新課程課堂教學行為創(chuàng)新培訓體會

新課程課堂教學行為創(chuàng)新培訓體會正文：《新課程課堂教學行為的創(chuàng)新》培訓體會    經過三天的培訓，我對《新課程課堂教學行為的創(chuàng)新》有了更深入的理解，使我明白了在今后的教學工作中應該如何去做。    在本次學習中，如何指導學生與文本之間的交流對話留給我的印象最為深刻。1、應創(chuàng)設寬松的氛圍與條件，展現(xiàn)學生豐富多彩的內心世界�！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子”每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各方面都充滿了差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學資源，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。2、在愉悅的情境中指導學習。小學生的年齡特點，要求我們的課堂教學要重視調節(jié)學生的愉快情緒，變沉悶、呆板、被動的學習為生動、活潑、主動的發(fā)展。3、應指導學生在理解的基礎上閱讀。在教學中教師應引導學生在理解課文的基礎上，指導學生朗讀，使其邊讀邊想，這樣不但能夠培養(yǎng)學生的語感，而且有助于提高學生的思維能力。4、閱讀教學的創(chuàng)造秘訣在于珍視學生獨特的內心體驗。教師在教學中要注意尊重學生的獨特的情感體驗及其具有獨特性的見解，并引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使其在理性思考的碰撞和在邏輯推理的兩難境地中發(fā)現(xiàn)自己認識上的偏差。5、教師對文本的體驗，引領著學生對文本的體驗。在備課與上課的過程中，教師首先應當投入到與文本的對話中，用心去體味文本、質疑文本、解讀文本，用自己的腦子真正的感悟、理解作品，建構起傾注著自己情感與體驗的意義世界，而不是以教參的結論代替自己的閱讀與思考。教師要給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受,品位和思索。  

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