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引智的培訓心得體會
七月，一輪火熱的太陽炙烤著大地到處充滿了夏日的炎炎氣息。然而身處贊化中學的我卻別有一番清涼滋味。在那里，我參加了由高郵教育局舉辦的小學英語教師引智培訓班。十天的時間著實很短暫，但卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。在這十天里，我見識了來自加利福尼亞Ms. Guzman風趣幽默，別具一格的教學方法，提高了自身的英語綜合能力，接受了國外先進的教育理念。新穎生動的教學模式，帶給了我們很多歡聲笑語，她的教學理念對我們來說更具借鑒意義，她帶給我們的，遠不是十天的課，而是一種體驗，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓不虛此行。
第一天早上的開班典禮后,我們就接受了外教輕松﹑自由的第一節(jié)課, Ms. Guzman極富感染力的英語牢牢地吸引了我的眼球；豐富的肢體語言總是惹得我們捧腹大笑。就這樣，我很快地融入了課堂，回歸了久違的英語學習環(huán)境，并在其中感受到了前所未有的輕松愉悅。
Ms.Guzman，她身上有著西方人與生俱來的幽默，但同時也是一位很嚴謹?shù)睦蠋�。她的課經(jīng)過了大量的精心準備，有多種多樣的趣味活動，生動活潑、富有情趣，是大家最愛的。同時她設計每堂課時，每一個活動又都是從我們學生出發(fā)，她所考慮的是如何能讓我們主動參與到學習中來，讓我們親身體驗學習的樂趣。所以每個課時她總會“抓”住一個話題，教育﹑家庭﹑寓言或是諺語俚語等. 然后開始演奏四步曲。第一步，她先作介紹，以教育為例，給我們介紹美國教育以及課程特點。第二步，她會問你：“What do you learn from me?”第三步，小組活動，圍繞當課的話題給每一組布置一項不同的任務，我們進行小組討論，準備完畢后一一上臺分享交流。這種不斷的討論交流，讓我們的英語口語水平悄然提高。第四步，也就是最后一步，游戲。Ms. Guzman設計了許多我們聞所未聞的游戲例如，小組寫故事,小組畫畫,講寓言,大家圍成圈丟球練習口語…這些活動讓我們老師自己都感覺耳目一新，完全陶醉其中。并且我們還完全可以將這些活動加以變化，借鑒運用于我們自己的課堂教學中。游戲教學對于低年級的孩子而言是一種非常有效的教學在課堂中設計一個游戲能更好的激發(fā)學生們學習英語的興趣讓他們在快樂中學習也有助于掌握所學知識。
除此之外，Ms. Guzman的教學理念更是令我們心生感慨。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評，相反“Excellent! Good! Wonderful”這類激勵的話語不絕于耳，肯定的眼神如影隨形。這樣，不論學生的英語水平多低，也不會怕說英語，同學也不會嘲笑他，因為有老師的鼓勵和贊賞�；仡櫸覀冏约旱慕虒W，卻少有這樣的意識。一味的指正批評，逼得孩子從興致盎然，到興致缺缺，最后沒了感覺，不敢開口，就學成了“啞巴英語”。其實我們的孩子更需要我們的肯定與鼓舞。
再比如剛開始上課時大多數(shù)人覺得很吃力，有些地方聽不懂，看到了我們的反應后，Ms. Guzman立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明，我們通常都恍然大悟；反思我們的教學，學生學習一種外來語言對有些內(nèi)容的理解會感到比較困難，如果運用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍。這為我們的教學提供了指導，我們不經(jīng)意中模仿了他們上課的樣子，討到了教學經(jīng)。
我總結出在具體的課堂教學上，美國和我們有很大差異。外教常常用討論、交流等方式進行教學，是課堂上的導演，我們（學生）成為真正的主角。課堂氣氛活躍、寬松。我覺得這樣有利于發(fā)展個性，思維創(chuàng)新。如，外教常常布置任務后，讓我們分組完成任務，幾個人分工合作，整節(jié)課教師講得很少，我們思考、動手的時間很多。
在平時的教學工作中，這一點非常值得我們學習，以學生為中心的教學模式，也是新課標所要求的，它能大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的操作技能，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。而且在這個模式中，老師充分尊重學生，不擺架子，師生關系極為和諧、平等。老師上課很隨意，可站著，也可坐著，也可在學生中間上課。
十天的培訓，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實的基礎知識，卻同時也奪走了不少的東西，諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補是我們需要做的工作。
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