- 相關(guān)推薦
淺談?wù)n改的體會與實踐
課改要求教師必須突破傳統(tǒng)的定位，在自身智慧的發(fā)展、人的完善等方面進行再塑，方能跟緊課改的步伐，不被“淘汰出局”。正因為如此，筆者深深地慶幸自己能成為課改的一線教師，能在課改之路上得到提升，與新課程一同成長。
1轉(zhuǎn)變思想、豐富自己
課改最重要的是能夠從根本上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：變重教為重學(xué)，變復(fù)制為創(chuàng)新，變灌輸為啟發(fā)，從根本上轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生陳舊的思想，認識和行為習(xí)慣，使課堂學(xué)習(xí)由知識生成能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)的同時，大幅提高教學(xué)成績，從而打造精彩加高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。這才是課改的真正目的和意義。在課改中要自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平要有所提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。在課堂上筆者努力把自己由一個教者變?yōu)橐粋�學(xué)者、合作者、參與者。以前的教學(xué)里教師站在講臺上講學(xué)生坐在下面聽，填鴨式的教學(xué)；或者教師設(shè)計精巧的問題一步步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生來做答，而新課程的課堂則是要老師走下講臺，置身于學(xué)生桌間與學(xué)生打成一片，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程獲得知識，因此在新的理念下，筆者學(xué)會了合作，和學(xué)生一同建構(gòu)合作的輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，和他們一起動手操作，一起動口議論、互相啟迪、激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，引領(lǐng)出標(biāo)新立異的論點。在課改的路上筆者也學(xué)會了理解和寬容。魯迅曾說過：“孩子的世界，與成人截然不同”，因為世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的人，每一個孩子都擁有他個人的特點，或者聰明或者不聰明，或者文靜、或者調(diào)皮，或者有一技之長或都沒有，但他們都是可愛的孩子，同樣有著進取心，渴望著進步和成功，因此在教學(xué)中，筆者盡可能設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上從他們的角色出發(fā)，進行比較客觀的審視。看看在此時此刻、此情此景學(xué)生的想法和做法是否有道理，想想你若處于他們的角色位置，是不是也會有相近的想法、做法，而不是用教師的標(biāo)準(zhǔn)及主觀判斷來“框套”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，筆者會耐心的等待，適時地給予點拔和幫助，使他獲得成功的喜悅，而不是讓他帶著難堪與失落坐下，而是耐心地引導(dǎo)他，輔助他把話說完整，讓他體會到成功的喜悅。在課堂上，對學(xué)生少一點苛責(zé)，少一點冷漠失望，多一分信心，多一分親切。就會起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。同時，筆者抓住一切外出學(xué)習(xí)的機會，積極向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，回到學(xué)校融合自己的想法，把它應(yīng)用到教學(xué)中去。然后反思在教學(xué)中的得與失再進行改進。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)———反思———行動———改進，課堂教學(xué)有了很大的改觀，教起來不再那么累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
2合理分組、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
時代在進步，科學(xué)在發(fā)展，社會所需要的人才也在不斷變化。國家不需要那些死讀書，讀死書的學(xué)生，需要的是有能力的學(xué)生。因此我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2．1前提要做好小組分工
筆者經(jīng)過認真的研究設(shè)計，把班級進行分組，每6人為一組，要求每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責(zé)組織、管理工作，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。
2．2必須在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行
小組合作學(xué)習(xí)離開了獨立學(xué)習(xí)這個前提，始終被好學(xué)生的“壟斷”，就如水上浮萍，落不到實處，也就達不到合作學(xué)習(xí)的目的。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將喪失，學(xué)生將會產(chǎn)生依賴情緒。教學(xué)中，當(dāng)提出一個問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨立的學(xué)習(xí)時間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進行交流；再次形成“統(tǒng)一”意見，使學(xué)生形成正確認識，并在這一過程中體驗積極的情感。如，教學(xué)統(tǒng)計時，筆者提出問題后，讓學(xué)生獨立思考，找到解決問題的辦法：調(diào)查同學(xué)們最喜歡的科目后，再組織學(xué)生小組合作進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后讓學(xué)生匯報調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了基本統(tǒng)計方法，而且獲得了積極的情感體驗，進而形成正確的價值觀。
2．3選擇內(nèi)容必須有合作的價值
并不是所有的課都需要合作，在沒有任何合作價值的情況下，合作就是一種重復(fù)的勞動。一些簡單的問題學(xué)生完全可以獨立思考、獨立完成，這就缺乏合作學(xué)習(xí)的價值；一些繁瑣的問題或當(dāng)大家意見不一致時這就需要小組合作。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)對我們來說是一種新的教學(xué)方式。這就需要我們不斷地進行探索和研究，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生全面發(fā)展。課改驅(qū)走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。課改之路是漫長而曲折的，課改的艱辛是難以估量的，課改的工作是千頭萬緒的，課改的理念是不斷更新的，課改的意識是不斷加強的，課改的成功與否是難以斷言的，但只要相信自己：不管路程多么遙遠，走好一步是關(guān)鍵；不管工作多么艱辛，痛并快樂著是良藥；在課改的路上我會一路思考，勇往直前，在課改中不斷成長。
【淺談?wù)n改的體會與實踐】相關(guān)文章：
我的課改實踐之旅05-02
對課改的實踐和認識04-30
淺談簡筆畫在生物課改實踐中的作用05-01
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改的著力點論文05-02
淺談初一數(shù)學(xué)課改實踐中的嘗試和困惑教育論文05-04
課改讓人驚喜實踐催人思考04-30
課改感悟05-02
課改總結(jié)04-25