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關(guān)于規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì)（通用13篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇1
漢字是中國(guó)文化的一顆璀璨耀眼的明珠，是我們中華民族的寶貴財(cái)富。由最初的甲骨文，再到后來(lái)的行書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)，以及現(xiàn)在我們所推崇的楷書(shū)，都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。可是隨著現(xiàn)在的科技發(fā)展，電腦已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，在信息化高度發(fā)展的今天，不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)的好壞都已經(jīng)無(wú)所謂了，只要會(huì)電腦輸入，漂亮整潔的字就都有了；也有個(gè)別教師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒(méi)什么影響。于是，寫(xiě)字教學(xué)被忽視，書(shū)寫(xiě)能力直線下降，這樣發(fā)展下去，直接影響著祖國(guó)文字的傳播以及學(xué)生的自身發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字勢(shì)在必行。
目前，我們發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生，對(duì)漢字的筆順掌握不好，顛三倒四，不能規(guī)范；50%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，字體難看，字跡模糊不清，難以辨認(rèn)；40%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤多，寫(xiě)的字不是多一筆或就是少一筆；還有寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都有問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)查作業(yè)、閱作文或網(wǎng)上閱題時(shí)，看到如此不堪的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象，非常難過(guò)。作為語(yǔ)文老師，我們必須及早抓好學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)必須要重視，要把漢字書(shū)寫(xiě)貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終，絕不能泄氣。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感，要讓中國(guó)的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚(yáng)光大。
作為語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，自己首先要給學(xué)生做好榜樣。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生感受到漢字的形體美；自己要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。粉筆字要像鋼筆字一樣的漂亮、美觀，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生看到你的字，就喜歡你的課堂；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的監(jiān)督和嚴(yán)格檢查，定期完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。每周對(duì)楷書(shū)字帖的臨摹不少于五張；還要在年級(jí)或班級(jí)開(kāi)展鋼筆字比賽活動(dòng)，每周一班會(huì)時(shí)間進(jìn)行；通過(guò)小報(bào)、黑板報(bào)等形式開(kāi)展規(guī)范語(yǔ)言文字工作的宣傳，倡導(dǎo)使用文明、規(guī)范的文字交流，讓每個(gè)人都能在這種和諧的人際環(huán)境和優(yōu)美的.校園文化影響下產(chǎn)生一種規(guī)范的力量，一種內(nèi)聚力，一種良好的行為風(fēng)尚，達(dá)到“修己善群”的和諧境界。
總之，我們應(yīng)該讓學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)上引起高度重視，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、人生的起步階段就有這個(gè)意識(shí)，能寫(xiě)一手好字，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都大有益處。書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字并不是一朝一夕就能解決的事，只要常抓不懈，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才能得到改變，才能更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)漢字。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇2
在我這十二年中我認(rèn)識(shí)了許多個(gè)字，最使我感動(dòng)的字就是“愛(ài)”這個(gè)字，愛(ài)代表親人對(duì)我的重視、代表朋友、同學(xué)、老師對(duì)我的關(guān)心，我很愛(ài)我的親人和朋友們，也愛(ài)老師和同學(xué)們。
“草”這個(gè)字別人認(rèn)為它很普通，但是我認(rèn)為“草”這個(gè)字它的含義很深刻，就比如狗尾草，它經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打日曬雨淋，可它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，一天又一天地活了下來(lái)，“花”也是一樣，也是像狗尾草一樣堅(jiān)強(qiáng)，唯一不同的.是花比狗尾草長(zhǎng)得更好看，那又怎么樣呢？狗尾草我感覺(jué)它不輸于任何花草，不能因?yàn)橥獗矶鴣G棄狗尾草。
“禁止”這兩個(gè)字，它用于在公共場(chǎng)所和山林地區(qū)，它可以打擊壞人的侵犯，如果有人亂扔垃圾，就可以用到禁止丟垃圾這幾個(gè)字了，它還是有作用的，它雖然不可以動(dòng)，不可以說(shuō)話，但是它能讓人們改掉扔垃圾的壞習(xí)慣。
除了“愛(ài)”這個(gè)字，我更喜歡“平安”這兩個(gè)字，它代表親人想讓自己的兒女工作平安、不出意外，做什么事都順順利利地，兒女們也想讓父母別擔(dān)心，也在想不讓家人們出事，在家里都平平安安的。
“溫暖”這兩個(gè)字讓我感到滿意、舒服，它對(duì)人們的用處可大了，在男女朋友真心相愛(ài)時(shí)雙方都感覺(jué)很溫暖，在外打工的兒女回家與家人們見(jiàn)面時(shí)雙方滿臉都是淚，但同時(shí)也很溫暖，哥哥和他失蹤多年的弟弟在一起時(shí)，這種溫暖讓人感到開(kāi)心。
“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字第一個(gè)字“學(xué)”讓人學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大后怎樣做人，“習(xí)”這個(gè)字讓人習(xí)作、寫(xiě)字、練習(xí)，“法”這個(gè)字應(yīng)用也很廣，如魔法帽、法律、辦法，它配合的字有很多不同的含義。
“笑”這個(gè)字也在人的表情看出，有的笑是不懷好意，有的笑是玩耍時(shí)做什么可笑的動(dòng)作，有的笑是傻笑、微笑、嘲笑……
在我這么多年來(lái)“成績(jī)”是我看得最重要的了，因?yàn)樗砦乙簧�，代表我將�?lái)的工作，也代表我考試成績(jī)的重要性，代表我讀哪個(gè)學(xué)校。
漢字的意義真是太豐富了，希望大家好好學(xué)習(xí)吧！
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇3
一、在豐富的課程資源中體現(xiàn)趣味性
從實(shí)用性講漢字對(duì)于小學(xué)生是非常熟悉的，每天都在寫(xiě)都在用，從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了，許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴(kuò)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥(niǎo)、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學(xué)生看教師的演示，欣賞評(píng)述現(xiàn)代作品，最后拓展書(shū)法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語(yǔ)作總結(jié)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。讓學(xué)生讀這幅諧音對(duì)聯(lián)，使他們體會(huì)到了漢字的豐富性和趣味性。
二、在文化的傳承中體現(xiàn)美
漢字書(shū)法作為一門(mén)古老的藝術(shù)，千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之實(shí)踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書(shū)）書(shū)法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達(dá)多少信息，教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：
�。�、隱性之美—材料。中國(guó)書(shū)畫(huà)的材料獨(dú)特，運(yùn)用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫(huà)的趣味，在實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。
�。�、顯性之美—文字。文字是書(shū)法藝術(shù)的載體，經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書(shū)等字體的變化，文字本身具有很強(qiáng)的美感，教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運(yùn)用教師示范的方式，書(shū)寫(xiě)甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨(dú)特之美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲；欣賞評(píng)述中通過(guò)多媒體和教師的范畫(huà)進(jìn)一步體現(xiàn)漢字的變化美。
�。场�(chuàng)造之美—實(shí)踐。漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化，字體已經(jīng)規(guī)范定形，讓學(xué)生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學(xué)生想象，對(duì)漢字進(jìn)行夸張、變形和重組，如教師范畫(huà)中的美、步步高等的'創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時(shí)能一目了然看出這個(gè)龍就是一個(gè)趙字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、在美術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)跨學(xué)科的聯(lián)系
美術(shù)學(xué)科并不是孤立的，他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會(huì)遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識(shí)。這些知識(shí)在語(yǔ)文、科學(xué)、思品與社會(huì)等學(xué)科中也均有體現(xiàn)，美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是：遨游漢字王國(guó)。主要以學(xué)生的綜合探索為主，內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯(cuò)別字等，作為美術(shù)教師我課前對(duì)這部分知識(shí)作了比較升入的了解，掌握了學(xué)情，使語(yǔ)文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。
雖然我備課作了精心準(zhǔn)備，但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：
1、上課時(shí)間近25分鐘，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有些拔高；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍；教師語(yǔ)言還欠精煉準(zhǔn)確，需要教師不斷錘煉語(yǔ)言關(guān)。
2、汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。本課教學(xué)中教學(xué)知識(shí)量非常大，要求教師對(duì)文字的發(fā)展、字體大源流、書(shū)家、等都要有比較準(zhǔn)確的了解，特別是對(duì)甲骨文的認(rèn)讀要準(zhǔn)確。目前所知甲骨文有4500多個(gè)，可識(shí)的才有1700多個(gè)。本課中對(duì)造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準(zhǔn)，不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝，選圖應(yīng)慎重，拿不準(zhǔn)的資料寧愿不用，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇4
第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽(tīng)了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長(zhǎng)的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。歐校長(zhǎng)的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，妙趣橫生的語(yǔ)言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項(xiàng)交流工具，推廣漢語(yǔ)文化的責(zé)任。
一、借有形圖片講解漢字起源
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動(dòng)地指指點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真的在畫(huà)面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫(huà)的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”�！澳鞘恰�。”他們研究漢字的熱情就此被激發(fā)起來(lái)。
二、借生活點(diǎn)滴貼近漢字文化
為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢？翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū)，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時(shí)的“祝”字，以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)“任性”都讓老師們感受到漢字無(wú)處不在，它很有用。漢字從生活中來(lái)，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。
三、借傳說(shuō)故事增添漢字文化之情趣
四、借悠久歷史彰顯漢字的獨(dú)特魅力
當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。在講座中，歐校長(zhǎng)不僅讓老師們立足世界，了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和自豪感也溢于言表。
五、借多媒體課件享漢字文化盛宴漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會(huì)晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫(huà)符號(hào)用來(lái)記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫(huà)，是可讀出來(lái)的圖畫(huà)，稱為“文字圖畫(huà)”或“圖畫(huà)文字”。后來(lái)圖畫(huà)越來(lái)越符號(hào)化，逐漸脫離圖畫(huà)，形成象形的漢字。
漢字在長(zhǎng)期演變的過(guò)程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)的發(fā)展過(guò)程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書(shū)的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過(guò)程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書(shū)、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書(shū)和楷書(shū)。隸書(shū)盛行于漢代。魏晉時(shí)期是隸書(shū)向楷書(shū)的過(guò)渡階段�？瑫�(shū)盛行于隋唐。隸書(shū)、楷書(shū)是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書(shū)體——草書(shū)和行書(shū)。小篆使每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)和字形固定下來(lái)。隸書(shū)構(gòu)成了新的`筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫(huà)由曲變直�？瑫�(shū)誕生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來(lái)了，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)和筆順也固定下來(lái)。隨著楷書(shū)的出現(xiàn)和漢字多行書(shū)寫(xiě)整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi)，筆畫(huà)分布的部位和疏密也受到制約，字形結(jié)構(gòu)講究平衡對(duì)稱。一千多年來(lái)楷書(shū)一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書(shū)和行書(shū)的發(fā)展過(guò)程是漢字字體演變的支流。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇5
因?yàn)槠綍r(shí)喜歡閱讀和寫(xiě)作，對(duì)中國(guó)文化也比較感興趣，于是選修了《漢字與中國(guó)文化》這門(mén)課程，懷著對(duì)漢字和中國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬與好奇走進(jìn)課堂，本以為這樣的課程學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較枯燥乏味，但通過(guò)幾周的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容非常有趣并且能學(xué)到很多知識(shí)。老師深入淺出的講解讓人入神，通過(guò)一些起源和故事順理成章地過(guò)渡到漢字和中華文化上來(lái)，還生動(dòng)細(xì)致的講解了中國(guó)漢字的幾個(gè)發(fā)展階段以及幾種造字原則即象形、指事、會(huì)意和形聲，了解到漢字經(jīng)歷的五個(gè)發(fā)展階段：甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。深深為我們的祖先偉大的智慧所折服，為我國(guó)文化史上這一偉大的發(fā)明感到無(wú)比驕傲。從中了解到漢語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是傳承著五千年中國(guó)文化的載體。我們從漢語(yǔ)中看中國(guó)文化，從中國(guó)文化里看漢語(yǔ)，明顯語(yǔ)言和文化是相輔相成的。作為一個(gè)的中國(guó)人，我為我們擁有如此久遠(yuǎn)的文字文化感到無(wú)比自豪，也深深感到傳承和弘揚(yáng)推廣漢語(yǔ)文化的責(zé)任重大。
老師講課有條有理準(zhǔn)備充分，PPT制作詳細(xì)，通過(guò)播放幻燈片來(lái)層層導(dǎo)入，最后再耐心細(xì)致的講評(píng)總結(jié)、因循善誘的指點(diǎn)下使我們學(xué)習(xí)和積累了不少經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了很多字的演變過(guò)程、以及偏旁和部首的關(guān)系、很多偏旁的讀音和意義等。漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)完這門(mén)選修課后我們還不能止步于此，要通過(guò)老師的引領(lǐng)，在課后更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，讓我們順著漢字的形、音、義尋求漢字的歷史文化，更容易、快速的掌握漢字。
回想起來(lái)，一門(mén)課程的學(xué)習(xí)也是挺快的，短短十幾周的'學(xué)習(xí)就這么走到了期末，課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。我們對(duì)漢字與中國(guó)文化的了解也隨著時(shí)間越來(lái)越深入，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握也隨著老師耐心細(xì)致全面的講解而越來(lái)越牢固。漢字的演變總趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化，我們對(duì)漢字與中國(guó)文化的情感也越來(lái)越深！作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要以繼承和弘揚(yáng)漢字與中國(guó)文化為己任，致力于中華文化的偉大復(fù)興，努力奮斗使傳承幾千年的中華文化屹立不倒！
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇6
在春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，我有幸于2012年3月15日、16日參加我縣教育局在我校舉辦的《加強(qiáng)字理學(xué)習(xí)傳承漢字文化提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》課題研討培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中聆聽(tīng)了20位選手的“我的一個(gè)字理課例”說(shuō)課比賽，更令我驚喜的是能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩特級(jí)教師黃亢美教授上課，真是大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我有以下幾點(diǎn)真切、實(shí)在的感受。
1、我對(duì)漢字字理知識(shí)了解是多么淺薄。
以往對(duì)漢字的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記憶字形，對(duì)形近字機(jī)械記憶，如“鳥(niǎo)和烏”、“壓和莊”、“辨和辮”等，很少運(yùn)用字理知識(shí)幫助學(xué)生記憶字形。對(duì)字詞的理解停留在讓學(xué)生憑借認(rèn)知水平和查閱字典、詞典上，也很少用字理知識(shí)幫助學(xué)生理解字、詞語(yǔ)意思。在活動(dòng)中，看到參賽選手和教授運(yùn)用直觀、形象的圖畫(huà)或?qū)嵨镅菔緛?lái)分析字理，幫助學(xué)生理解、記憶漢字，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣和輕松，提高學(xué)生識(shí)字的熱情和興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)中，作用不可小看。可我對(duì)字理知識(shí)的了解少之又少，心里感到著急和不安。
2、黃亢美教授的.課堂教學(xué)親切自然、樸實(shí)無(wú)華，又令我耳目一新。
他執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)課文《雷雨》，把兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)（（1）凸顯字理，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中識(shí)字。（2）在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀。）腳踏實(shí)地地落到實(shí)處。他抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，整堂課學(xué)生始終沉浸在輕松歡快的氛圍中，興致盎然。他對(duì)字理的教學(xué)更是輕車熟路。如引導(dǎo)學(xué)生回憶雷雨時(shí)伴隨著狂風(fēng)，雨滴是斜著打到地上，從而讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)“雷雨”兩個(gè)字時(shí)，點(diǎn)要斜著寫(xiě)。這樣讓學(xué)生把親眼所見(jiàn)融入學(xué)習(xí)中，化死記硬背為理解記憶，化難為易，事半功倍。黃教授還運(yùn)用字理知識(shí)和實(shí)物演示教學(xué)了“鳥(niǎo)和烏”的區(qū)別、“壓”、“垂”、“虹”和“漸漸”。他的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、自然流暢，教學(xué)技藝精湛，課堂精彩紛逞，令我敬佩。以往我能參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，這次是從教以來(lái)第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩知名教授上課。要是這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，在一線的老師也許會(huì)很歡迎�；顒�(dòng)期間，教研室主任常提起這樣一句話：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如有名人指路，有名人指路不如跟著成功者的腳步。是呀，跟著成功者的腳步就少走彎路，避免做無(wú)用功，早日到達(dá)目的地。
3、我得加強(qiáng)字理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高字理教學(xué)水平。
在參加這次培訓(xùn)前，學(xué)校字理課題組曾印發(fā)了一些學(xué)習(xí)資料，發(fā)放相關(guān)的兩本書(shū)，由于對(duì)字理缺乏認(rèn)識(shí)，我不予以重視。聽(tīng)了他們的課，體會(huì)漢字的魅力，漢字中所蘊(yùn)含的深刻的文化內(nèi)涵，感受到我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。今后我得自覺(jué)安排學(xué)習(xí)字理時(shí)間，多多學(xué)習(xí)字理報(bào)紙和書(shū)刊，在網(wǎng)絡(luò)上查閱字理知識(shí)，積極向身邊的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)保持常態(tài)化。在學(xué)中教，在教中學(xué)，學(xué)以致用，讓字理知識(shí)發(fā)揮其獨(dú)特的作用，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇7
中國(guó)漢字，是世界上歷史最悠久的文字之一。它是中華文化的載體，祖國(guó)浩如煙海的文化典籍靠它來(lái)記載，幾千年來(lái)在中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等方面起到了重要的作用。在信息化高度發(fā)展的今天，不少家長(zhǎng)和學(xué)生卻認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫(xiě)得好不好已經(jīng)無(wú)所謂了，只要會(huì)電腦輸入，漂亮整潔的字不就有了嗎？不少學(xué)校教師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞對(duì)成績(jī)、升學(xué)基本沒(méi)什么影響。于是，寫(xiě)字教學(xué)成了被遺忘的對(duì)象，成了可有可無(wú)。且不論青少年是祖國(guó)文字的傳播者，就單單從孩子自身發(fā)展的角度看，我想能寫(xiě)一手漂亮的字也是必要的吧！俗話說(shuō)“字如其人”，一手漂亮端正的字，往往能給人賞心悅目的視覺(jué)效果。
為了孩子們能寫(xiě)出漂亮，端正的字，我校本學(xué)期特意狠抓孩子們規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校便下發(fā)一張正確握筆與坐姿的示意圖給每個(gè)班級(jí)，讓孩子們每天對(duì)照著認(rèn)真做好每一環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要求孩子們能正確書(shū)寫(xiě)，還不定時(shí)地對(duì)全校老師也進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)或調(diào)查。在進(jìn)行孩子們書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字期間，學(xué)校還會(huì)安排相關(guān)老師進(jìn)班指導(dǎo)，并且會(huì)不定期地檢查每個(gè)班書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的實(shí)際效果。孩子們?cè)谡莆樟嘶竟Φ耐瑫r(shí)，每天早上利用晨會(huì)的時(shí)間要進(jìn)行20分鐘的規(guī)范漢字練習(xí)。就這樣，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)方面是一天一天地進(jìn)步著。
看到孩子們的進(jìn)步，內(nèi)心是欣慰的，但其中也包含著各種的辛苦。還記得一開(kāi)始，孩子們對(duì)于如何正確握筆和坐姿是完成不熟悉的。他們的'握筆與坐姿可謂五花八門(mén)的。想想要糾正他們本來(lái)已經(jīng)熟悉了六七年的握筆和坐姿可不是一件容易事。在糾正時(shí)，往往你站在他身邊時(shí)，他是認(rèn)認(rèn)真真地按照你說(shuō)的要求去做的，但當(dāng)你一走開(kāi)，他又用回了自己熟悉的方法。于是，只能反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，反復(fù)地巡查，反復(fù)地去一個(gè)個(gè)糾正。久而久之，在學(xué)校時(shí)，他們能自覺(jué)地做好�？墒怯袝r(shí)回到家又忘了。因此，我們不僅要做好學(xué)生的工作，還要做好家長(zhǎng)的工作。讓家長(zhǎng)在家也能叮囑孩子把字寫(xiě)好。慢慢地，孩子們也就形成了一種良好地寫(xiě)字習(xí)慣。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字并不是一朝一夕就能解決地事，只要常抓不懈，孩子們的書(shū)寫(xiě)才能得到改變，才能更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)漢字。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇8
漢字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而寫(xiě)字又是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，寫(xiě)字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人。
一、要學(xué)好漢字書(shū)寫(xiě)，首先要就求學(xué)生端正態(tài)度
提到態(tài)度，有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及，無(wú)紙化辦公室的盛行，人們?cè)絹?lái)越不重視寫(xiě)字。這是一種可怕的現(xiàn)象，我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。
教師想方設(shè)法讓孩子以快樂(lè)積極的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)字，就能“筆底生樂(lè)”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到“筆尖聚神”，用心寫(xiě)字，當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，還要進(jìn)行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨，使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。
二、要學(xué)好漢字書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生注意形端坐正
寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否，不僅影響到寫(xiě)字，而且影響到身體，甚至是一個(gè)人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是孩子正常視力的保障，也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書(shū)卷氣。
三、要學(xué)好漢字書(shū)寫(xiě)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
漢字的書(shū)寫(xiě)是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對(duì)長(zhǎng)期的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開(kāi)，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫(xiě)出來(lái)的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫(xiě)為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡�！搬t(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。
四、要教好學(xué)生寫(xiě)好漢字，老師還要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）、要從小學(xué)低年級(jí)起常抓寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。俗話說(shuō)：“字無(wú)百日功。”要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手好字必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)訓(xùn)練。也就要從小抓起，從寫(xiě)字習(xí)慣入手。良好的寫(xiě)字習(xí)慣也要從初學(xué)寫(xiě)字抓起，小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量、寫(xiě)字能力的重要因素。剛一入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生握筆姿勢(shì)五花八門(mén)，針對(duì)握筆不正確的學(xué)生，要注意做耐心地輔導(dǎo)，并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣，可以課上讓同桌相互監(jiān)督，課后求助家長(zhǎng)配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)最苦澀無(wú)味的訓(xùn)練�？茖W(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成才的重要心理?xiàng)l件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養(yǎng)孩子樂(lè)于寫(xiě)字、寫(xiě)好字，就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提升學(xué)生寫(xiě)字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字信心，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)字水平。
�。�3）、重視課堂書(shū)寫(xiě)教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫(xiě)字負(fù)擔(dān)。練字本來(lái)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要課課寫(xiě)，天天練，需要一定的功夫。這個(gè)功夫不光是學(xué)生的練，更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時(shí)間在寫(xiě)字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的`筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，不是布置作業(yè)回家自己寫(xiě)的問(wèn)題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)有更扎實(shí)的基礎(chǔ)和更強(qiáng)硬的功夫。
�。�4）、教師的寫(xiě)字水平是學(xué)生的直接影響者。學(xué)高為師，身正為范，也就是說(shuō)老師也要過(guò)寫(xiě)字關(guān)，做為一名教師不僅掌握寫(xiě)字的教學(xué)方法，而且要有較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)基本功。教師自身要有個(gè)好習(xí)慣，以身作則，備課時(shí)對(duì)所教的生字先默背筆畫(huà)位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書(shū)，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范，寫(xiě)字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
當(dāng)然，寫(xiě)一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長(zhǎng)時(shí)間的共同努力。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫(xiě)漢字的同時(shí)獲得技能和素養(yǎng)的提高。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇9
《有趣的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入課堂，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國(guó)古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。
學(xué)生欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書(shū)”、“草書(shū)”、“楷書(shū)”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，一邊傾聽(tīng)教師的講解和總結(jié)：我們祖國(guó)的'文字非常優(yōu)美，人們研究、推敲怎樣將字寫(xiě)得更優(yōu)美，形成了書(shū)法藝術(shù)�，F(xiàn)在，書(shū)法成了全世界人們都喜愛(ài)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)書(shū)法、收藏書(shū)法作品成了人們喜愛(ài)的藝術(shù)生活形式。
我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容，從象形文字入手，向?qū)W生介紹了“甲骨文”、 “鐘鼎文”、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”、“行草”、“楷書(shū)”，而學(xué)生通過(guò)教師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動(dòng)過(guò)程中，初步了解了漢字的由來(lái)，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還欣賞了祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感；最后，學(xué)生通過(guò)“學(xué)寫(xiě)甲骨文”、“文字組畫(huà)”等繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇10
今天下午，我校高中組舉行了中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，高一、高二、高三各班各派一名代表參加PK，選手和觀眾的情緒就像這30度的天氣一樣，十分火熱。聽(tīng)起來(lái)并不太難的一個(gè)詞匯，要寫(xiě)出來(lái)卻是另外一回事。有的選手昂首挺胸，有的選手畏首畏尾，有的選手不動(dòng)聲色，而有的選手捶胸頓足。為我班的LY同學(xué)驕傲，雖然你沒(méi)有站到最后，但是的確發(fā)揮出了高水平，沒(méi)有給我們高二學(xué)生丟面子。
你展現(xiàn)的，不僅僅是漢字記憶和書(shū)寫(xiě)水平，更展現(xiàn)了“舍我其誰(shuí)”的'霸氣，你所寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都精神這個(gè)活動(dòng)還可以辦得更好，比如：把正確答案及時(shí)地用另一張展示板由專人寫(xiě)出，那么，競(jìng)賽就真正變成了學(xué)習(xí)的過(guò)程，所有參與者只要在認(rèn)真看和聽(tīng)，都能提高。再比如：如果各班的唯一一名選手先經(jīng)過(guò)本班全員海選而出，那么每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和學(xué)習(xí)。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生的心臟將會(huì)更加強(qiáng)大，心理會(huì)接受考驗(yàn)。選手不僅要知道得多，比賽時(shí)更得學(xué)會(huì)專注地聽(tīng)。今天那位冠軍選手，就犯了一個(gè)很遺憾的錯(cuò)誤。老師讀的是“旖旎風(fēng)光”，她由于緊張，正確地書(shū)寫(xiě)出了“旖旎”，即使老師重復(fù)了一遍，她還是沒(méi)有寫(xiě)出“風(fēng)光”二字。更大的好處是，很多孩子對(duì)自己掌握的漢字少了自負(fù)，通過(guò)比賽有了漢字缺少的危機(jī)意識(shí)，他們將不再眼高手低，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)大有裨益。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇11
近日，我有幸參加了隆堯縣首批規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)班。雖說(shuō)，平時(shí)我也喜歡寫(xiě)字，可是也僅僅是寫(xiě)字而已，毫無(wú)章法可言。聆聽(tīng)了幾位老師的講座，重新認(rèn)識(shí)了漢字書(shū)寫(xiě)，著實(shí)讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，雖然僅僅十幾天的學(xué)習(xí)，我感到收獲頗多：
一、改變了認(rèn)識(shí)。
漢字書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而且能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好的習(xí)慣。作為一名教師，不僅要掌握寫(xiě)字的.教學(xué)方法，還要有較高的書(shū)寫(xiě)基本功。漢字的書(shū)寫(xiě)是非常講究的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學(xué)時(shí)，教師一定要按漢字的規(guī)則去書(shū)寫(xiě)，而且寫(xiě)字姿勢(shì)要規(guī)范。只有教師的寫(xiě)字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
曹海申老師用他幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情為我們?cè)敿?xì)的講解了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，并作了示范。他從漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首等方面為我們?cè)敱M的講解了怎樣寫(xiě)好楷書(shū)。點(diǎn)評(píng)了我們的作業(yè)，還指出了臨帖的重要性和操作性。我沒(méi)有臨過(guò)帖，不知道臨帖還有這么多學(xué)問(wèn)，筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化，這些容易忽略的地方，曹老師都有詳細(xì)的演示，讓我受益匪淺。使我印象最深刻的是對(duì)于一些難以理解問(wèn)題,他還親自給我打電話進(jìn)行交流。其他兩位老師也不耐其煩的講解結(jié)構(gòu)和章法。
二、開(kāi)闊了視野
幾天下來(lái)，耳聽(tīng)老師們的精彩講解，徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深。通過(guò)欣賞田蘊(yùn)章和田英章先生書(shū)法視頻講座，領(lǐng)略王羲之等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。我愿徜徉于書(shū)海，與古人對(duì)話，我愿作那一撇，為書(shū)法教育增添一抹春色。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇12
八月八號(hào)到十號(hào)三天我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)骨干教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)既有豐富教師視野，提升教師文化底蘊(yùn)的講座，又安排了實(shí)用性與教學(xué)息息相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，我對(duì)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)有了更深的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)短短三天時(shí)間我有幸聆聽(tīng)了姜棟博士、劉祥海講師、鄺建設(shè)先生、孟慶星博士四位專家的講座，期間穿插學(xué)員作品點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。
姜棟博士的傳世經(jīng)典碑帖概說(shuō)：以《蘭亭序》為中心的風(fēng)格判斷和傳世名帖分真?zhèn)芜x擇的講座。姜博士以王羲之的《蘭亭序》展開(kāi)分析了哪種書(shū)作比較接近于王羲之的書(shū)法。通過(guò)姜博士提供的多幅作品，并配以詳盡的講解讓我們?cè)诿辛鬟B忘返。驚嘆之余更加贊嘆古人的書(shū)法精神。一天的時(shí)間很快過(guò)去，我們卻不想離開(kāi)，因?yàn)榻┦康募で橹v說(shuō)讓我們好似穿越到古代，成了一名書(shū)法研究者。
第二天上午聽(tīng)了劉祥海講師的如何寫(xiě)好粉筆字，對(duì)于劉老師雖然年齡高，但是熱情不減，一個(gè)上午都在認(rèn)真的講解還要頻繁的起立為我們示范書(shū)寫(xiě)，真的很佩服劉老師的敬業(yè)精神。下午聽(tīng)了鄺建設(shè)教師的硬筆書(shū)法的實(shí)用技法講座。鄺老師對(duì)于書(shū)寫(xiě)工具的選擇，書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)以及硬筆書(shū)法的運(yùn)筆要領(lǐng)做了詳細(xì)的講解。講座著重講解了執(zhí)筆姿勢(shì)的重要性，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的重要前提。并對(duì)于平時(shí)書(shū)寫(xiě)常常出現(xiàn)的問(wèn)題做了講解。在座的教師都認(rèn)真的'傾聽(tīng)，積極的提出問(wèn)題。鄺老師語(yǔ)言幽默，和藹可親，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，讓我們收獲滿滿。
鄺老師看了我寫(xiě)的字，說(shuō)我的書(shū)寫(xiě)水平已經(jīng)達(dá)到硬筆書(shū)法六級(jí)水平，我一定會(huì)按照老師的方法勤加練習(xí)，爭(zhēng)取讓我的書(shū)法水平再上一個(gè)新水平。在以后的教學(xué)中，認(rèn)真規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到日常的教學(xué)中，爭(zhēng)取讓我的學(xué)生都練出一手好字。
規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的心得體會(huì) 篇13
8月10日至12日，有幸參加了市級(jí)第一屆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，之前，雖說(shuō)空余時(shí)間喜歡練習(xí)書(shū)寫(xiě)，但是卻是沒(méi)有章法隨意寫(xiě)寫(xiě)而已，聆聽(tīng)了幾位專家的講座，重新審視漢字書(shū)寫(xiě)，并有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何寫(xiě)好規(guī)范字有了新的定位。專家學(xué)者的精彩報(bào)告，徜徉于書(shū)法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書(shū)法大家的神品杰作，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書(shū)法文化之博大精深。身為一名教育工作者，倍感傳承語(yǔ)言文字經(jīng)典文化之重任。
一、提高了認(rèn)識(shí)，重新審視了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重大意義
65歲的劉祥海老師的講座，樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂，聽(tīng)他的報(bào)告，那么的輕松愉快。劉老師從三個(gè)方面進(jìn)行了講解，從對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范的定位講起，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，把握寫(xiě)字的'基本功等入手，如何理解規(guī)范，知曉規(guī)范的變通，最后，劉老師又從規(guī)范字的筆畫(huà)做了示范講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)�，F(xiàn)場(chǎng)氣氛濃厚。
宮雙華教授從臨帖入手，指導(dǎo)學(xué)員臨帖的高度決定于創(chuàng)作的高度，倡導(dǎo)所有老師要對(duì)照經(jīng)典，學(xué)會(huì)臨摹，只有不斷的借鑒經(jīng)典，才能漸漸的書(shū)寫(xiě)出自己的獨(dú)特的風(fēng)格，真是受益頗深。宮教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)示范書(shū)寫(xiě)，從筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)到筆順的把握，細(xì)致入微的講解，贏得所有學(xué)習(xí)老師的一直叫好。專家們高屋建瓴的講解，細(xì)致入微的示范……真是如一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了所有老師的心田。能走進(jìn)專家，近距離的聆聽(tīng)他們的書(shū)寫(xiě)心得，體味他們的書(shū)寫(xiě)人生，真是一大樂(lè)事。宮教授總結(jié)，要想把字寫(xiě)好，需做到以下幾點(diǎn):
1.注意橫平豎直的規(guī)律。
2.注意點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3.注意撇捺的舒展。
4.注意字的結(jié)構(gòu)。
5.注意字的均與分布。
6.注意字的左右對(duì)稱。
7.注意字的轉(zhuǎn)折要周到。
8.注意字的平行等距。
從此，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字指明了方向，有了定位。
二、增強(qiáng)了審美能力，提升人生境界和審美情趣。
無(wú)論什么樣的審美情趣，最終還是要落實(shí)到形式上。而書(shū)法藝術(shù)是可讀可識(shí)的直觀藝術(shù)。通過(guò)欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書(shū)法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、楮遂良、虞世南等古人書(shū)法之神采，提高了自身的書(shū)法審美能力。王文英教授帶領(lǐng)我們?cè)跁?shū)法藝術(shù)的熏陶下，使我對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣和無(wú)比的熱愛(ài)，愿漫步于書(shū)法藝林，享受詩(shī)意人生。正如古人云：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂(lè)。
“書(shū)道雖深，至誠(chéng)可達(dá)”。我將在今后的教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己，完善自己，把這次所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)之中，自己受益，同時(shí)也益于學(xué)生。
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