小班化教育心得體會

濟源市北海中學韓利云

我校開展小班化教學快一年了，在嘗試小班化教學過程中，我學到了許多東西，也和同學們一樣，享受著融洽師生關系所帶來的快樂，欣賞著學生個性張揚的魅力！我在小班教學中有以下一些體會：

1、激發(fā)興趣，鼓勵探究

"興趣是最好的老師"，它是學生學習的內驅力，是學生積極主動地參與學習過程、進行自我愉快教育的源泉，是使學生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。中學生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時鉆研教材、精心設計教學，讓他們對學習內容充滿好奇和探究的欲望。當學生迫不及待地提出一個個學習疑問時，我們首先要珍視學生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。因為信息技術學科是一門實踐性很強的學科，許多知識、技能都完全可以讓學生在自己動手探索中獲得。而且，通過自主探究獲得的知識印象深刻，自主探究獲得的成功又會激起進一步探索的欲望。

1、教學形式活潑。在小班化中，教師能充分利用小班化學生人數(shù)少的特點，充分發(fā)揮學生的主體性，使每一位學生的特點都能得到充分地體現(xiàn)。在教學中，引進多種授課模式，寓教于樂，創(chuàng)造寬松、自由、開放、和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的興趣和潛在動力，同時讓學生特別是學習困難的學生敢于開口，善于開口，樂于開口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。

2、使學生得到更多的關注。在小班化中，學生自主組隊，編成幾個小組。打破傳統(tǒng)的對列式，教學空間大大開放，是學生有更多更好的表現(xiàn)機會，同時在合作中也容易激發(fā)學生的主體學習精神。而以前在大班教學時，老師很少有機會把較多的精力集中到個別學生身上，在小班化中，老師就可以更有針對性地進行教學，而學生也可得到更多的關注。

3、學生和老師之間建立起一種合作學習的氛圍。師生情感融合，就象有些老師所說的那樣："過去上課時，自己是以應試教育為主，而進了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學生一起融合在教學之中。"學生根據(jù)自己的能力去完成自己的學習任務，加強師生交往，發(fā)展學生的個性，為學生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

4、充分調動學生學習的主動性。通過小班教學，學生的活動量明顯地增大，培養(yǎng)了學生敢于回答問題的能力，每個學生都能開口，就連平時膽小的、學習成績相對差的學生也敢經(jīng)常開口與同學、教師對話。使每個學生能夠有更多的機會去操練，從而最大限度地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。

通過對小班化教育的探索，使我認識到，小班化教育符合"面向全體，全面發(fā)展，使學生生動、活潑、主動地發(fā)展"的素質教育思想，推行小班化教育將勢在必行。

MSN（中國大學網(wǎng)）

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