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《帕夫雷什中學(xué)》讀書(shū)心得
《帕夫雷什中學(xué)》讀書(shū)心得拜讀了蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，受益匪淺。這本書(shū)是蘇霍姆林斯基教育思想成熟的代表作。作者在書(shū)中提出很多觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)在的我們很是有用。
一、社會(huì)要"以生為本"蘇霍姆林斯基早就提出了"全面發(fā)展"，并且把德育放在了教育的首位，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的做人。蘇霍姆林斯基非常注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展和動(dòng)手能力的鍛煉，學(xué)生在帕弗雷什中學(xué)學(xué)得輕松、快樂(lè)，收獲很多，而且成人后都有很好的發(fā)展。也就是說(shuō)蘇霍姆林斯基是"以生為本"的。校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都要看清這一點(diǎn)：教育的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，我們必須超前一步弄明白社會(huì)到底需要什么樣的人才，需要具備哪些素質(zhì)，需要掌握哪些能力，需要鍛煉哪些品質(zhì)…否則就是"驢唇不對(duì)馬嘴"。二、學(xué)校要"以生為本"家長(zhǎng)認(rèn)可了，社會(huì)支持了，落實(shí)新的教育理念和教學(xué)方法的重任仍然要落在學(xué)校這個(gè)承載者身上。作為學(xué)校的主辦者首先要考慮的是師資配備，比如說(shuō)如果一所學(xué)校想開(kāi)設(shè)"手工制作課"，并以此作為學(xué)校的校本課程，作為學(xué)校的特色，那就要在招聘教師的時(shí)候多留意一下這方面的人才，有基礎(chǔ)，能創(chuàng)新，適應(yīng)力要快，要能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生模仿的教學(xué)方法。其次，"因陋就簡(jiǎn)"，發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師充分利用現(xiàn)有資源，整合家庭或?qū)W校的廢舊資源，盤(pán)活社區(qū)或周邊的環(huán)境資源。比如說(shuō)可以把對(duì)《孫子兵法》的研究及相關(guān)故事整理成學(xué)校的校本課程，讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。再次"貴在持之以恒"。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不是一朝一夕的事情，他們的興趣和愛(ài)好需要不斷的刺激，不斷得到肯定和激勵(lì)，才能很好的發(fā)展。畢竟他們是孩子，不可能和教授、科學(xué)家一樣"甘于寂寞"、"默默無(wú)聞"地創(chuàng)新與研究。學(xué)校要通過(guò)展板、競(jìng)賽、編輯報(bào)刊、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓他們?nèi)〉玫?階段性的研究收獲"有一個(gè)展示的舞臺(tái)。當(dāng)然發(fā)展特長(zhǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，并不是說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)就可有可無(wú)、可好可壞，而是應(yīng)該讓學(xué)生更好的發(fā)展這些能力，只不過(guò)教師要深入備課，把這些課程與新開(kāi)發(fā)的特色課程相結(jié)合，讓學(xué)生"樂(lè)學(xué)樂(lè)知"，使他們始終對(duì)學(xué)習(xí)懷著一種激情，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的境界。比如搞一次春游可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇甚至幾篇作文：寫(xiě)景、鍛煉意志等各方面，舉一反三地利用好。三、家長(zhǎng)要"以生為本"現(xiàn)在的家長(zhǎng)可以說(shuō)到了"吃孩子肉"的地步，不管孩子的感受如何，不管孩子能否承擔(dān)，一味按照自己的意愿給孩子報(bào)輔導(dǎo)班、買(mǎi)練習(xí)題，抹殺了孩子的天性，泯滅了孩子的童心，扼殺了孩子的童年，最后還美其名曰"為了孩子的前程"。作為家長(zhǎng)為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，督促孩子學(xué)業(yè)有成，是家長(zhǎng)的義務(wù)和職責(zé)，然而"越俎代庖"就本末倒置了。很多學(xué)生尤其少數(shù)中學(xué)生就因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂教育，不理解孩子，而使自己的孩子越走越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)了與父母頂嘴、離家出走、徐力拭母等讓家長(zhǎng)"費(fèi)解"的情景。家長(zhǎng)應(yīng)該如何做?首先要成為孩子的"真正的"朋友，而不是打著朋友的幌子，掏出孩子的心里話(huà)，挖出孩子的真實(shí)想法后再想出辦法對(duì)付孩子，使孩子"一朝被蛇咬，十年怕井繩"，把自己封閉起來(lái)，不愿與大人交流，形成代溝。其次，要正確的評(píng)估自己的孩子。不是人人都能考上清華北大，不是人人都要去干國(guó)家主席，對(duì)孩子的期望值應(yīng)該從孩子自身的愛(ài)好的特長(zhǎng)出發(fā)。一定要牢記"三百六十行，行行出狀元"，沒(méi)有必要非要讓柳樹(shù)上結(jié)出桃子，即使"費(fèi)盡周折"，目標(biāo)達(dá)成，那也只能是"強(qiáng)扭得瓜不甜"的結(jié)果。再次，要正確的鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到希望。而不能經(jīng)常往孩子身上潑涼水，來(lái)個(gè)客人就說(shuō)"我這孩子不是學(xué)習(xí)的料，看看人家張三的孩子，這次又拿了獎(jiǎng)狀…"之類(lèi)的話(huà)。做家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，要記住"己所不欲，勿施于人"。
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