教育教學(xué)（觀）宣講心得體會

教育教學(xué)（觀）宣講心得體會 26日我參加了教育局組織的教育教學(xué)觀宣講活動。這是我工作以來第一次參加集體會議，心里那個興奮啊就別提了。坐在會堂聽取幾位前輩交流教育教學(xué)觀，四周不怎么暖和的氣溫也冷卻不了我內(nèi)心的澎湃。尤其是對于我這種年輕，經(jīng)驗尚淺女教師指明了道路。我有以下心得體會： 一、還學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的以教師為主，滿堂灌的教學(xué)模式被新興導(dǎo)學(xué)模式替代，以學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)過程的主線，以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要形式，以教師的引導(dǎo)、幫助、顛簸為組織手段，變“教”為“學(xué)”，變“教”為“導(dǎo)”。這樣有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。 二、尊重學(xué)生，用心交流，用愛澆灌。老師要尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行心理換位，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心她的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步，及時加以引導(dǎo)，表揚，鼓勵。但是關(guān)系好并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而不兇，寬而不松。尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。愛是教育永恒的主題，作為一名教師尤其是女教師更應(yīng)當(dāng)如此。要學(xué)會傾聽，傾聽他們成長的聲音。 三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)困生是每個學(xué)校每個班級都存在的群體。教學(xué)中如果把太多精力放在他們身上勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，也會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果采取放任態(tài)度任其發(fā)展，對其不聞不問，他們將會發(fā)展到一發(fā)不可收拾的地步，那時想要正常教學(xué)難上加難。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生事需要的，也是必要的。陽城四中的張老師就此問題發(fā)表了自己的見解。用大量的實例說明了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法。善待學(xué)生；捕捉其閃光點，讓他們看到自己的長處，意識到自己的價值；接納學(xué)生；有耐心，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕之事‘真誠對待學(xué)生’常與家長聯(lián)系，真正關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。 四、關(guān)注學(xué)生情感，構(gòu)建和諧英語課堂。風(fēng)城鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)的老師就這一點發(fā)表了自己的看法。我身邊的前輩們也常常教導(dǎo)我，多培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓課堂活躍起來，提高學(xué)生的幸福指數(shù)，構(gòu)建民主和諧的課堂，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)。我在閑暇時光總是在想，如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到快樂呢？這一方面我做的不到位，此刻正好向其他教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗。1.發(fā)揮教師的情感魅力，創(chuàng)建愉悅課堂。2.賞識和鼓勵學(xué)生，給他們動力區(qū)更上一層樓。3.設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其中介紹了習(xí)舊引新、歌曲歌謠等方法，都可以借鑒在我們的英語課堂之中。 五、加強學(xué)生的課外閱讀。次營中學(xué)的白老師在《我和學(xué)生共成長》的宣講中談到在晨讀時間讓孩子們讀《三字經(jīng)》。雖然我現(xiàn)在教是初中階段，不太合適讓學(xué)生讀三字經(jīng)，但是從中我看到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性。英語是種語言，通過大量閱讀，學(xué)生感知豐厚的材料，增強語言積累，提高閱讀能力，也為他們今后的生活工作奠定了基礎(chǔ)。但是像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，由于受教學(xué)條件、家庭條件的影響，課外閱讀量很小，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)挖掘書源，推薦一些關(guān)于外國名人、演講、歷史、地理環(huán)境等的書籍，讓孩子們?nèi)谌氲竭@個語言環(huán)境中來。 回想起在玉琳度過的半年時光，有喜有悲。但這一切的一起都足以讓我感動一生，快樂一生。我只是一個平凡的女孩，不圖回報，不求聞達(dá)，只愿靜靜享受這一份真摯的快樂。所以我既然選擇了教師這個平凡而崇高的職業(yè)，就要在教育這片沃土默默辛勤耕耘下去，無怨無悔！此刻我只想說：教師是陽光下最光輝的職業(yè)！

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