小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)心得體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)心得體會(huì) 什么是有效教學(xué)? 北師大陳琦、劉儒德先生的《 當(dāng)代教育心理學(xué)》中這樣闡述: “ 隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新, 越來(lái)越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí), 關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育教導(dǎo)作用, 此即教學(xué)的有效性問(wèn)題。它表明教學(xué)過(guò)程中教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率密切相關(guān), 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�！� 那么如何提高教學(xué)效率呢? 我在教學(xué)實(shí)踐中摸索探究, 覺(jué)得用心做好一個(gè)“ 補(bǔ)” 字, 會(huì)提高教學(xué)效率。 一、 著眼學(xué)生終身發(fā)展, 整合教學(xué)內(nèi)容 《新課標(biāo)》 明確規(guī)定:“要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材�！� 這 “創(chuàng)造性” 的外延是多么廣闊無(wú)邊, 它教我們插上翅膀帶孩子快樂(lè)地飛翔, 開(kāi)心地去采擷教材之外的豐碩知識(shí)之果。蘇教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)中的第二課課文《升國(guó)旗》 一共才三句話(huà):“五星紅旗, 我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中高高升起。我們立正, 向您敬禮。” 教師若僅僅著眼于孩子近期的考試, 那么教會(huì)孩子認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字, 能朗讀并背誦課文就行, 最多再讓孩子知道升國(guó)旗時(shí)的禮儀就行, 我看了一下教師用書(shū), 大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了。或許是剛教完一個(gè)大循環(huán), 送完六年級(jí), 深感課外知識(shí)的積累, 情緒體驗(yàn), 和語(yǔ)言表達(dá)的重要性�，F(xiàn)在下來(lái)教一年級(jí), 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí), 我會(huì)情不自禁地將與教材相關(guān)的知識(shí)有目的, 有計(jì)劃地去伸展, 去拓寬, 深度并不會(huì)去挖, 畢竟是一年級(jí)的孩子。在教這一課時(shí), 我把 “日本”、“美國(guó)”、“英國(guó)”、“俄羅斯”、“法國(guó)” 這幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片帶進(jìn)了教室; 我把 1999 年國(guó)慶 50 周年最盛大的升旗儀式錄像帶進(jìn)了課堂, 讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是我把中國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌帶進(jìn)了課堂, 讓學(xué)生用心地欣賞, 讓孩子們的心靈受到震撼, 在他們小小的心靈里播下愛(ài)的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí), 有同事這樣說(shuō): “講這些, 看這些有什么用啊? 沒(méi)有效果! 考試又不考這些, 浪費(fèi)時(shí)間! ” 很顯然, 我們兩個(gè)對(duì)于 “什么是有效教學(xué)” 的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績(jī), 只著眼于知識(shí)技能的掌握, 我在關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)技能掌握的同時(shí), 也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn), 想象表達(dá)等, 更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。 二、 繽紛教育視聽(tīng)感受, 豐富教學(xué)工具 教具是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)工具, 是教師用來(lái)提高課堂教學(xué)效果的輔助手段, 恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹邥?huì)化抽象為形象, 化枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣。課堂教學(xué)中, 最好的教具是什么? 大多教師都會(huì)首先想到多媒體。作為一種教學(xué)工具和手段, 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服著每一位教師和學(xué)生。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體的運(yùn)用, 可以從視覺(jué)轉(zhuǎn)到聲覺(jué), 從靜止的畫(huà)面轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)的畫(huà)面, 確實(shí)給孩子帶來(lái)美的感受, 尤其對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生, 可以讓他們更好地理解語(yǔ)言文字�？墒�, 實(shí)際條件限制我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不可能每堂課花大力氣去做復(fù)雜的課件, 學(xué)校也沒(méi)有條件為每個(gè)班級(jí)配備一套多媒體設(shè)備。這就要求教師自己動(dòng)手制作, 補(bǔ)充豐富教具。一年級(jí)除了跟教材配套使用的課文插圖就是拼音卡片, 我在教學(xué)中自己做了生字卡片—— —一類(lèi)字、二類(lèi)字做成不同顏色的卡片。這樣在上課時(shí), 用卡片可以玩出不同的游戲, 比如找朋友, 摘果子, 捉迷藏等游戲。在游戲中反復(fù)讓學(xué)生認(rèn), 反復(fù)讀, 趣味盎然地認(rèn)識(shí)方塊字, 這樣比單一地看粉筆字認(rèn)讀要有趣得多。 三、 關(guān)注課堂及時(shí)反思, 調(diào)整教學(xué)方式 其實(shí), 教學(xué)反思不是做給人看, 而是為了提高自己的教學(xué)水平, 是為了這一茬又一茬的孩子, 是對(duì)他們的責(zé)任使然。 反思一些什么內(nèi)容?( 1) 我們可以反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法, 課堂上一些精彩的師生對(duì)答、 學(xué)生爭(zhēng)論等,論文格式教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)。( 2) 我們可以反思失誤之處。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間; 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 是否關(guān)注學(xué)生的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展; 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。 ( 3) 我們可以反思學(xué)生見(jiàn)解。學(xué)生的一些獨(dú)到的見(jiàn)解猶如智慧的火花不僅能啟發(fā)同伴, 對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受, 是一種豐富的可貴的課程資源, 也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。十年樹(shù)木, 百年樹(shù)人, 教學(xué)的有效性在知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上的實(shí)現(xiàn), 存在從及時(shí)到延時(shí)、 從短效到長(zhǎng)效, 從顯性到隱性的遞變, 有效教學(xué)是旨在促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本之計(jì)。相信在大家的努力下, 我們的教學(xué)能越來(lái)越注重實(shí)效, 越來(lái)越有生命力, 愿我們的每一節(jié)課都成為師生思維飛翔的天空!【小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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