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高中理綜教改心得體會
在我�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改活動中，理綜組教師積極的進(jìn)行探索，業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，但是，也暴露了一些問題，現(xiàn)匯總?cè)缦�，以期不斷改進(jìn)。
問題一：新教改活動的形與神。
廣大教師都在踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，比如，課上出示自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行扮演，但是，很多老師仍不能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，講的過多，沒有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。
問題二：板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是一個(gè)老問題，不僅僅是板書上的工整與美觀，對于理科生來說，好的板書設(shè)計(jì)學(xué)生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書是理科教師學(xué)習(xí)的榜樣，李老師強(qiáng)調(diào)試題講解板書尤其應(yīng)關(guān)注每一個(gè)細(xì)小步驟，這樣，學(xué)生理解起來方便，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
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問題三：科學(xué)的提問方法。
課堂提問是師生互動的一個(gè)很重要的方面，好問題可以：1，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2通過問題拓展知識。3啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生探究能力。4教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。5鍛煉學(xué)生的表述能力。所以，課堂提問要有針對性，每一個(gè)問題都應(yīng)該經(jīng)過深思熟濾，讓每一個(gè)問題都能發(fā)揮他應(yīng)有的作用。老師的提問也存在一定的問題，1教師自問自答。2沒有給出學(xué)生思考的余地，或在問題提出之前就讓學(xué)生站起來。3在學(xué)生思考間隙不斷提示，妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考。
問題四：教材挖掘不深。
理科教師要講精，講透，講好知識，學(xué)生學(xué)精，學(xué)透，學(xué)好知識，不能僅僅靠書本上的知識和練習(xí)，更要把與本課相關(guān)的練習(xí)，尤其是高考題，穿插在授課與學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求教師在備課時(shí)，一方面，備好書本基礎(chǔ)知識，一方面，備好相關(guān)的練習(xí)題，與同頭課教師研究教法，達(dá)到深挖教材的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和深度。
問題四：情感教育
情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學(xué)的過程中也應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)情感教育。通過對自然規(guī)律的認(rèn)識同樣也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，老師在教改的過程中一定要有問題意識，在教學(xué)實(shí)踐中逐步的探索和解決，達(dá)到課課精品，堂堂精講的目的。 相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
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