談“如何上活實踐課”

　　中小學(xué)開設(shè)“綜合實踐課”已多年，從陌生到得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)是我們這些教師從教學(xué)實踐中一點點磨煉出來的。這門課程主要以活動為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在親自動手、動腦、考察、實驗、探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受學(xué)生，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會用探索性、研究性的方法去思考問題、分析問題、解決問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。上活上好這門課程我是從以下幾方面做起的。

一、     提高認(rèn)識——是上好綜合實踐課的前提

　　現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡比過去稍小，接觸社會片面、身心發(fā)展尚未成熟可塑性強(qiáng)，他們雖具有一定的抽象思維能力、思想活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，不滿足于書本知識的死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基地，但由于各種因素影響制約了他們的社會責(zé)任感。因此，在教學(xué)中要求他們課堂中學(xué)、生活中用，主動的參與社會并服務(wù)與社會也不是件簡單的事情，他們極易走極端。這時教師要把握好學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，有創(chuàng)意地生活和學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容，實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程，上好上活綜合實踐課。

二、選材新穎 ————社會成為上活“綜合實踐課”的第一課堂。

　　我們農(nóng)村孩子居住在江邊的比較多，吃大鯉魚不是新鮮事，可近些年卻很難吃上純江魚了，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？------環(huán)境污染。在我愛家鄉(xiāng)的活動課上，首先擬定這樣一組考察問題:市場看江魚，江邊尋江魚，漁家訪江魚。學(xué)生在“看”、“尋”、“訪”中既鍛煉了自己又增強(qiáng)了環(huán)保意思和他們的社會責(zé)任感。這樣在教學(xué)前學(xué)生收集了資料，課上大家共同探討，從大自然 、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定專題，學(xué)生積極地獲取知識、應(yīng)用知識，找到解決問題的領(lǐng)域，研究性地學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識發(fā)展綜合運(yùn)用地能力。使學(xué)生通過社會這個大課堂能更有效地研究和探討文化知識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，形成一種積極生動的自主合作探究的求知方式。這種奇特的選題把教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生地創(chuàng)新能力、問題意識、合作意識以及關(guān)注社會、關(guān)注人民生活、關(guān)注大自然的發(fā)展意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，社會是學(xué)生上好課的第一課堂。

三、榜樣————讓英雄啟迪學(xué)生上活綜合課

　　高科技發(fā)展的今天孩子們心中的楷模是明星，針對這一現(xiàn)象，教學(xué)中教師結(jié)合每年三月五日學(xué)雷鋒紀(jì)念日，此時正好是開學(xué)。在上第一節(jié)課時首先領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)雷鋒事跡選，然后討論發(fā)生在自己身邊的好人好事，之后組織學(xué)生分組參加公益活動，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意思和社會責(zé)任感。如到村社敬老院、貧困家庭中慰問，讓學(xué)生看到老人需要溫暖、窮孩子要上學(xué)，為他們提供方便是我們的光榮，榜樣不是樣子，要在實際行動中體現(xiàn)。倡導(dǎo)各班成立愛心小組，號召他們把上網(wǎng)省下的錢和時間用在獻(xiàn)愛心上，

新時代的孩子更應(yīng)學(xué)雷鋒，做新時代的雷鋒。

四、     主人————讓學(xué)生參與到社會實踐中去

現(xiàn)今社會對學(xué)生參加集體組織的校外活動相對與過去少了，基本上都是校內(nèi)活動，在這樣的教育中，怎樣才能使我們的孩子了解社會，融入社會實踐這個大家庭里，從中獲得勞動技能、經(jīng)營管理能力呢？春季的植樹節(jié)、“五一”、“十一”我們都可以利用起來。學(xué)生從集體和家庭勞動中可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性、吃苦耐勞精神、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)。勞動不僅鍛煉了他們又叫他們成為實踐活動的主人。課上，教師還要交他們一些小手藝：如小工藝品、針線活啦、剪紙等。課外活動，（參觀林蛙養(yǎng)殖、野生資源保護(hù)區(qū)）、考擦社會（早市、商場貨物價格及銷售情況）、調(diào)查一些熱點問題，在通過討論研究整理出一份小報告，擬定合理化建議。

五、     惡習(xí)————在綜合實踐課中化解

　　課外了解調(diào)查整理的第一手經(jīng)驗好材料有些要在課堂中實施，學(xué)生怎樣把生活應(yīng)用于課堂而又服務(wù)于生活改造生活呢？把整個教程體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生通過書面形式展現(xiàn)出來，有時不能把他們當(dāng)成“大人”，他們其實才十三、四歲，還是孩子，他們好動喜歡做小動作，那么我們不妨就叫他們動手做點什么，看一件小作品，知道其用意嗎？你們想學(xué)會嗎？此時教師就可點明：現(xiàn)在有些同學(xué)正在學(xué)吸煙，回家了解一下，一盒煙的價格，在下一節(jié)課上教師教學(xué)生制作一件小藝術(shù)品，把作品放到家長的車內(nèi)或房間內(nèi)以警示人們不吸煙，呼吁社會戒煙不是某個人而是為了全人類的身體健康，用吸煙錢來支援那些貧困的孩子。這種立意的教學(xué)不僅及時糾正學(xué)生由好奇心形成的惡習(xí)，更是做了一件有益于社會的好事：活學(xué)活用“綜合課”，人人都把煙來戒。

六、     就業(yè)————讓“綜合課”成為初中生走向社會的基石。

　　過去是城里孩子五谷不分，現(xiàn)在農(nóng)村有些家長也從不讓孩子去田間地頭了，別說生產(chǎn)勞動了，長此以往，國家建設(shè)怎么搞，這代人打江山能夠下一代一輩子享用的嗎？國家不打就會自己亡了吧！你們將來什么也不干嗎？不！這個世紀(jì)的繁榮要靠我們這些人，我們要把建設(shè)祖國的重任繼承下去，學(xué)校要擔(dān)負(fù)這個責(zé)任，對學(xué)生集體進(jìn)行勞動觀念和一般勞動技能的教育，進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)意識，職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和擇業(yè)指導(dǎo)。教學(xué)中要以培養(yǎng)“學(xué)會生存”提高自理能力維目標(biāo)，結(jié)合實際，以學(xué)生為本，以人為本，因地制宜地開展活動，使學(xué)生了解和基本掌握當(dāng)?shù)丶彝シN植好養(yǎng)殖經(jīng)營燈方面的知識。通過活動情況調(diào)查現(xiàn)代職業(yè)和擇（就）業(yè)的要求，讓“綜合課”成為他們走向社會的第一臺階。

　　總之，綜合實踐課無論是小學(xué)還是中學(xué)都是面向社會和生活，同時又回歸于生活，都是立足于以人為本、以學(xué)生為本；立足于課內(nèi)外結(jié)合；立足于社會活動實踐；立足于學(xué)生親自動手實踐的合理教學(xué)方式，無論學(xué)什么都能在輕松愉快的范圍中進(jìn)行，教師做得順利，學(xué)生學(xué)得愉快，能力也就在不知不覺中形成，做到了課上得活，學(xué)生學(xué)得活。

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