學(xué)習(xí)莘縣教育局文件的心得體會

學(xué)習(xí)莘縣教育局文件的心得體會 學(xué)習(xí)了縣教育局《關(guān)于加強(qiáng)全縣農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的意見》的文件，我感觸頗多，受益匪淺。這一重要文件是在結(jié)合我縣實(shí)際的基礎(chǔ)上，為教師們下一步的發(fā)展，指明了努力方向。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展，文件著重強(qiáng)調(diào)廣大教師要不斷深入研究，以此來不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，從而推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍教科研水平的整體提高。通過反復(fù)學(xué)習(xí)這一文件精神，我開始審視自己的教學(xué)理念、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等等一系列的教育教學(xué)工作，對此并有了全新的認(rèn)識,找到了不足與差距。依據(jù)縣教育局文件精神，結(jié)合自身實(shí)際，我決定從以下方面來努力。 一、變語文教育理念 以前，我們總是片面地認(rèn)為，只要學(xué)生語文書上的知識學(xué)會了，單元測試時學(xué)生考好了，就萬事大吉了，也就是履行了教師的責(zé)任�，F(xiàn)在想想，我們只是為單純地學(xué)知識而教，而忽略了學(xué)生各種能力地發(fā)展，這樣的教學(xué)理念是多么狹隘啊。它嚴(yán)重制約著我們的教學(xué)行為，根本無法適應(yīng)語文教學(xué)改革的要求,因此，更新語文教學(xué)理念已迫在眉睫，已成為了我們工作中的首要解決的問題。 語文學(xué)科既具有工具性又具有人文性，語言表達(dá)是生命的重要形態(tài)。隨著學(xué)段的不斷升高，語文學(xué)科的人文性必須得到加強(qiáng)，學(xué)生的人文素養(yǎng)必須得到進(jìn)一步提高，作為其生命形態(tài)的語言表達(dá)必須得到進(jìn)一步優(yōu)化。這就要求教師在課堂教學(xué)中，由單純地為教知識而教向注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等等各方面能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有敏感的教學(xué)意識，在教學(xué)過程中要逐漸滲透各種習(xí)慣(如坐姿、聽課做筆記……)，慢慢地培養(yǎng)他們的各種能力(閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……)。 二、改教學(xué)方法   在小學(xué)所有課程里，最枯燥的課是語文課，最有趣的課也是語文課。為什么這樣說呢？因?yàn)�，如果我們語文老師，每節(jié)課都是帶著完成任務(wù)式的態(tài)度去上課，備課不充分、準(zhǔn)備得也不充足，就這樣馬馬虎虎地應(yīng)付，照本宣科地、毫無激情地去上語文課�；蛘呤牵�雖然也花了時間備課、準(zhǔn)備，但沒有自己的一點(diǎn)新意，只是按部就班，這樣的語文課，不枯燥、不沉悶才怪呢？試想，長此以往，學(xué)生不但不感興趣，反而會厭惡這門課程，這是多么悲哀�。∫虼�，為了不重蹈覆轍，穿新鞋走老路，我們應(yīng)該課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是要結(jié)合班里學(xué)生的情況，想方設(shè)法地、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)、上好每一堂課，力爭將自己的課新穎、精彩，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生喜歡上這樣的有趣、富有魅力的語文課! 要把學(xué)生的目光和注意力牢牢地吸引住，這除了我們老師要具有一定的知識水平和教學(xué)功底外，我認(rèn)為最重要的是，要設(shè)計(jì)一些與課堂緊密有關(guān)，而且學(xué)生喜歡參與、樂于探究的語文活動。相信有了這些活動，我們再也不用為無法激活沉悶的語文課堂而發(fā)愁了。當(dāng)然，學(xué)生們有學(xué)習(xí)熱情，并且在自主、合作、探究中輕松掌握了知識，這種成功的喜悅可想而知。這樣的課堂，正是我們苦苦追尋的呀！ 三、不斷提高自身素質(zhì)   語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它囊括的知識較全面，蘊(yùn)含的道理較為深刻。那么作為一名語文教師，要想對本學(xué)科的性質(zhì)、目的、任務(wù)的真正理解和整體把握，就必須不斷發(fā)展自我、完善自我，提高自身素質(zhì)。到底教師自我提高的有效途徑是什么呢？不斷反思自己的教學(xué)，這是教師自我提高的最有效途徑。教師只有對自身的教學(xué)進(jìn)行不斷反思,才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)過程中使優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)：并將發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有針對性地解決問題，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使自己成長為研究型、學(xué)者型教師。   蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養(yǎng)，志向只有由志向來培養(yǎng)，才干只有由才干來培養(yǎng)。”培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)人才，首先必須有一批忠誠教育事業(yè)、有獻(xiàn)身精神、知識廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。 總而言之，隨著教育改革地不斷深化，現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高，使廣大教師面臨著新的挑戰(zhàn)。作為新時代的教師，我們不斷努力學(xué)習(xí)，來提高自身素質(zhì)、教育教學(xué)水平和提升自身專業(yè)能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，注重教科研，只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

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