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對閱讀教學的認識

時間:2023-04-26 10:55:51 心得體會 我要投稿
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對閱讀教學的認識

         閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是打開語文學習大門的金鑰匙,只有讓學生喜歡上了閱讀,他也才可能喜歡語文,學好語文,會用語文。語文教學的兩大中心任務,一是訓練學生聽說讀寫的能力,二是陶冶學生美好的情操,樹立正確的世界觀。這些任務要通過例文教學來實現,因此閱讀教學顯得尤為重要。在此我談一點膚淺的認識。                                                                                        

對閱讀教學的認識

        第一,在閱讀教學時應給學生以整體感。因為教材中的課文,結構緊湊,層次清晰,語言優(yōu)美,思想內容積極向上的小短文,每篇課文在寫法上都有其獨特之處。讓學生在老師的指導下,用心去讀,自己去慢慢琢磨文章的寫法特點,細細體會文章所表達的意思及其創(chuàng)設的情境。學生讀出味道來了,自然就有了學的興趣。我們的教學也就會變得輕松些。例如:我存聽一位老師教《會搖尾巴的狼》這一課時,先把課文分成三大段,然后逐段講解,生怕漏掉字詞什么的,學生一步一驅的跟著老師走。其實這位老師已把課文分得支離破碎,沒有整體感,學生根本體會不到狼的狡滑,讀書時也讀不出什么感情,更不用說有延伸繼寫的興趣。而且老師教得口干舌燥,學生卻學得索然無味。又從何談效率與興趣呢?

        第二,在閱讀教學時要讓學生成為學習的主人。老師要成為學生學習主動性的啟動者,學生思維領域的開拓者。能讓學生自己解決的問題,老師千萬不能包辦代替,不能抑制學生的自覺性和創(chuàng)造力。學生將知識轉化為能力的過程,是老師無法取代的,只有靠學生自己在讀寫中逐漸轉化。您現在閱覽的是工作總結網-心得體會http://www.gzzongjie.cn/xdth/謝謝您的支持和鼓勵!

        第三,在閱讀教學中要充分培養(yǎng)學生的審美能力,升華情感。充分利用網絡電教媒體優(yōu)化閱讀教學環(huán)境,創(chuàng)設美的情境,全方位地調動學生各種感官參與,誘發(fā)學生對課文內容的情感體驗,在潛移默化中推動學生“學文”,在“隨風潛入夜,潤物細無聲”的語言滋潤中引導學生“悟道”,也只有充分開發(fā)和利用情感因素,才能優(yōu)化閱讀教學,讓學生真正受到課文思想感情的熏陶,有效地感受和吸收課文的語言,把創(chuàng)新課堂推向一個更為廣闊的天地。例如:在二年級上冊識字一中是一組描寫秋天的詞語,其中有“層林盡染,疊翠流金”這兩個詞語對于二年級學生來說較難理解,我例用多媒體制作了一組精美的幻燈片,學生看得目瞪口呆,如癡如醉,不用我解釋,學生已理解了詞語意思,更體會到了秋天的美麗,大自然的神奇。

         第四,在閱讀教學中注重實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,多運用啟發(fā)式,討論式教學。努力溝通課堂內外,充分利用學校,家庭等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的閱讀空間,增加閱讀實踐的機會。如在教二上第八單元時,這是一組關于科學知識與科學技術的文章,現代科技學生了解不多,但感興趣,源于學生的興趣,我從圖書室借了一些相關書籍讓學生自己閱讀,然后在班上開展了一次“我知道”科技知識交流會。滿足了學生的學習需求,拓展了學生的閱讀空間,教學收到了雙倍效果。

         總之,閱讀教學的研究天地廣闊,我在不斷的實踐中不斷探索總結,讓學生用自己的話去解釋世界,用自己的心去觸摸文學,讓語文成為每個學生表達心靈的最佳方式,讓閱讀成為每個學生最美的享受。為培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性,很強自學能力和信息獲取,分析及處理能力的新型個性化人才傾注自己的心血,為學生終身學習打下堅實的基礎。

 

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