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教師基本功淺析
一、為人師表教師基本功應(yīng)以德為先，教師首先要有高尚的師德，只有思想上以學(xué)生為本，有做名師的愿望，至少有一個積極向上的心態(tài)，才能練好基本功。1、 有理想，有事業(yè)心。教師應(yīng)該以對工作的熱愛和熱情感染學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和熱情。教師在工作上的孜孜追求必然潛移默化的影響學(xué)生的現(xiàn)在和將來。如果教師沒有事業(yè)心，他所教的學(xué)生可能會沒有責任感和不求上進。一個教師有當名師的愿望和行動，學(xué)生將來在工作中也會追求卓越。教師的工作態(tài)度會很明顯的表現(xiàn)在學(xué)生身上，我們應(yīng)當以積極的態(tài)度激勵學(xué)生。
2、 以身作則學(xué)校無小事，處處皆楷模。教師一言一行都會對學(xué)生造成影響。教師如果嚴格要求自己，凡事做在學(xué)生的前面，身教勝于言教，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果教師不能“言必行，行必果”，不講誠信，不能以身作則，對學(xué)生的教育就難以有效。
二、 表達能力
1、 普通話是教師的職業(yè)語言，教師能用普通話進行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達到國家語委制定的 《普通話水平測試》 二級水平。即使普通話不標準，也應(yīng)該盡量用普通話。在公眾場合即席講話或與人溝通時，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。能讓對方明白自己的觀點，愉快接受自己的意見，不會讓對方覺得難以接受。教育學(xué)生時能夠入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春風(fēng)化雨，把話說道學(xué)生的心里。這的確需要高超的談話技巧。一位優(yōu)秀教師上講臺后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是教學(xué)的藝術(shù)。教師講課，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。教師的語言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象。
2、 文字表達，也是教師的一種能力，工作雖繁重，但是要學(xué)會反思和總結(jié)，把心得體會寫出來，才能少走彎路，更快進步，擺脫煩瑣；才能輕松、高效的工作。教師的計劃、總結(jié)、隨筆、論文、教育故事、等等。雖然同樣是寫出來的東西，但是有的人能寫出來東西，而有的人寫不出來體會，這就是文字表達的能力�，F(xiàn)在要求教師做研究型教師，沒有一定的文字表達能力是不能適應(yīng)新的教學(xué)要求的。
三、 動手能力，
1、 三筆一畫這是傳統(tǒng)意義的教師基本功。“字若其人”。寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。簡筆畫方面，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計、繪制簡筆畫。
2、板書設(shè)計，不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度。首先教師應(yīng)在板書上下功夫，字寫得好，學(xué)生就很佩服。無形中也就影響了學(xué)生。要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。板書設(shè)計體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底和理念。雖然多媒體技術(shù)發(fā)展很快，但板書設(shè)計絕不能丟。好的板書設(shè)計能夠統(tǒng)領(lǐng)全課，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛，構(gòu)建知識架構(gòu)，吸引學(xué)生的興趣，給人一種美的享受。
3、運用制作教具，使用、制作教具方面，能按教學(xué)要求，正確使用教具；能就地取材，制作簡易的教具。制作教具可以看出一個教師的敬業(yè)精神和教學(xué)風(fēng)格，可以營造師生互動的氣氛。但是現(xiàn)在制作教具的人越來越少了，實在讓人遺憾。
四、 備課能力。
1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)，熟悉教材全過程，掌握教學(xué)中的重點、難點、認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實際制訂學(xué)期課程計劃。
2、備學(xué)生：了解學(xué)生實際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，循序漸進，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。認真研究教材教法。根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和要求，處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生不同情況，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)論教，先學(xué)后教。
4、教學(xué)設(shè)計：預(yù)測課堂上有可能出現(xiàn)什么情況， 以便應(yīng)對�；蛘叱霈F(xiàn)了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要設(shè)計好，做到環(huán)環(huán)相扣。盡量落實三維目標，把三維目標的落實當成一個整體。要通過有效的途徑、方法和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性。
五、 課堂教學(xué)能力，籠統(tǒng)地講就是課堂教學(xué)技巧，就是教學(xué)技能。
1、 組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的能力、善于營造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評價課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、 提問的藝術(shù)，課堂提問是教師在教學(xué)時常用的方法之一，也是組織教學(xué)時必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來。能夠創(chuàng)設(shè)情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。經(jīng)過教師精心設(shè)計的、有創(chuàng)造性的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
3、 三維目標的落實教師要把備課時目標按計劃落實。三維目標是一個整體，不能單純的分開。要有教育機智，抓住意外事件發(fā)生的機會，開展教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織豐富的教學(xué)活動，落實三維目標。
4、 互動教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開展良好互動，互動出彩。要在學(xué)生的需要處互動，在學(xué)生困惑處互動，在營造和諧氛圍中互動。要讓學(xué)生明確目標，巧設(shè)環(huán)節(jié)和活動，抓住教法和學(xué)法的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引進小組學(xué)習(xí)，巧妙提問和調(diào)控。
5、 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，設(shè)疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。
六、教研能力，我覺得不一定每一個教師都要成為科研型教師與專家型教師，但具備一定的教育研究能力，應(yīng)該是教師積極投入的一種體驗。如果教師不具備一定的研究能力，就無法對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，也就不能勝任新課程的教學(xué)！中小學(xué)教師的教學(xué)科研旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后從這些問題中選擇可以作為研究對象的課題，獨立或合作的展開研究，最后將研究的成果運用于教學(xué)實踐，以解決問題。因此，新課程需要老師成為一個研究者。
1、聽評課能力，聽課并不是聽聽課那么簡單，要聽出優(yōu)勢和不足，聽出自己的感受。評課時教師要致力于理解教學(xué)，理論聯(lián)系實際，能以先進的教育思想為指導(dǎo)評價課堂教學(xué)，能科學(xué)地對課堂教學(xué)目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、效果、特色等方面進行評價。要有一定深度，要點評教師背后的理念，不能只是就事論事。評課時要有側(cè)重點，結(jié)合主題。評課時要注意以學(xué)論教，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀況，緊扣教學(xué)效果，探討提高教學(xué)效率的方法。
2、評價能力，新課程需要教師在學(xué)生評價方面，除了掌握傳統(tǒng)上以考試為主要評價手段的量化的、終結(jié)性的評價方法和技能之外，更需要學(xué)習(xí)發(fā)展性評價，要求教師善于在日常的教學(xué)中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué)會運用一整套的技術(shù)即時記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，收集和整理學(xué)生在各方面的評價信息，并有意識的發(fā)動學(xué)生主動參與評價，并培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價的能力。 3、命題能力，現(xiàn)在教師大部分缺乏命題的能力，但是我們至少有分析試題的能力，至少有分析試卷的能力。知道哪些方面容易出錯，哪些地方是重點，解題技巧在哪里。教師能夠命題，直接證明了教師對教材的熟悉程度。
七、自我保健能力，
1、適應(yīng)能力，教師需要適應(yīng)環(huán)境，不論在哪所學(xué)校都能積極工作，不論誰當校長都能一如既往；教師需要適應(yīng)工作，無論哪科教學(xué)，無論哪種工作，都能愉快接受，并且能夠勝任；教師能夠適應(yīng)學(xué)生，無論什么學(xué)生，都能公正對待，一樣教育。我們教師不能夠改變的是多數(shù)，能改變的是我們的心態(tài)，所以要不斷適應(yīng)新的需求。
2、溝通協(xié)作的能力 ，長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，但是新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，集體備課等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及課程開發(fā)等，都需要教師之間的協(xié)作。通常情況下，一個能誘發(fā)不同學(xué)生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學(xué)科的特點，因此，幫助學(xué)生完成整個探究活動往往也需要多個教師協(xié)同完成。同樣，課程開發(fā)中不僅需要同學(xué)科的教師集體協(xié)作，更需要不同學(xué)科的教師走到一起共同選定研究的課題及活動形式。綜合實踐活動課則可能需要所有學(xué)科教師共同設(shè)計，分工作業(yè)，因此實施新課程需要教師學(xué)會如何與他人協(xié)作的基本功。教師遇到一些問題，需要和別人溝通，不然，只憑一己之力，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。集體的力量是偉大的，教師的成長離不開團結(jié)協(xié)作，互相理解。
3、調(diào)整心態(tài)的能力，學(xué)校工作許多時候并不能如愿以償，或來自學(xué)校，或來自同事，或來自制度，總之自己無可奈何，只好調(diào)整心態(tài)，來適應(yīng)工作。我們有時可能有失落的感覺，但是要調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對，變不利為有利，因為我們不得不接受現(xiàn)實。
八、學(xué)習(xí)的能力，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代，學(xué)習(xí)新課程理念；學(xué)習(xí)黨的政策；學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，提高素養(yǎng)；學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點。教師要及時學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了進步，為了與時偕行，與時俱進。
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