讓學生體會進步的快樂李素俠

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。有了興趣，學生就能全神貫注地積極思維：有了興趣，學生就能克服困難，探究科學的奧妙；有了興趣，學生學習就不再是負擔，而是一種快樂。

應用題教學是小學數(shù)學教學的一大難點，學生拿到應用題，往往不知從何下筆，其根本原因就是缺乏分析應用題的能力。我采用讀取讀題的教學方法解決了這個難題。

一、讀題能激活課堂

有人問我你教數(shù)學怎么經(jīng)常也讓學生讀?尤其是評講應用題，我不但讓學生讀，我采取讀題的形式還是多種多樣的，可采取齊讀，分組讀，個別讀等。學生都有一個渴望得到肯定和表揚的心理特點，我抓住這一特點，精心組織讓他們?nèi)プx題，有的小組為了表現(xiàn)自己的實力，都大聲朗讀，比平時的聲音洪亮一倍以上，課堂氣憤異�；钴S。這樣既面向了全體學生，又注重了個別生，使他們?nèi)巳硕加辛吮憩F(xiàn)的機會。課堂氣氛一活躍，教學效果就會不同凡響。

二、讀題培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣

同學的熱情提高了，接著讓學生在讀中明白道理，弄清條件與問題，從而達到解決問題的目的。在讀題時，學生不應是簡單的有口無心，流于形式。在這之前，教師要提出具體的要求和目標，讓學生帶者問題去邊讀邊思考，并運用與之相對應的分析，綜合，比較等思維方法去發(fā)現(xiàn)，去探索，再運用逆向思維去驗證，去推敲。例如我們最近才學的有關分數(shù)乘法的應用題，反復讀后，丟掉課本或?qū)�學案，說出已知條件，弄清各個量之間的關系，就能找準單位"1"的量，自然而然地知道要求什么，用什么方法來解決。這就說明讓學生自己經(jīng)常性的"讀題"，能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和善于思考的學習習慣。

三、"讀題"有利于提高解題的正確率。

學生在分析自己作業(yè)的錯誤時常常嘮叨"這題我看錯了，這個字我沒看清楚"或"這題我看掉了"等。究其原因是粗心大意，馬馬虎虎，不仔細讀題造成的。這些錯誤是不可避免的，也是不應該出現(xiàn)的。我認為，在平時的教學中，應當抽出一些時間，讓學生讀題，并且把題目讀熟讀懂讀。因為在讀題之前學生就充分運用了視覺和腦，進而感知信息，再通過讀，把正確無誤的信息輸出，自然不會把"和"當成"積"或"差"，也不會把"+"寫成"÷"或"-"，更不會把52寫成25等。所以，只有養(yǎng)成了"讀題"的好習慣，才能提高解題的正確程度，才不至于漏題，誤解！

古人有"讀書百遍，其意自現(xiàn)"之說，通過這種形式的讀題訓練，我班的整體數(shù)學水平提高了很多。好多學生由怕數(shù)學變的愛數(shù)學。比如：我們班的學生肖繼興、王夢晴，李豪等等，有原來的不及格，都能考到優(yōu)秀。在校園里見到我，又蹦又跳與我打招呼。

去年我只代五(1)一個班的數(shù)學，為了能讓學生體會進步快樂，針對不同的學生，也采取了不同的方法。首先要激發(fā)學生的學習的動力，就要不斷的鼓勵，并要充滿愛心，耐心指導。其次，幫助學生樹立信心，讓孩子感到每天學有所得，每天都在進步。這是激發(fā)學生學習信心、學習興趣的最好辦法。有了興趣，才會更加努力。每天都能體會到學習的快樂，才能有信心繼續(xù)努力。

李素俠

MSN（中國大學網(wǎng)）

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