師德培訓(xùn)的體會
我校有幸邀請了國家心理咨詢師徐冰航老師，為全體教師做了“做一個快樂的班主任——現(xiàn)代班主任走進學(xué)生心靈”的講座。她的精彩講座，吹散班主任心頭的陰云，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋�在工作中快樂的班主任。
一、問題提出。
怎么可以在工作中做一個快樂的班主任？當(dāng)教師的，特別是班主任，容易產(chǎn)生這樣的想法。校園熱鬧，肩上責(zé)任更重了，千頭萬緒的工作開始了。第二個，作為班主任，體力活，旁人是無從知曉的。一天下來，很累。不僅忙，心很累。從教育者角度，就是安全問題。他們的體質(zhì)，骨骼很脆，一不小心，腳扭傷了…，諸如此類的事故，需要我們處理，怎么才得當(dāng)？如何讓家長、孩子都滿意。
很多老師認(rèn)為，快樂不知從何而談。各種不快樂。一位小學(xué)班主任的幾大苦惱：
1、素質(zhì)教育，可決定命運的是分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育砝碼，沉重壓在教師（班主任）身上。
2、現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，個性較強，有時候比較“任性”。家長溺愛，干擾教育。難度較大的是如何讓家長理解班主任。很多家長不理解學(xué)生，怎么管學(xué)生？
3、“安全第一”的要求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、陪學(xué)習(xí)、陪放學(xué)……每天陷在“瑣事”之中。
4、批改作業(yè)量大，輔導(dǎo)量大，教育工作量更大。
5、教育學(xué)生難度大，說輕了，效果不好，說重了又怕“出事”，還擔(dān)心遭到報復(fù)。有人投訴。
6、評職稱壓力，論文，學(xué)校活動，花費相當(dāng)多的時間。你認(rèn)為哪些方面壓力大？
�。�1）學(xué)生成績。70%
�。�2）教學(xué)或管理任務(wù)重、工作時間長。65.3%
�。�3）學(xué)生人身安全事故預(yù)防。41.6%
�。�4）收入不高。42.6%
�。�5）無力照顧家。33.1%
�。�6）職稱問題。27.6%
�。�7）發(fā)表論文壓力。19.6%
二、解決問題:如何在班主任工作中獲得多多快樂呢？
�。ㄒ唬┧枷肷希菏欠浅Ａ瞬黄鸬摹爸魅巍�，使命重。
1、班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者
例1：
陶行知，是小學(xué)老師。有一天看到學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。
第一顆糖：責(zé)令制止，責(zé)令到辦公室等候。來了，送糖：這是獎勵你的，因為你比我按時到。
第二顆：我不讓你打，你住手了，說明你尊重我。學(xué)生將信將疑的接受了。
第三顆：你打，是因為同學(xué)欺負(fù)女生，有正義感。 學(xué)生哭了，慚愧。
第四顆：認(rèn)識到錯誤，再獎勵。
學(xué)生從中收到的教育：守信、尊重、正義感、謙虛。
例2：
六年級學(xué)生寫同學(xué)錄，內(nèi)容是：祝你住豪宅、娶美女，一路發(fā)發(fā)發(fā)，福如東海，壽比南山等。
老師先說，“你們喜歡什么樣的贈言？”
“我們有一些贈言，你怎么看？”讓孩子自己說。（比你去禁止寫好多了。）
寫點什么呢？（假大空不能寫。針對同學(xué)的優(yōu)點、缺點。）
老師要引導(dǎo)，學(xué)生自己就懂該怎么做。（找?guī)讉�同學(xué)開小組會，再開主題班會。）
（二）班主任是班集體的組織者。
1、由幾十名學(xué)生組成：
班主任要當(dāng)偵探，法官。
孩子們會看你怎么處理事情。
2、每個班級都有多名任課老師，班主任要起紐帶作用。給任課老師任務(wù)分配具體一點。
3、潛在的教育群體——廣大家長。
發(fā)短信，家長要面子，不希望同事聽到孩子不好。把家長群體充分組織，能為我們發(fā)揮很大的作用。
（三）班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面，影響最深刻的教育者。
有時候老師不經(jīng)意的一句話，給孩子留下終身的印象。
三、建議。
�。ㄒ唬┯眯臏贤�。
撕窗花的游戲告訴我們，需要溝通。趁機觀察孩子們。
案例：
（1）學(xué)生擺譜怎么辦？
①把他一系列的錯誤羅列在一起，語重心長的批判教育。
�、诰徒裉彀l(fā)生的事狠狠批判。
c③教師先深呼吸，使自己平靜些，假裝心平氣和咨詢。
�。�2）家長跑學(xué)校質(zhì)問：憑什么讓我孩子站著？
①面帶微笑，請作坐，給他們各自遞上一杯水，努力平息激動的情緒。
②了解學(xué)生情況。
③介紹孩子不盡如意表現(xiàn)。
�、芙榻B發(fā)生的情況。
⑤站在家長的角度談，培養(yǎng)一個孩子不容易，要多交流誠懇的留下聯(lián)系方式。建立聯(lián)系。
�。ǘ├斫夂妥鹬�。
案例1：
學(xué)生唱反調(diào)：做好作業(yè)了嗎？我沒做好。老師怎么辦？
忍住生氣，面帶微笑來到這位同學(xué)身邊。做好兩種思想準(zhǔn)備。（真沒做好怎么說 也可能做好呢）
果然，這位學(xué)生完成了作業(yè)，老師馬上拿著本子，面帶笑容的報著該生的名字大聲表揚。
學(xué)生的動機：引起老師的重視。
案例2：
上課，教室人聲鼎沸：怎么辦？
1、再次整頓。
2、發(fā)火批評，懲罰地調(diào)整。
3、暫停班會課，給學(xué)生空間說話。
4、準(zhǔn)備下課后找同學(xué)了解。
（三）學(xué)點心理學(xué)，用點小技巧。
1、運用積極的心理“暗示”。
�。�1）言語暗示。
�。�2）人物暗示。
教師利用自身的師范作用或榜樣人物的行為舉止間接地影響教育孩子。
馬斯洛:生理的需要、安全的需要.
�。�3）活動暗示。
讓孩子參與活動，在實際活動中受到教育和熏陶。
�。�4）活動：讓學(xué)生隨機剪紙，各種幾何圖形。
�、偻瑢W(xué)們可以任意拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱情？有的漠不關(guān)心。
②找到和你一樣圖形的坐在一起。
�、蹠腥藛枺何铱梢宰谝黄饐幔浚�(biāo)準(zhǔn)不同）
�、苡行┤�，會相當(dāng)縝密。這樣的人，愛專死胡同。
�。�5）互相問問有什么共同點，最好講三點以上。
引導(dǎo)什么共同點好，什么不好。
2、批評的藝術(shù)。
班長任務(wù)壓一點。（班長兼什么）
�。�1）批評要因人視情況而異，做到”對癥下藥”。
對于中低年級的，要講些正反對比事例的故事，讓學(xué)生辨析，在引到犯錯的學(xué)生身上。
�。�2）偶爾試試沉默療法
對于那些一天到晚有事情，讓老師無語的學(xué)生。
沉默有時候也是一種力量，沉默有時候能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法沒有效果的時候
（3）自我教育法。
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