《畫家鄉(xiāng)》的教研心得

　　今天高主任為大家安排了關(guān)于同備一課書中《畫家鄉(xiāng)》一課的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)由曹老師主講，曹老師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)工作的奉獻(xiàn)和執(zhí)著，對(duì)課程的研討，都讓人欽佩。

　　曹老師將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。課題中“家鄉(xiāng)”一詞對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現(xiàn)圖片，從孩子們的家鄉(xiāng)引入，采用談話法自然引導(dǎo)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)”的含義，揭示課題。環(huán)節(jié)二、感知文本，理解內(nèi)容。一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)識(shí)字能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓學(xué)生在文中勾畫生字和含生字的詞語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的安排，把會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨(dú)立記憶漢字，結(jié)合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認(rèn)字，在課始即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，啟動(dòng)學(xué)習(xí)旅程。三、抓住文眼，情感聚焦。整體入手是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò)，達(dá)到宏觀把握，整體感知的預(yù)期效果。本環(huán)節(jié)曹老師安排了愛(ài)字的學(xué)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。四、體會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。這里曹老師重點(diǎn)分析“那么……那么……”句式，在理解感悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用替換和對(duì)比的方法，結(jié)合“又……又……”來(lái)理解“那么……那么……”，然后在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的魅力。這樣既可以加深對(duì)句式的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生讀書結(jié)合，在模仿的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的表達(dá)能力。不過(guò)在句式練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得可以圍繞著文本內(nèi)容，加入相關(guān)景物進(jìn)行練習(xí)，比如讓我們跟著濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊說(shuō)（指名）：我來(lái)到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（），那么（）。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大海的喜愛(ài)之情，也可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)那美麗風(fēng)光的迷人。五、情感升華，話家鄉(xiāng)。能過(guò)學(xué)習(xí)、朗讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。本環(huán)節(jié)的精彩在于老師變“畫一畫”為“話一話”，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，這也正是一年級(jí)讀寫結(jié)合的最佳著力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運(yùn)用。因此，曹老師在教學(xué)中充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生搭建模仿表達(dá)的平臺(tái)，在這里讓學(xué)生能夠照貓畫虎，盡情表達(dá)自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

　　曹老師的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)語(yǔ)文，根據(jù)文本段落的特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合低年級(jí)學(xué)生的心理，給教學(xué)增加了許多趣味。讓語(yǔ)文教學(xué)在低年級(jí)不是一味的識(shí)字、寫字、朗讀，真正具有了語(yǔ)文的味道。

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