“最美女神”的`信物，就是一顆金蘋(píng)果。在北歐傳說(shuō)里，青春女神伊敦?fù)碛幸粋�(gè)裝滿(mǎn)世間罕見(jiàn)的青春蘋(píng)果的黃金盒子，每當(dāng)諸神感到衰老之時(shí)便吃一個(gè)蘋(píng)果，很快就會(huì)恢復(fù)青春。
小時(shí)候，常聽(tīng)老人講：小孩出生的時(shí)候，手里都握著一只金蘋(píng)果。曾經(jīng)，我把它當(dāng)成迷信，時(shí)至不惑，我終于明白：其實(shí)，只要堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗，每個(gè)人手中都有一個(gè)金蘋(píng)果。
但有的人手里一直拿著金蘋(píng)果，而卻僅僅是拿著，卻不肯為其付出，還為自己找一些借口：我資質(zhì)差，我運(yùn)氣不好，我沒(méi)機(jī)遇，果真如此嗎？任何借口都不是理由！只有努力過(guò)，奮斗過(guò)，才能讓人發(fā)現(xiàn)你手中原來(lái)有一只如此璀璨的金蘋(píng)果。
為心中的金蘋(píng)果而奮斗的人生是無(wú)悔的人生，相約無(wú)悔青春，聆聽(tīng)高考的腳步，我和大家交流幾點(diǎn)看法：
一、爭(zhēng)分奪秒，五十天足以改變命運(yùn)
法國(guó)思想家伏爾泰曾出過(guò)一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒(méi)有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕�！薄@就是時(shí)間。
我們到底有多少時(shí)間，從現(xiàn)在算起，距離高考還有五十天，還有1200個(gè)小時(shí)，一天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)，是500個(gè)小時(shí)，看起來(lái)我們還有大把大把的時(shí)間，但減去休息、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間，我們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間還有多少呢？大家不妨算算，算完這筆帳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在最需要珍惜的就是時(shí)間，對(duì)于一個(gè)人的一生，很多事都可以重來(lái)，但時(shí)間不能重來(lái)。隨著高三三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，你會(huì)體會(huì)到，一年的高三生活就象高速運(yùn)行的車(chē)輪，眨眼之間就過(guò)去了，其實(shí)人生就像車(chē)輪，只有在箭一樣向前飛馳中才能找到激情，一旦停下來(lái)就會(huì)為0。一切的無(wú)聊、懶惰與消極就會(huì)趁虛而入，當(dāng)你知道后悔的時(shí)候，什么也晚了。
現(xiàn)在需要大家做的，就是備戰(zhàn)高考奪分秒，這不是一個(gè)姿態(tài)，更不是一句口號(hào)，重要的是有行動(dòng)，快行動(dòng)起來(lái)吧，不利于迎考的心思不想，不利于迎考的事不做，行必想高考，坐必談學(xué)習(xí)，日思?jí)粝胧菍W(xué)習(xí)，真正達(dá)到忘我、忘事、忘時(shí)的“三忘”境界。
因?yàn)�，今后每一分每一秒都可能事關(guān)你的一生發(fā)展和幸福。
二、高考無(wú)捷徑，苦學(xué)是制勝的不二法門(mén)
有人問(wèn)及黃崗中學(xué)的校長(zhǎng)在高考神話(huà)的背后有沒(méi)有可以事半功倍的秘訣。他只講了一件小事，黃岡這地方，山多蚊蟲(chóng)也多，學(xué)生們每天復(fù)習(xí)至深夜，為了避免蚊蟲(chóng)叮咬，于是一人一只塑料桶，把腿泡在水桶里———“黃岡狀元”都是這樣熬出來(lái)的。我們學(xué)校的奧賽金牌得主賈維杰同學(xué)在回顧自己奧賽經(jīng)歷時(shí)講到：為了糾正一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，他在濟(jì)南做了一百二十多次。前段時(shí)間我校部分教師到衡水考察，問(wèn)起同樣的問(wèn)題，他們的校長(zhǎng)說(shuō)了這樣一句話(huà)：我們也一直在尋求不用花力氣就能提高升學(xué)率的辦法，但事實(shí)是，至今沒(méi)有找到這樣一條捷徑。迎考備考的確是件“苦差事”，只有一分汗水、一分耕耘才能有一分收獲；沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)掉餡餅，不勞而獲只是失敗者的幻想而已。
我可以肯定的告訴大家，高考就是鳳凰涅磐，沒(méi)有煉獄式的經(jīng)歷就不會(huì)得以重生。一個(gè)人能夠經(jīng)受得了高考的苦，什么苦都能受，在很大程度上講，這也是一種素質(zhì)，無(wú)論對(duì)你將來(lái)的學(xué)習(xí)還是生活都會(huì)產(chǎn)生有益的影響。高考前的50天，迎考復(fù)習(xí)異常艱苦，心理壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，生活節(jié)奏快，考不完的試，做不完的題，但心中只要有個(gè)大目標(biāo)，每天再累也能適應(yīng)，這就象爬一座高山，只有憑著堅(jiān)韌不拔的毅力和執(zhí)著追求登上山頂者，才能領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，望而生畏，意志不堅(jiān)者，往往半途而廢。
xxx
20xx.xx.xx
寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信 篇3
同學(xué)們：
秋高氣爽，氣候宜人，正是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。我們的高三學(xué)習(xí)生活，也正漸入佳境。好多方面非常令人鼓舞：
一是精神狀態(tài)好，同學(xué)們普遍以微笑示人，昂頭挺胸，腳步輕松快捷；
二是自信心洋溢，心氣十足，口號(hào)震天，心態(tài)樂(lè)觀向上；
三是學(xué)習(xí)方法科學(xué)，每個(gè)人都有了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，錯(cuò)題本的整理仔細(xì)認(rèn)真，周結(jié)簿的總結(jié)深入有效，考后環(huán)節(jié)的反思全面落實(shí)；
四是惜時(shí)好學(xué)成為流行風(fēng)尚，大家在分秒必爭(zhēng)的大環(huán)境中合作競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)在增加，人格在完善。
總之，正像我們的校園標(biāo)牌和教室文化所表達(dá)的一樣，我們正在共同營(yíng)造一種健康高三、陽(yáng)光高三的氛圍，正在一種師生同心協(xié)力創(chuàng)造輝煌的前景下奮力前行。
這正是切切實(shí)實(shí)的在路上的感覺(jué)，前方是誘人的目標(biāo)，腳下是實(shí)在的臺(tái)階和迷人的風(fēng)景
�。ㄒ唬�
在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到攀登的困難，可能還會(huì)有方向性、戰(zhàn)略性的失誤，所以，我們將不斷進(jìn)行調(diào)查和座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整，以使我們的路走得更好更順暢。
比如上次問(wèn)卷中，針對(duì)同學(xué)們集中提出的下列問(wèn)題，學(xué)校作出了快速的反應(yīng)：
A、建設(shè)噪音問(wèn)題。學(xué)校已經(jīng)讓其澆灌在晚上進(jìn)行；保證以后上課基本沒(méi)大的動(dòng)靜；年后堅(jiān)決停工。
B、公寓管理情況已經(jīng)與公寓管理人員做了一次座談；下一步繼續(xù)加強(qiáng)要求，加強(qiáng)檢查力度，改進(jìn)工作方法。同時(shí)，也希望在學(xué)校就寢的同學(xué)們，理解管理人員的辛苦，加強(qiáng)自律、提高自我約束能力，自覺(jué)維護(hù)就寢紀(jì)律、自覺(jué)維護(hù)良好的休息環(huán)境。內(nèi)外結(jié)合，才能真正把問(wèn)題解決。
C、日清卡的使用。因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)感覺(jué)不方便，效果不大，停止集體使用（愿意用的，個(gè)人可到年級(jí)組領(lǐng)�。�。
D、量化管理分?jǐn)?shù)的落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)校的通報(bào)和匯總工作，明確一名主任主抓，一名教務(wù)員老師負(fù)責(zé)每周的通報(bào)�？鄯种皇鞘侄危ㄟ^(guò)加強(qiáng)管理建立規(guī)范、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)才是目的。管是為了不管，無(wú)人可通報(bào)，是學(xué)校所盼望的。請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)證明，給管理者一個(gè)驚喜。
�。ǘ�
從調(diào)查中，也可以看出同學(xué)們的一些不恰當(dāng)思維方式：少年老成的保守思想，不思改革的懶惰習(xí)慣，把一切歸因外界的悲觀心態(tài)。對(duì)學(xué)校和老師要求甚高，對(duì)自己卻又隨波逐流；分析問(wèn)題易于極端和片面比如：
A、關(guān)于宣誓和口號(hào)：有不少學(xué)生認(rèn)為是走形式。我認(rèn)為，響亮的口號(hào)和宣誓振奮人心，讓人熱血沸騰；早晨或者一堂課開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)宣誓，一下就幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍；用勁喊出來(lái)，喊出一夜的污濁之氣，也喊出自己的豪情壯志。不是說(shuō)校園太死氣沉沉了嗎？那么希望你喊出來(lái)生機(jī)和活力。懷疑的目光、抵制的行為甚至咒罵和譴責(zé)，都不能讓你心態(tài)積極起來(lái)。消極思維將導(dǎo)致頹廢，氣下行，勁下瀉，就會(huì)整天怨天尤人而無(wú)力去改變現(xiàn)狀。我們要的是昂揚(yáng)向上的積極心態(tài)。讓你有信心有力量、全身心投入、讓你真誠(chéng)相信自我的能量。你要是不相信，你要是整天懷疑，那你就是真的在走形式。信則靈。喊起來(lái)，吼起來(lái)，才能威風(fēng)起來(lái)。潛在的影響就能逐漸發(fā)揮作用。
B、關(guān)于校園標(biāo)牌和教室文化：有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)意思，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)。而我們的用意是，通過(guò)無(wú)所不在的激勵(lì)，營(yíng)造氣氛，形成凝聚力強(qiáng)大的學(xué)習(xí)第一學(xué)習(xí)光榮的氣場(chǎng)。（大家可以想一下延安精神）。激發(fā)同學(xué)們自動(dòng)自發(fā)的`內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為，這正是學(xué)校的亮點(diǎn)和良苦用心。
C、關(guān)于考試后發(fā)放的各科總結(jié)：有的同學(xué)感覺(jué)煩死了，覺(jué)得是加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這是我們老師把落實(shí)進(jìn)行到底的堅(jiān)定信念的表現(xiàn)，考后總結(jié)一定要比 對(duì)答案更加重視。要人人總結(jié)、人人上交，并且逐一批改回復(fù)。要下批語(yǔ)。如果這次沒(méi)及時(shí)收，希望下次不要再忽略。如果你對(duì)考試分析這么反感的話(huà)，說(shuō)明你對(duì)考試的真正目的沒(méi)有弄清楚。
�。ㄈ�
所以，有必要再重申一下月考到底干什么這個(gè)問(wèn)題：
月考到底干什么？
月考的意義，主要在于通過(guò)測(cè)試，到達(dá)下面的目的：
A、對(duì)一個(gè)月來(lái)復(fù)習(xí)的知識(shí)再次回顧。作為日清周結(jié)的最后一環(huán)，再一次喚醒記憶，盡量把知識(shí)打死折，增加一次再回顧的機(jī)會(huì)。
B、發(fā)現(xiàn)一個(gè)月來(lái)教與學(xué)兩個(gè)方面的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整。教的不足，主要反應(yīng)在成績(jī)上，看進(jìn)步大不大，看學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣高不高，從深層次看能力和思維有沒(méi)有改進(jìn)；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，主要看知識(shí)的落實(shí)怎樣，看學(xué)習(xí)方法的調(diào)整和使用情況，看自我情緒的調(diào)控和對(duì)目前生活環(huán)境的適應(yīng)。
C、通過(guò)考試，找考試的感覺(jué)（考試也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，整體感知、做題先后順序的正確選擇、大膽取舍等）；提高規(guī)定時(shí)間內(nèi)的答題規(guī)范化和準(zhǔn)確度（有速度也要有準(zhǔn)確度）。
（四）
在路上行走，在山上攀登，有時(shí)會(huì)感覺(jué)路途漫長(zhǎng)，似乎永遠(yuǎn)也走不到頭。跟學(xué)習(xí)一樣，似乎總也不見(jiàn)成績(jī)的飛躍。
這是個(gè)錯(cuò)覺(jué)。
有一個(gè)池塘，村里要把池塘里的水給抽干，于是用了一個(gè)抽水泵白天黑夜地不停地抽，小孩子整天來(lái)看，可是連抽了好幾天池塘里的水卻好似一點(diǎn)也沒(méi)減少，就象沒(méi)抽之前一樣。幾天后的一個(gè)早上，孩子們突然一下子就看到池塘底下的東西了，什么蓮花座，什么淤泥亂石，所有的東西一下子都看得清清楚楚了。
這道理，同學(xué)們自己去想吧。
寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信 篇4
同學(xué)們：
錯(cuò)題本是高三學(xué)生高考制勝的一大法寶。我們提倡每位同學(xué)根據(jù)自己的情況每一科都建立自己的錯(cuò)題本。
首先應(yīng)當(dāng)明白你建立錯(cuò)題本的目的是什么。
例如你想通過(guò)錯(cuò)題本來(lái)提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來(lái)的錯(cuò)誤過(guò)程抄下來(lái)，再在錯(cuò)的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋?zhuān)@樣就可以清晰地反映出為什么出錯(cuò)；
再如你想用錯(cuò)題本來(lái)積累一些解題方法，你就可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述清楚題意和解題方向，不用寫(xiě)太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你的目的服務(wù)的。這樣大家的錯(cuò)題本也會(huì)各有千秋！
如何建立錯(cuò)題本？一般而言，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：
1、一科要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的記錄錯(cuò)題的筆記本。根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況，簡(jiǎn)陋或精致都無(wú)所謂，但一定能足夠滿(mǎn)足你整理錯(cuò)題所用。
2、分門(mén)別類(lèi)地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類(lèi)。
3、分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
4、把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪貼在錯(cuò)題本上，把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，最好在下面留有一塊空白。
5、糾正錯(cuò)誤。每一道題目的錯(cuò)誤原因都要弄的十分清楚，然后記下錯(cuò)誤的類(lèi)型和原因，還要一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。
6、定期歸類(lèi)、整理。高三學(xué)年實(shí)行月考，因此，每一個(gè)月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，應(yīng)該把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分，也可按照學(xué)科特點(diǎn)、考試技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等分類(lèi)。這個(gè)過(guò)程是再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)和再提高的過(guò)程，可使大家對(duì)知識(shí)的理解更深刻、對(duì)知識(shí)的掌握更牢固、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更靈活。
7、錯(cuò)題本上也可以記載一些考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的典型習(xí)題。
如何利用錯(cuò)題本？
1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，或者對(duì)錯(cuò)題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。
2、錯(cuò)題本上的題目反復(fù)看過(guò)，確實(shí)已經(jīng)徹底掌握了，可以做個(gè)標(biāo)記，在題號(hào)前或者題號(hào)上畫(huà)“叉”或者畫(huà)個(gè)“圓圈”，再看的時(shí)候可以略過(guò)這些做了標(biāo)記的題目，避免耽誤時(shí)間。
3.、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
俗話(huà)說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，你的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。
我認(rèn)為，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和認(rèn)真整理，你建立錯(cuò)題本的過(guò)程就是有針對(duì)性查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，也是將解題思路類(lèi)型化的過(guò)程，是升華知識(shí)的過(guò)程。你的錯(cuò)題本，切中你的所有弱點(diǎn)，是任何高考專(zhuān)家都無(wú)法給你提供的最適合你的復(fù)習(xí)資料，是你將來(lái)高考沖刺的最好助手。越到最后，這個(gè)錯(cuò)題本對(duì)你的幫助就越大。
最后摘錄一些和錯(cuò)誤有關(guān)的話(huà)，但愿能給大家以啟示：
1、錯(cuò)誤同真理的關(guān)系，就像睡夢(mèng)同清醒的關(guān)系一樣。一個(gè)人從錯(cuò)誤中醒來(lái)，就會(huì)以新的力量走向真理。 ——歌德
2、錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒(méi)有錯(cuò)誤，怎么知道我們?cè)撟鍪裁�。錯(cuò)誤離成功最近。如果說(shuō)什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。
3、只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高�！板e(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。高考狀元如是說(shuō)：“通過(guò)‘錯(cuò)題本’的使用，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我在復(fù)習(xí)中的最大特色便是建立起完整的錯(cuò)題本和好題本，我的筆記也是很完整的。在平時(shí)的考試和自測(cè)中，我常常會(huì)把那些做錯(cuò)的題和自認(rèn)為很好的，有概括力的或有某方面特點(diǎn)的題目擇錄在錯(cuò)題本上，詳加評(píng)述。在平時(shí)的作題中，也常摘錄一些不錯(cuò)的題，放在好題本上，在沒(méi)事的時(shí)候，還經(jīng)常把它們拿出來(lái)整理進(jìn)行歸類(lèi)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，或抒發(fā)一些感受。到高考前夕，我的錯(cuò)題本和好題本已是不薄的的一撂，尤其是高三一年的好題本和錯(cuò)題本，我更是倍加珍惜。這里面所摘錄的題目，幾乎概括了我平時(shí)看書(shū)的`精華，有了這些小本，便等于有了我所看的所有的書(shū)的微縮本，我看書(shū)從不貪多，但到現(xiàn)在，這些錯(cuò)題本和好題本簡(jiǎn)直無(wú)所不包，為我最后階段的復(fù)習(xí)提供了絕好的材料，被我認(rèn)為是一筆不小的財(cái)富。在平時(shí)，用這些本子去復(fù)習(xí)，不僅不會(huì)感到疲勞和厭煩，相反卻是一種享受，這是任何資料都無(wú)法比擬的。
建立起完整的錯(cuò)題本和好題本，不同于其他那些徒勞的勞動(dòng)，具有實(shí)在的意義�！鋵�(shí)’是復(fù)習(xí)的生命，沒(méi)有落實(shí)的復(fù)習(xí)是無(wú)效的勞動(dòng)。另外，這種方法還能使我們較好地克服遺忘，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)整理，會(huì)使我們把各種相關(guān)的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，有利于形成統(tǒng)一的印象，還增加了復(fù)習(xí)的次數(shù)。
同學(xué)們，我們從下周一將對(duì)錯(cuò)題本的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查落實(shí)，并組織專(zhuān)門(mén)的老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)委員或課代表定期抽查評(píng)比。錯(cuò)題本的作用大家將在第三輪特別最后的高考中看到與眾不同的結(jié)果：有錯(cuò)題本的，復(fù)習(xí)起來(lái)效率定會(huì)大大提高，事半功倍，最終取得高考的大豐收！
最后祝大家都能擁有自己的錯(cuò)題本！
xxx
日期：
【寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信】相關(guān)文章：
寫(xiě)給高三同學(xué)的一封信04-07
寫(xiě)給被隔離高三同學(xué)的一封信范文（精選6篇）11-30
寫(xiě)給同學(xué)的一封信08-30
寫(xiě)給同學(xué)的一封信08-18
寫(xiě)給同學(xué)的一封信11-01
寫(xiě)給高三的一封信11-03
寫(xiě)給高三的一封信03-16