讓乘法口訣好記又好用心得

　　剛學習乘法口訣時，就有些學生對我說：“我早會背乘法口訣了，有什么好學的�！逼鋵嵾@些孩子暑假里就在家長的輔導下背會了乘法口訣。但以往的經驗告訴我，許多學生是會背不會用，口訣背的滾瓜爛熟，但一遇到乘法算式，就撓開了腦袋，皺起了眉頭。所以我把這節(jié)課定位在不在于學習多少句口訣，而是了解編口訣的方法，理解口訣的意義，相鄰口訣的關系，如何運用口訣計算乘法四個方面設計這節(jié)課。

　　一：了解編口訣的方法，

　　信息窗1主要詳細介紹了5的口訣。結合主題圖，我又用小棒圖讓學生整理兒歌。仔細閱讀小博士的話：看前三句口訣是怎么編的？如：1輛小車5個人， 1×5=5 一五得五

　　2輛小車10個人 2×5=10 二五一十

　　3輛小車15個人 3×5=15 三五十五

　　通過觀察發(fā)現：①口訣都使用漢字寫的。②口訣都是四個字。③口訣的第二個字都是“五”。根據學生觀察到的結果，我又作了補充：因為乘法口訣是我們中國人發(fā)明的，所以口訣的書寫都用漢字。為了記憶方便，一句口訣大多用四個字，也有五個字的，如“五五二十五”同學們發(fā)現這三句口訣的第二個字都是“五”，說明這是五的乘法口訣。還有你見過這樣的口訣嗎：“五三十五”知道為什么嗎？對，編口訣時，一般都是小數在前邊，大數在后邊。這樣一句口訣可以計算兩道乘法算式。如：一五得五，可以計算1×5=5，還可以計算5×1=5。

　　通過以上的討論，學生對乘法口訣的編法就掌握住了一些特點，為下面的自編口訣做好了鋪墊。很快，學生編出了：四五二十，五五二十五。

　　二、理解乘法口訣的意義。

　　大多學生雖然會背口訣，但說說口訣每個數字表示的意思，卻大多說不上來。在理解第一句“一五得五”時，結合小棒圖，學生明白了：：“一五”表示“1個5”，“得五”表示“得數是5”�！岸�五一十”表示“2個5相加得數是10”。經過圖意結合，學生明白了口訣的前半部表示幾個幾相加，后半句表示得數是幾。為用口訣打好基礎。

　　三、觀察相鄰乘法口訣的關系

　　乘法口訣因為是有順序的排列，學習的時候也是按照一定的順序。所以記憶口訣應上下聯系，這樣才能熟記口訣，而不是死記硬背。在觀察5的乘法口訣時，學生發(fā)現上一句的得數比下一句的得數少5。同樣，下一句的得數比上一句多5。為什么是這樣的呢？學生發(fā)現這是5的口訣，前面都是幾個5。所以得數會相差5。如果是4的口訣呢？學生也明白了，相鄰兩句的得數會相差4。

　　四、如何運用口訣計算乘法

　　書上有一句話：“用口訣計算乘法更方便”。這也是學習乘法口訣的最終目的。以往學生出現遇到乘法算式不知道用哪一句幫助計算。在書上第二個例題：出現這樣一個乘法算式：5×2=□（塊）先不看書上想的是哪一句，觀察算式，有數字5和2，口訣都是小數在前，大數在后，所以應該想“二五多少”？這樣一引導，學生就有了想的目標，不會無目的的想，或者把學過的口訣按順序想一遍。直到背到需要的那一句為止。

　　學習口訣，記憶口訣，是這節(jié)課的重點。我沒有放在強化背誦上，而是用觀察規(guī)律、學會比較、找到解決問題的方法。使學生明白小小一句口訣有這么多的學問。

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