學習《教師的教學技能》心得體會

　　通過學習《教師的教學技能》上篇——教學設(shè)計的技能，結(jié)合學期學習的教育局提出的“1234”工程，我更進一步地認識了目標教學法的深刻內(nèi)涵，對目標教學有了更深層次的認識。下面我就談?wù)勎业捏w會：

　　目標教學法優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，強化了教學過程，注重教學質(zhì)量和素質(zhì)培養(yǎng)，能夠大面積提高教學質(zhì)量。教育是未來的事業(yè)，今天的學生是未來社會的中堅，在科學的教育制度下，他們將以現(xiàn)代人的素質(zhì)去接受二十一世紀的挑戰(zhàn)。目標教學法的教學過程一般分為制定目標----展示目標----實施目標----檢測目標----矯正深化達成目標等幾個階段。目標教學法的特點如下：

　　1、有明確的目標指向。目標教學法的教學程序從板書教學目標開始，到以目標測評終止，全過程以教學目標為“綱”，以教師和學生的一系列活動為“目”，綱舉目張。

　　2、目標教學法要求授課教師在授課前，應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學大綱，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識體系，并明確各知識點及其所要達到的學習目標。在進行各知識點單元教學前，需預先告知同學們該知識點所要達到的教學目標，使學生形成一種對學習目標的心理準備，從而形成一種期待心理，做到有備而來，避免了學生在課堂學習中盲目性。

　　3、群體教學與個體教學的有機結(jié)合、反饋性測評與矯正補償教學相結(jié)合貫穿教學的整個過程。

　　4、目標教學法先有展示目標的導向，中有提示性板書的控制，后有“啟示”和“小結(jié)”的壓陣。從而避免了課堂教學的隨意性，使學生的注意力始終保持高度集中。

　　5、堂堂課，堂堂清，不會形成知識的負積累，一般沒有必要再布置課后作業(yè)。從而減輕了學生的學習負擔，有益于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　在今后的教學工作中，我將理論聯(lián)系實際，認真貫徹目標教學法，以提高教學質(zhì)量為中心，把自己的教學水平提高上去。

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