有關(guān)學(xué)習(xí)《綱要》的教育心得體會(huì)范文.
近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)使我感受到了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視�！毒V要》指明了未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的方向。最使我有感觸的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針�！彼呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有了各級(jí)黨委和政府把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求的支持，就會(huì)不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。規(guī)劃制定以來(lái)廣泛聽(tīng)取專家學(xué)者、社會(huì)各界、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，編制過(guò)程中集思廣益成、凝聚共識(shí)，是一個(gè)符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的規(guī)劃綱要。
《綱要》指出：“教育要更好地滿足人民群眾對(duì)教育的需求，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和創(chuàng)新發(fā)展�！�
同時(shí)，也指出：“要以增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，以培養(yǎng)一支富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍�！�
我覺(jué)得《綱要》比較有價(jià)值的意義主要表現(xiàn)在以下方面：一是教育的重要性再一次被強(qiáng)調(diào)。20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展，以人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。盡管“教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)”，稍顯教育“優(yōu)先發(fā)展”的尷尬。二是2012年要努力實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4﹪的目標(biāo)�！敖逃�(jīng)費(fèi)占GDP4﹪的目標(biāo)”再一次被時(shí)間化。三是教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平再一次被強(qiáng)調(diào)。
盡管如此，這是國(guó)家出臺(tái)的綱領(lǐng)性教育文件，但是我也有很多疑問(wèn)：
1.中小學(xué)的校規(guī)基本要求差不多，為什么學(xué)生在小學(xué)階段比較遵守校規(guī)，到中學(xué)反而不時(shí)違反甚至對(duì)抗校規(guī)？學(xué)生在退步嗎？如何解釋這種現(xiàn)象？
2.德育教育能否擺脫說(shuō)教性？我們能否多一些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育活動(dòng)？
3.《綱要》的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，可為什么在提倡了多年的素質(zhì)教育形勢(shì)下，還把學(xué)生的成績(jī)作為衡量老師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)？
4.和以往國(guó)家出臺(tái)的一些教育文件相比，《規(guī)劃綱要》“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”表述欠妥。素質(zhì)教育從宣傳、試點(diǎn)到課程改革全面實(shí)施，經(jīng)歷了20年之久，怎么現(xiàn)在才“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”？難道以前我們的素質(zhì)教育、課程改革都不是建立在“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”的基礎(chǔ)上的？難道我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)試點(diǎn)課程改革就全面鋪開(kāi)了？“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”命題的紕漏，將引起教育潛意識(shí)的嚴(yán)重問(wèn)題和混亂：我們時(shí)下的新課改對(duì)不對(duì)？還搞不搞了？難道要縮回去等待所謂“推進(jìn)素質(zhì)教育改革試點(diǎn)”成功了再搞？很懷疑《規(guī)劃綱要》的制定者對(duì)我國(guó)教育改革和課程改革的現(xiàn)狀是否了解，老黃歷看新問(wèn)題，難免要貽笑大方。
6.關(guān)于“2012年要實(shí)現(xiàn)4﹪。”“采取積極措施盡最大努力實(shí)現(xiàn)4﹪的目標(biāo)�！倍皇峭耆邪盐諏�(shí)現(xiàn)4﹪的目標(biāo)，總給人以不踏實(shí)的感覺(jué)。如果“盡最大努力”仍實(shí)現(xiàn)不了呢？有什么問(wèn)責(zé)沒(méi)有？誰(shuí)問(wèn)責(zé)？問(wèn)誰(shuí)責(zé)？早在1993年，中國(guó)共產(chǎn)黨中央和國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》就曾提出，“逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，在本世紀(jì)末達(dá)到4%�！睕](méi)有實(shí)現(xiàn)，有什么理由相信這次就一定能實(shí)現(xiàn)？
7.“教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平”。對(duì)這個(gè)口號(hào)，教師早都聽(tīng)膩了。但愿這次是真的！對(duì)此，有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間表沒(méi)有？有責(zé)任追究制沒(méi)有？“教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平”，中國(guó)人文化發(fā)達(dá)，詞匯豐富，“不低于或高于”，中庸平和，極富彈性，太極推手，伸縮自如，難以把握，這種恩澤，這種甘霖，不知何年何月才能淋到教師頭上�？稍捰终f(shuō)回來(lái)，既然國(guó)家如此重視教師，教育如此重要，教育“優(yōu)先發(fā)展”，何必如此羞羞答答，何如干脆將教師劃為公務(wù)員系列，豈不更為實(shí)在？或讓公務(wù)員“不低于或高于”教師豈不亦好？
8.《規(guī)劃綱要》缺少總體實(shí)施問(wèn)責(zé)。綱要各條各款，具體什么時(shí)間完成，何人負(fù)責(zé)，何人驗(yàn)收，何人監(jiān)督，問(wèn)責(zé)條款，獎(jiǎng)懲辦法等沒(méi)有提及。如此，《規(guī)劃綱要》的達(dá)成度勢(shì)必要大打折扣，勢(shì)必要重蹈以往被口頭重要化，墻上重要化，檔案重要化文件的覆轍，終歸虎頭蛇尾，不了了之，輪回
【學(xué)習(xí)《綱要》的教育心得體會(huì)】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)《教育綱要》心得體會(huì)04-26
學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要的心得體會(huì)04-25
學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)05-02
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會(huì)02-15
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)04-29
幼兒園教育的綱要心得體會(huì)12-01