關(guān)于早教
1.早受教育會(huì)壓垮成長(zhǎng)中的幼苗（1）總論 什么是早教--揭開(kāi)早教的危害性
什么是早教呢？很多家長(zhǎng)沒(méi)有搞清楚這個(gè)問(wèn)題，就盲目地把孩子送到早教機(jī)構(gòu)，片面地認(rèn)為早教就是教孩子認(rèn)字、背詩(shī)、學(xué)算術(shù)，以為這樣可以為孩子將來(lái)上小學(xué)打基礎(chǔ)，殊不知這種認(rèn)識(shí)多么可笑。其實(shí)，早教是指孩子在0～6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，早教重在培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和?格，并非讓孩子掌握多少“死知識(shí)”。
1.早受教育會(huì)壓垮成長(zhǎng)中的幼苗
不知是哪個(gè)天才說(shuō)了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長(zhǎng)便紛紛行動(dòng)起來(lái)，恨不得在孩子還沒(méi)出生的時(shí)候，就對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出生以后，父母更是忙開(kāi)了，又是教孩子認(rèn)字背詩(shī)，又是給孩子報(bào)早教班，其實(shí)，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。
不到6歲的孩子就認(rèn)識(shí)上千字，會(huì)背幾百首古詩(shī)�？纯催@么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧？某城市的幼兒園升小學(xué)，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么救小鴨？為什么北極熊不吃企鵝？”據(jù)說(shuō)這道試題考的是孩子的常識(shí)能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來(lái)應(yīng)該很吃力吧？
是的，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，能夠做到這些，并非因?yàn)樗麄兪恰吧裢�，而是因�(yàn)樗麄冊(cè)缭绲厥艿搅私逃�，這就是很多家長(zhǎng)所說(shuō)的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措。可是家長(zhǎng)沒(méi)有考慮孩子的感受，沒(méi)想過(guò)孩子會(huì)有多么累。
一天，劉女士給上幼兒園的女兒報(bào)了一個(gè)兒童英語(yǔ)學(xué)校的培訓(xùn)班，每個(gè)星期六上一次課，4個(gè)課時(shí)，教課的老師是從英國(guó)回來(lái)的留學(xué)生，口語(yǔ)不錯(cuò)。剛開(kāi)始，女兒上課的興致挺高，因?yàn)榻涣藥讉�(gè)新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動(dòng)小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。
不過(guò)上了兩次課后，劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說(shuō)服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候，劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫(huà)得一點(diǎn)兒空隙都沒(méi)有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽(tīng)課了，老師給她一張紙，她正好用來(lái)涂鴉。
看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開(kāi)始懷疑自己給女兒報(bào)班是不是錯(cuò)了。就在這時(shí)，女兒說(shuō)了一句話：“媽媽?zhuān)业呢?fù)擔(dān)太重了，我學(xué)不動(dòng)了�！币�?yàn)榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z(yǔ)班，還有上其他的興趣班，還要認(rèn)字、畫(huà)畫(huà)、背詩(shī)。從那以后，劉女士就再?zèng)]讓女兒上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說(shuō)是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活；讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué)，說(shuō)是自己的孩子很聰明，應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭(zhēng)取時(shí)間，為的就是讓孩子在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，然而這樣做是在拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的危害。
◎不要太高看了年幼的孩子
早教早教，就是讓孩子早點(diǎn)兒受教育，這是很多父母對(duì)早教的誤解。在父母的努力下，年幼的孩子早早地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，本該上幼兒園的孩子，被父母要求上小學(xué)。當(dāng)小學(xué)老師不同意時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不厭其煩地向老師或校長(zhǎng)介紹自己的孩子有多么優(yōu)秀，找各種關(guān)系來(lái)說(shuō)情。有的父母甚至?xí)⻊?dòng)用關(guān)系改戶口本，把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學(xué)。
教育專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)之所以這么做，關(guān)鍵在于他們總認(rèn)為自己的孩子是最優(yōu)秀的。既然那么優(yōu)秀，就要早點(diǎn)兒讓他們上學(xué)。遺憾的是，他們沒(méi)有明白，新一代孩子越來(lái)越優(yōu)秀已是一種普遍現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)不能太高看了孩子，而要把孩子放到群體中去考察，才能發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子確實(shí)是弱于足齡的。如果強(qiáng)行讓孩子提前入學(xué)接受教育，到時(shí)候無(wú)論是在人際交往上還是在學(xué)習(xí)上，孩子都會(huì)有很大的壓力。
◎絕不要把孩子當(dāng)成試驗(yàn)品
有些家長(zhǎng)迫切希望孩子提前入學(xué)，當(dāng)被校方拒絕時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“試試看吧，不行的話再退學(xué)。”在這種試試看的心態(tài)的背后，顯然是把孩子當(dāng)成了試驗(yàn)品。校方表示，家長(zhǎng)把年幼的孩子送進(jìn)學(xué)校簡(jiǎn)直是摧殘孩子。
首先是身體上的摧殘。孩子一進(jìn)入學(xué)校，就要承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。他們每天上6節(jié)課，一節(jié)課45分鐘，這種耐力是很多孩子不具備的。有的孩子筆都拿不穩(wěn)，這?因?yàn)樗麄兊氖植考∪鉀](méi)有發(fā)育好。
其次是心理上的摧殘。要知道，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上大家的步調(diào)時(shí)，心里有非常大的壓力，也非常緊張。有位老師表示，她執(zhí)教十幾年，接收過(guò)一些未足齡的孩子，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的，他們的成績(jī)總是比足齡孩子差。因此，她建議家長(zhǎng)：如果你想提前讓孩子入學(xué)，要先問(wèn)問(wèn)自己：想不想讓孩子總落后在別人屁股后面？
◎尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律
凡事都應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，孩子的成長(zhǎng)也是有規(guī)律的，年幼的孩子難以承受大齡孩?的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在人際交往中，年齡小的孩子總處于弱勢(shì)地位，經(jīng)常被欺負(fù)，或者被大齡孩子照顧，久而久之，就習(xí)慣了弱勢(shì)，習(xí)慣了被照顧。這樣，孩子長(zhǎng)大了，也是很難適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
身為父母，都不希望孩子整天悶著頭學(xué)習(xí)，苦著臉生活吧？童年應(yīng)該是充滿歡聲笑語(yǔ)的，不應(yīng)該是緊張兮兮的，如果你希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，絕不讓孩子超前接受教育。
2.別聽(tīng)早教機(jī)構(gòu)坑人的“早教神話”
人的一生有好多個(gè)年頭，接受教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的、誰(shuí)也不能逃避的過(guò)程。孩子成才不可能一步登天，僅憑早教就想贏在起跑線上，就想一步登天，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，千萬(wàn)不要相信“早教神話”。
人的一生中，最快樂(lè)的、最無(wú)憂無(wú)慮的就是童年時(shí)光，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，可能孩子最舒服的時(shí)期是在6歲之前，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡，他們吃飽了就?，睡飽了就玩�？墒呛芏嗉议L(zhǎng)在早教機(jī)構(gòu)和早教專(zhuān)家的蠱惑下，盲目地把年幼的孩子送到早教班，剝奪了孩子無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)的時(shí)光，使孩子過(guò)早地參與到競(jìng)爭(zhēng)前的準(zhǔn)備工作中。
近年來(lái)，不斷有人推出“神童”培養(yǎng)的方案，有的吹噓揭開(kāi)了“神童”之謎，有的大言不慚地承諾“從我這里出去的，個(gè)個(gè)都是神童”。從這些話中，我們可以看出，早教機(jī)構(gòu)把自己說(shuō)成了“神童”的加工廠，似乎“神童”可以批量生產(chǎn)。很明顯，這些話完全是自吹自擂，沒(méi)有任何科學(xué)根據(jù)，不過(guò)是為了騙取家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)。
張先生曾?過(guò)幾家挺有名氣的早教中心，咨詢關(guān)于早教的問(wèn)題，下面是他和早教機(jī)構(gòu)工作人員的對(duì)話。
張先生：“你們的早教中心都是做什么的？”
工作人員：“專(zhuān)為0～6歲的寶寶提供教育�！�
張先生：“早期教育是什么啊？”
工作人員：“就是教剛出生的孩子學(xué)習(xí)，讓寶寶變得更聰明，變成天才，變成神童�！�
張先生：“剛出生就開(kāi)始學(xué)習(xí)�。磕敲葱∧軐W(xué)到啥？”
工作人員：“我們這里?很多特色課程，比如英語(yǔ)、音樂(lè)、藝術(shù)、腦部發(fā)育等課程�！�
張先生吃驚地說(shuō)：“哇……太夸張了吧，這么小的孩子，就要上課學(xué)習(xí)，那不是把孩子的童年時(shí)光抹殺了嗎？”
2.別聽(tīng)早教機(jī)構(gòu)坑人的“早教神話”（2）
工作人員：“不會(huì)的，我們是讓孩子來(lái)做游戲的，不是來(lái)上課的�！�
張先生更吃驚了：“啊？一年交一?多塊錢(qián)，就是來(lái)做游戲的啊？這也太夸張了吧？而且每周只來(lái)一次啊！”
工作人員：“我們是幫助寶寶提前適應(yīng)幼兒園的生活，以便將來(lái)上幼兒園的時(shí)候不哭鬧�！�
張先生：“現(xiàn)在來(lái)這里還是會(huì)哭鬧。況且現(xiàn)在上課還要家長(zhǎng)陪著，等以后進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，孩子沒(méi)人陪，到時(shí)候豈不是更哭鬧啊！”
工作人員不知怎么回答，就問(wèn)：“您的寶寶多大了？”
張先生：“6個(gè)月了�！保ㄆ鋵�(shí)是隨便說(shuō)的）
工作人員：“那就讓寶寶來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)課程吧！這叫國(guó)際化教學(xué)�！�
張先生再次大驚：“啊？才6個(gè)月，這么小就要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？他現(xiàn)在連中文都不會(huì)說(shuō)�！�
工作人員：“你讓寶寶來(lái)這里學(xué)英語(yǔ)，回家和你們學(xué)中文啊！一舉兩得��！”
說(shuō)到這里，張先生轉(zhuǎn)身走了，他知道早教中心的工作人員所說(shuō)的完全不靠譜。
的確，看到這段對(duì)話，作為家長(zhǎng)的你們認(rèn)為早教可信嗎？讓一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、藝術(shù)、英語(yǔ)，你覺(jué)得有必要嗎？早教中心的工作人?所表述的有很多不正確的地方。比如，他說(shuō)讓寶寶在早教中心學(xué)英語(yǔ)，回家跟父母學(xué)中文，這不是很可笑嗎？
事實(shí)上，在孩子沒(méi)有真正掌握一門(mén)語(yǔ)言之前，不宜同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，而應(yīng)該專(zhuān)心地學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，無(wú)論是地方方言，還是普通話，只能說(shuō)一種。如果寶寶同一時(shí)間學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，寶寶心理上會(huì)產(chǎn)生混亂，不知道要模仿哪一種，也不清楚究竟哪一種怎樣發(fā)音、代表什么意思，這樣就會(huì)影響寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展，嚴(yán)重的話還會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生失語(yǔ)癥。
說(shuō)到早教，其實(shí)父母是孩子最好的老師。父母是陪?寶寶時(shí)間最多的人，是最關(guān)心寶寶的人。作為家長(zhǎng)，如果真的愛(ài)護(hù)和關(guān)心寶寶的成長(zhǎng)，就不要提前給寶寶增加學(xué)習(xí)壓力，他們所處的年紀(jì)還承受不了這些壓力。給寶寶創(chuàng)造一個(gè)自由玩耍的世界，讓寶寶享受歡快的童年才是最重要的。
2.別聽(tīng)早教機(jī)構(gòu)坑人的“早教神話”（3） 孩子的成長(zhǎng)和成才有一個(gè)過(guò)程，應(yīng)講究循序漸進(jìn)。寶寶沒(méi)學(xué)會(huì)走之前，不可能直接學(xué)跑；沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，不可能直接學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)等。只有尊重孩子成
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