學(xué)案式教學(xué)法--學(xué)習(xí)心得

"學(xué)案式"教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，為我們的教育教學(xué)理念提供了一種新的教學(xué)參考思路，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、運(yùn)用中應(yīng)持客觀、冷靜、反思的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟合適的才是最好的，以免形而上學(xué)、隨波逐流，使教育教學(xué)過(guò)程形成簡(jiǎn)單的復(fù)制，從而有悖教育教學(xué)規(guī)律、實(shí)質(zhì)與目標(biāo)。

運(yùn)用一種教學(xué)模式，首先要客觀分析運(yùn)用此種教學(xué)模式的瓶頸是什么，只有解決了瓶頸問(wèn)題，才能使得教育教學(xué)過(guò)程快速、有效地開(kāi)展。學(xué)案式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了小組合作--也就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不是簡(jiǎn)單的捆綁式方案所能解決的，這就需要我們靜下心來(lái)結(jié)合自己以及同事的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及個(gè)性差異，作出合理的小組規(guī)劃，制定科學(xué)、有效的培養(yǎng)目標(biāo)及方案，使得團(tuán)體構(gòu)建達(dá)標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅是對(duì)團(tuán)體意識(shí)的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生個(gè)體的考驗(yàn)，個(gè)體的培養(yǎng)直接關(guān)系著團(tuán)體的利益與價(jià)值，因此個(gè)體的培養(yǎng)至關(guān)重要，這就需要我們針對(duì)學(xué)生的共性與個(gè)性確立整體與個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)。個(gè)體培養(yǎng)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，它直接影響著個(gè)體的學(xué)習(xí)效率與團(tuán)體效率，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們最不能忽視的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

"參天之木始于根"--學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生的根、團(tuán)體的根、教育的根，此時(shí)我們又回到了所熟悉的原點(diǎn)--養(yǎng)成教育--我們從開(kāi)展養(yǎng)成教育至今，有堅(jiān)信、有徘徊、有喜悅、有失落、當(dāng)然還有不可否認(rèn)的成績(jī)，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，我們勝利了嗎?--"口是心非"、"表里不一"，就是答案！如今我們又回到了這片熟悉的戰(zhàn)場(chǎng)，如何真正打贏這場(chǎng)仗才是對(duì)我們一線教師真正的考驗(yàn)。我們不再缺乏經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，缺的是斗志、缺的是心靈。我們奮戰(zhàn)在一線的教師有多少"將領(lǐng)"與我們并肩作戰(zhàn)?有多少"將領(lǐng)"視我們?yōu)樾值芙忝?--我們?yōu)閹煹恼l(shuí)人不想桃李滿天下?可每一種創(chuàng)新，那怕是一種小小的嘗試都需要建立在失敗上，權(quán)衡利弊--我們?yōu)榱怂�謂的榮譽(yù)裹足不前了，那些沖在最前面的戰(zhàn)友負(fù)傷了、失敗了，并沒(méi)有得到什么慰藉--只是默默地低下那曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的頭顱--我們都變聰明啦，原來(lái)當(dāng)"英雄"真的很需要勇氣！

一種教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新，我們的教師缺失的不是能力與思路，缺失的是領(lǐng)導(dǎo)的理解與關(guān)心。我們的教師不怕艱辛與失敗，怕的是冷漠與質(zhì)疑！我們?yōu)槭裁床荒艹蔀槊麕�，我們的學(xué)校為什么不能成為名校?--只是我們本身也變得冷漠了，學(xué)習(xí)心得變得"天下一統(tǒng)"，怎樣運(yùn)用教學(xué)模式我們都懂，不懂得是我們什么時(shí)候不再冷漠！

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