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暑期新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文
面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須作出相應(yīng)的變革,要由原來的“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。如何在高中語文教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?下面試著從三個(gè)方面談?wù)剛(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、語文學(xué)科的特點(diǎn)與自主學(xué)習(xí)
語文與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相比,有其共性的一面,但更有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,語文學(xué)科的特點(diǎn)主要有三:
一是開放性。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文覆蓋面最為廣泛,上至天文時(shí)空,下至地理人文,俯瞰蕓蕓眾生,包羅世間萬象。從語文學(xué)習(xí)資源看,不光語文課本、工具書是學(xué)習(xí)資源,其他圖書、報(bào)刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、紀(jì)念館等也是重要的學(xué)習(xí)資源,甚至自然風(fēng)光、文物古跡以及家庭、校園、社區(qū)都可成為重要的語文學(xué)習(xí)場(chǎng)所。從語文學(xué)習(xí)內(nèi)容看,傳統(tǒng)文化、異域文化、風(fēng)俗民情、家事國(guó)事、日常生活等都可成為學(xué)習(xí)內(nèi)容。從語言學(xué)習(xí)期限看,伴隨人的一生。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既非從跨進(jìn)學(xué)校才開始,亦非因跨出學(xué)校而結(jié)束。從呱呱墜地、呀呀學(xué)語到黃昏誦晚、人生訣別,語文的學(xué)和用與人的生命相始終,貫穿人生全過程。無論是進(jìn)校之前還是畢業(yè)之后,語文學(xué)習(xí)一刻也沒有停止過。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。一是讓學(xué)生有選擇地看電視報(bào)紙,以新聞為主,讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治,關(guān)心社會(huì),關(guān)心自然,關(guān)心教育,為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解社會(huì),了解現(xiàn)實(shí),了解自己所生活的環(huán)境,然后寫出調(diào)查報(bào)告或論文等,提高學(xué)生社會(huì)參與能力。
二是情感性!拔恼虏皇菬o情物。”很多選文——特別是詩歌體裁,抒發(fā)感情的方式是多種多樣的。有的直抒胸臆,如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》:“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!庇械慕杈盎蚪栉锸闱,如柳永《雨霖鈴》上闋先想象途中的情景,接著抒寫自己的情懷,進(jìn)一步深化難分難舍的離愁別緒。還有的則是情景交融,寓情于景(或物),如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,全詩前兩句交代了送別,后兩句寫送別的景,依依惜別之情寓于景色的描寫之中。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生嘗試著不斷誦讀,品味。這是最傳統(tǒng)又最豐富最自由的一種手段,把無聲的文字變成有聲的語言,這樣的效果真可謂“只可意會(huì)不可言傳”。它可以不拘一格,但也要有適當(dāng)?shù)姆椒,方可游刃有余。教學(xué)時(shí)要利用一切有利的條件和資源進(jìn)行,或默讀、或吟誦、或背誦、或朗讀。讀中自有新的體會(huì),新的感悟。教材提供的范文可以讀,課外精選的美文也可以讀。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。
三是靈活性。語文學(xué)科是“交際工具,文化載體”,它以其豐富的內(nèi)涵向我們顯示著全新的信息,在教學(xué)過程中,教師不但要傳授知識(shí),而且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野,陶冶情操,發(fā)展智力、個(gè)性和特長(zhǎng);在教學(xué)內(nèi)容上,教師不但要把語文學(xué)科的語言視為語法理論上的“語言”,而且還要將其視為語言交際中的“言語”,要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)國(guó)語,要使他們能夠掌握適應(yīng)種種目的場(chǎng)合的說話方法和使用語言要領(lǐng)。
基于這三個(gè)特點(diǎn)學(xué)語文必須多讀,不能機(jī)械死板地學(xué),學(xué)生自己讀自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與學(xué)生自己的生活感受交融了東西,才真正是學(xué)生自己的東西,而這個(gè)過程是老師代替不了的,光聽老師講得天花亂墜,是學(xué)不好語文的。學(xué)生認(rèn)真聽講是重要的,但他們自己動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手更重要。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀,精彩的篇章一定要能夠背誦;課外要廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,并學(xué)會(huì)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。這才是我們做教師的最終目的,授之以魚不如授之以漁。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)氛圍。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!痹诳鬃涌磥恚瑢W(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園,是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)首先是導(dǎo)入新課要有趣味性;蚴怯阡羰降摹凹で楦腥尽保箮熒顒(dòng)產(chǎn)生共鳴;或提問、設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維;或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語、歌曲、名人故事等,激發(fā)興趣,豐富知識(shí);或用圖片、實(shí)物、標(biāo)本、音像等非語言手段,引起好奇,激發(fā)求知欲,使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境,自然而然形成自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中還要注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)空間。教師要允許學(xué)生發(fā)表各自不同的見解。對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法做法,教師不要輕易否定,而應(yīng)該敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分,進(jìn)一步引導(dǎo)深入地討論,
發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,允許學(xué)生保留個(gè)人意見,以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的甜頭,從而激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的行為能否有效地持續(xù)發(fā)展,還在于學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì):有自信心;有恒心、意志堅(jiān)強(qiáng);有熱情與執(zhí)著追求;有自控力與創(chuàng)新精神;良好、健康的心境與積極樂觀的人生觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文良好的學(xué)習(xí)意志并不是一蹴而就,這是經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化,不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。例如:要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有恒心,首先要學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)中缺乏恒心,鼓勵(lì)學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃,約束自己,培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,你一定會(huì)成為一個(gè)有恒心的人,如果你學(xué)語文的某個(gè)方面學(xué)不好,先找原因,不要盲目下結(jié)論,否定自己,相信付出定有回報(bào)。
有了良好的學(xué)習(xí)意志也有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)因?qū)W科的不同的而各有特點(diǎn),但總的來講,學(xué)習(xí)的習(xí)慣有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;課堂上做筆記的習(xí)慣;課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;分析、比較、綜合的習(xí)慣;質(zhì)疑探究的習(xí)慣等等。要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣必須靠持之以恒及一點(diǎn)一滴積累,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程,需要每一個(gè)學(xué)生全程投入,以恒心作舟,以刻苦導(dǎo)航,以勤奮作槳,才能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,到達(dá)成功的境界。
例如:為了養(yǎng)成學(xué)生語文質(zhì)疑探究的習(xí)慣,就要讓學(xué)生養(yǎng)成有疑必問,不論問題深淺,不懂就問,教師對(duì)大膽提問學(xué)生進(jìn)行不同形式的鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
總之,教學(xué)中要根據(jù)語文學(xué)科的自身特點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣,不斷攀登語文學(xué)科高峰,以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就輝煌的人生。
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