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課堂教學(xué)中的強化技能教師實習(xí)心得體會
強化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎勵的做法，或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗的方法，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
1在堂組織方面，能夠促使學(xué)生集中注意，主動參與教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚或?qū)劬珪竦芈牭膶W(xué)生給以很高的評價等強化方式的運用，能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動上，也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。教師對主動參與教學(xué)活動的學(xué)生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學(xué)活動，還能促使更多的學(xué)生投人其中，形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律、獨立思考、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時，對做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式，對學(xué)生形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用。
2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明，強化不僅能改善學(xué)生的行為，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運用整化投能，而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果。
二、強化技能的類型
從教師實際應(yīng)用強化技能的具體形式看，強化技能主要有以下幾種類型:
1語言強化。教師用語言評論的方式對學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度，成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。
語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學(xué)生在聽、回答問題、解答習(xí)題、進(jìn)行實驗等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強化。
2動作強化。教師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對學(xué)生的表現(xiàn)表自己的態(tài)度
和情感。比如;微笑，表示贊許;點頭，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學(xué)生，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生，表示關(guān)注和興趣等。有研究表明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強化效果，這是由于學(xué)生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。
3標(biāo)志強化。救師對學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學(xué)生留作紀(jì)念等。
4活動強化。教師給在教學(xué)活動中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動，以示贊賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。
四、強化技能的應(yīng)用要點
1、要有明確的目的。在運用強化技能時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有選擇地對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強化。在堂教學(xué)中，教師不必對學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強化，而應(yīng)當(dāng)對與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強化。
2、態(tài)度要真誠。教鄭的態(tài)度應(yīng)該是客觀的、真誠的，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵。不恰當(dāng)?shù)膹娀邕^分夸大學(xué)生反的正確程度。教師的語言、表情過分戲則化等。將會使學(xué)生感到別扭，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反
3、要有區(qū)別和變化。由于學(xué)生在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個人對強化方式的真好是應(yīng)不同的，教師應(yīng)針對學(xué)生的特點。有區(qū)別、靈活地采取適合每個學(xué)生的方法，注意變換方式。如果反復(fù)使用單一的強化物，對學(xué)生的鼓勵作用就大大減弱了。
4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如，作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時強化，這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。
實踐證明，教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強化技巧，強化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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