初中語文新課標學(xué)習心得范文（精選17篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的初中語文新課標學(xué)習心得范文（精選17篇），歡迎閱讀與收藏。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 1

　　這段時間對新課標的學(xué)習，使我對語文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

　　新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢？除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當有這樣的文化追求，應(yīng)當為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!

　　工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

　　語文課，必須上出語文味來！它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識，提高能力。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標的精神的'。同時，她也從新課標出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導(dǎo)，通過合作學(xué)習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。

　　只要我們領(lǐng)悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！

　　初中語文新課標學(xué)習心得 2

　　新課標的頒布讓我對語文教學(xué)有了一些新的.感悟，讓我充分地體會到語文教學(xué)的`豐富性、深刻性和藝術(shù)性。

　　1、對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解。新課標規(guī)定了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。

　　2、構(gòu)建語文學(xué)習任務(wù)群。新課標規(guī)定了基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群、拓展型學(xué)習任務(wù)群，從三個層面六個任務(wù)分四個學(xué)段進行具體的說明，這是一個循序漸進的過程，更是體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

　　3、跨學(xué)科學(xué)習�？梢越Y(jié)合數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習，或者自己參與的科技活動，學(xué)習撰寫并分享觀察、實驗研究報告。語文可以選擇師生共同關(guān)心的問題、社會熱點問題等開展學(xué)習、活動、研究、討論，更好地體現(xiàn)“大語文”學(xué)習概念。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 3

　　學(xué)習了新版《語文課程標準》后，我明白了在語文學(xué)科教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　《語文課程標準》明確指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習逐步形成的正確價值觀。”教語文，并不單單是讓學(xué)生機械地背誦幾篇拗口的詩文，公式化地賞析幾段文字，按照模板寫一些沒有經(jīng)歷體驗的空洞文字。而是要培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的`體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要做到讓他們活學(xué)活用，而非紙上談兵，則要求我們教師創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習任務(wù)為載體的`學(xué)習情境。學(xué)生在情境當中會產(chǎn)生學(xué)習知識的愿望，真實情境下的學(xué)習更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 4

　　通過學(xué)習“跨學(xué)科教學(xué)”以及新課標等內(nèi)容，我深刻體會到跨學(xué)科教學(xué)可以彌補分科教學(xué)的不足�，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校在科學(xué)課程中采用的是分科教學(xué)。容易出現(xiàn)知識與現(xiàn)實生活的.脫節(jié)。分科教學(xué)在聯(lián)系實際時，因受到學(xué)科的.局限，往往是蜻蜓點水或只局限在某一關(guān)節(jié)，而不是真實情境的完整的問題。真實完整的實際問題的解決，往往需要綜合運用多學(xué)科內(nèi)容，如果僅局限在學(xué)科教學(xué)，就難以解決實際問題。

　　學(xué)科教學(xué)應(yīng)與跨學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，相互補充會更好，跨學(xué)科教學(xué)可以彌補分科教學(xué)的不足。教師應(yīng)加強跨學(xué)科教研，拓展自己的視野，研討學(xué)科間教學(xué)內(nèi)容的交叉點，交流學(xué)生已有的學(xué)科基礎(chǔ)，提高跨學(xué)科解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)科間教師的合力�？鐚W(xué)科教學(xué)可以由學(xué)科教師獨立指導(dǎo)，也可以由不同學(xué)科教師協(xié)作完成。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 5

　　課標是教學(xué)的方向，本學(xué)期在學(xué)校的精心組織下，我認真學(xué)習了課標，針對課標附件中“關(guān)于課外讀物的建議”，結(jié)合日常的教學(xué)，我做了如下思考：首先，可以分類推薦。課標給的`是按文體分類的：童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學(xué)名著。我認為可以根據(jù)閱讀習慣和常見的`內(nèi)容分為：雜志、文學(xué)類、自然科學(xué)類和歷史傳記類。其次是由課本向外延伸拓展。可以由課文自然延伸。如七上由《詠雪》《陳太丘與友期》延伸到《世說新語》的整本書閱讀。重視自讀課文后的推薦。

　　如八下《大雁歸來》一文課后便推薦了利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。還可以根據(jù)作家作品推薦。如《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，這本書是短篇科普文集，非常適合補充閱讀。以上的推薦方式非常有利于學(xué)生對某一專業(yè)領(lǐng)域興趣的培養(yǎng)，和集中了解，同時也適合進行群文閱讀教學(xué)。最后，課外讀物一定要符合學(xué)生心理、年齡特點，符合學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)。

　　老師在推薦讀物時，可以遵循從現(xiàn)代文到古文、由短到長、小說散文先行等原則。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣十分重要。平日里可以推薦學(xué)生閱讀世界四大短篇小說家的作品，在較長的假期里推薦學(xué)生讀一些歷史小說及人物傳記，不但可以和歷史學(xué)科進行互補，故事性強的小說也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 6

　　初中語文課程標準指出讓學(xué)生多讀、多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會把握運用語文的規(guī)律，全面提高語文核心素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習是以語文課程的整合為出發(fā)點，強調(diào)語文課程內(nèi)部的整合，強調(diào)語文課程與其他課程的整合，強調(diào)語文學(xué)習與學(xué)生生活的整合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和全面發(fā)展。

　　把語文課堂擴展為整個現(xiàn)實生活世界，把語文學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生的真實生活，把以前彼此孤立的、缺乏生機的`聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生充滿活力的'語言生命實踐。將語文與科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科溝通，突出體現(xiàn)綜合性學(xué)習跨學(xué)科的特性�？傊�，學(xué)習新課標收獲頗多，改變教師以往的舊思想、老方法，用新教育理念武裝頭腦，課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與文本之間的對話，培養(yǎng)社會需要的合格人才、創(chuàng)新人才。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 7

　　“讀教學(xué)”在語文教學(xué)中一直有著舉足輕重的地位，其教學(xué)目標就在于提高學(xué)生的閱讀能力，增加他們的閱讀量，讓其更好的參與日常學(xué)習與生活。以“單篇精讀”為主的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式雖然有利于夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，但已不能達到增加學(xué)生閱讀量的要求，在這樣的背景下“群文閱讀”應(yīng)運而生。

　　它要求教師自主選擇和組合一組學(xué)習材料，師生圍繞這組材料的議題，對所選內(nèi)容進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達到求同存異的目標過程。通過群文閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了更大的閱讀信息量、更廣闊的閱讀平臺、更多的`能力培養(yǎng)機會。

　　讓我們盡最大可能地為學(xué)生營造生態(tài)、開放的閱讀環(huán)境，最大程度地把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地品味閱讀，享受閱讀。創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 8

　　“大語文”是“大語文教育”的簡稱�！按笳Z文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。

　　“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的`身心發(fā)展為基點的。因此，語文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進行語言表達，同時在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。有論者將其稱作“全人教育”、“全人作文”。

　　新課標的`立德樹人、文化自信，體現(xiàn)的就是一種大語文觀，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格。通過六大學(xué)習任務(wù)群，實現(xiàn)知識本位——素養(yǎng)本位、教材主體——生活融入、被動接受——實踐探究、精心預(yù)設(shè)——創(chuàng)新生成、聽記默寫——問題解決、碎片講解——鮮活情境、成績分數(shù)——生命成長，最終指向?qū)W生終身發(fā)展。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 9

　　新課標指出的“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。使他們能用祖國語言文字進行交流和溝通，擴大閱讀面，逐步養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的良好習慣�！�

　　在閱讀教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習慣和提高閱讀質(zhì)量。如：我在教學(xué)“烏鴉的窩窩里》時，就先引出烏鴉的窩窩里的烏鴉，讓學(xué)生觀察圖片，從而感悟烏鴉在窩里生活，而烏鴉的出生在鳥窩里，烏鴉的出生就是一個好孩子�！痹趯W(xué)習“鳥窩里面住著一只鳥”后讓學(xué)生讀讀、想想，在讀中感悟，讀中體會，讀中找到答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己喜歡的課文，自己不喜歡的`詞語摘抄在自己的筆記本上，并用心去讀。我在教給學(xué)生閱讀方法后，教給學(xué)生讀書和寫作的方法，讓學(xué)生寫好每一篇讀書心得。學(xué)生的閱讀興趣也很濃厚，我還讓學(xué)生把自己喜歡的閱讀書籍用心去讀一讀，這樣的讀書方法大大提高了學(xué)生的閱讀潛力，同時也增長了許多課堂教學(xué)的見識，提高了他們的閱讀質(zhì)量。

　　在語文的學(xué)習中，讓學(xué)生感受到了親近、愛、信賴；讓學(xué)生明白了人與人之間的相處，要尊重他們的個體差異；教師要關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習中的言行舉止，教育學(xué)生愛他人、尊重他人，用心去發(fā)現(xiàn)，尊重、信任、理解他人。

　　在語文的教學(xué)中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都應(yīng)當注意滲透德育教育。比如，在“學(xué)�！钡慕虒W(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的熱愛母校的情感，在語言文字教學(xué)中滲透愛國主義教育；在“國家”的教學(xué)中滲透愛國主義教育；在“家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。

　　在“國家”的教學(xué)中滲透思想品德教育，在語言教學(xué)中滲透行為規(guī)范教育等等。

　　“國家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。教學(xué)中滲透語文思想品德教育，在語言教學(xué)中滲透感恩知識教育，在“語言”的教學(xué)中滲透感恩知識教育。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 10

　　本學(xué)期，我校以提高語文教育質(zhì)量為中心，以課改為契機，全面深入開展了新課程理念下的語文課堂教學(xué)研究。在教學(xué)中，教師們以新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在實踐的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平

　　在學(xué)習新課標的過程中我們深深地感到，新課程改革的理念體現(xiàn)在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在實踐中也在不斷地總結(jié)、反思：

　　一)、要重視語文課堂的語文性，要有新的語文觀。

　　新課程的語文課程觀，即要求語文知識的傳授者在學(xué)習過程中，具有學(xué)習能力，具有創(chuàng)新的能力，在教育教學(xué)過程中，具有為語文知識服務(wù)的能力，語文課程應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)習語文的興趣。教師不能把語文課變成知識的傳授者，而是學(xué)生的語文教學(xué)活動的組織者，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決語文學(xué)習困難以及遇到的問題并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的合作精神，使學(xué)生在學(xué)習語文的過程中，形成尊重人類、理解人類、關(guān)愛人類、贊美人類的良好品質(zhì)，促進他們形成正確的價值觀和人生觀。

　　二)、要重視語文課程的人文性。

　　語文課程是學(xué)的一門重要的人文性學(xué)科，它對人的發(fā)展和語文學(xué)習有著重大意義。在語文教師的教育教學(xué)過程中，應(yīng)重視語文課程的人文性，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的感染力和人文精神的形成，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們正確的思想觀念。在新課程改革中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

　　三)、在語文學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，而不是"包袱"。語文學(xué)習的主人應(yīng)是學(xué)生，而不是"包袱"。在學(xué)習過程中，教師要對每個學(xué)生的學(xué)習情況進行仔細觀察和認真調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們的認知潛能是否同其他學(xué)科有效，是否具有深厚的文化底蘊。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會學(xué)習，在學(xué)會學(xué)習中學(xué)會生存，在學(xué)會生活。

　　四)、要重視語文學(xué)科的人文性。

　　語文課程應(yīng)重視學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。語文課程應(yīng)重視語文學(xué)習的思想內(nèi)容和思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把握語文的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　二、語文教學(xué)中的語文味

　　1、要重視語文課本，重視語文核心素養(yǎng)的`培養(yǎng)。重視誦讀，陶冶情趣，培養(yǎng)語感。課本不是文本，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作、討論等形式的活動進一步深入理解文本內(nèi)容。

　　2、要重視朗讀。教師要重視朗讀，在教學(xué)中要加強，要重視指導(dǎo)學(xué)生讀。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀，在自讀、同伴讀、教師范讀等方式的.指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會自己讀書時候的感受，要讓學(xué)生體會文字的意境，并從中受到教育。

　　3、要重視學(xué)生習作。在語文教學(xué)中，重視學(xué)生習作的訓(xùn)練，在習作中要有好的表現(xiàn)，在習作中要重視學(xué)生的創(chuàng)作，教師要重視學(xué)生的作品。

　　三、語文教學(xué)中的語文味

　　1、在教學(xué)中，要重視學(xué)生的語文實踐活動，重視文學(xué)品質(zhì)教育。

　　2、重視語文學(xué)科的實踐活動，重視語文學(xué)科的綜合性學(xué)習。

　　3、重視教學(xué)內(nèi)容的實踐活動。

　　四、語文教學(xué)中的人文性。

　　1、在語文教學(xué)中，重視學(xué)生的人文性。

　　2、重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習方法的指導(dǎo)下，提高自己學(xué)習能力。

　　3、在語文教學(xué)中，重視學(xué)生的語文積累。

　　以上三方面的教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)重視語文課程的人文性，重視學(xué)生學(xué)習語文的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的語文實踐。

　　總之，通過學(xué)習，讓我們更加明白了：語文課程應(yīng)重視語文課程的人文性，重視學(xué)生語文學(xué)習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這是語文教學(xué)的基本特點。在以后的工作中，我要以這次的研修學(xué)習，在學(xué)習實踐中不斷反思，

　　初中語文新課標學(xué)習心得 11

　　通過學(xué)習新課標，我認識到新課標的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的主體地位；“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，突出體現(xiàn)了語文課程“人文性”的特點；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　一、新課程下的語文教學(xué)與教學(xué)應(yīng)該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語文素養(yǎng)，而新課標要求語文教學(xué)注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習與掌握，并且遵循新課程“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的培養(yǎng)目標。在新課標下的語文教學(xué)，要重視語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課標要求教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，重視語文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程“人文性”的培養(yǎng)目標。

　　二、新課標下的語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；

　　三、新課標中的語文學(xué)習目標，強調(diào)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　通過學(xué)習新課標，我覺得新課標的基本理念是“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；體現(xiàn)了語文課程的人文性特點，注重培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的時間和空間，鼓勵學(xué)生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語文學(xué)習的氛圍。在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的.精神，為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機會。教師要給學(xué)生提供充足的材料和活動參與的時間與空間，讓學(xué)生在探究合作中體驗成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。

　　四、新課標的基本理念，教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

　　在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。要努力創(chuàng)設(shè)一個“和諧、愉悅、互動、合作”的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習中來，激發(fā)他們學(xué)習語文的情感，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 12

　　本次教研時間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習了《語文新課程標準》。

　　通過學(xué)習，使我在一次次的感悟中體驗到教學(xué)的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學(xué)習新課標，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念。《新課標》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習中人的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習新課程標準，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。

　　我認為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習方式，要充分調(diào)動學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習方式�！缎抡n標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習語文的重要方式。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的必然趨勢。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習

　　要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。

　�。ǘ�）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的`確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。

　　《新課程標準》的出現(xiàn)學(xué)習運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標的實施確實給當今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

　　在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 13

　　通過今日對新課標的學(xué)習，我收獲頗豐�，F(xiàn)簡要說說我的想法和感悟。

　　1、觀念的突破。首先教師要從教書轉(zhuǎn)向育人，改變傳統(tǒng)的知識中心和考試導(dǎo)向的教育理念。課程教學(xué)必須從知識學(xué)習為主轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進完整的人的發(fā)展。其次教師要從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)。教師需更注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的..思維能力和個性特點，深入了解學(xué)生的成長規(guī)律和認知規(guī)律，真正關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的學(xué)。

　　2、育人方式的改變。教師的課堂教學(xué)設(shè)計必須提高站位，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展單元設(shè)計，將學(xué)生需要學(xué)習的知識和技能結(jié)構(gòu)化為一個單元，在情境問題的解決中進行學(xué)習。同時教師的研究重點轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習，精心設(shè)計真實情境的深度學(xué)習活動，讓深度學(xué)習在情境中發(fā)生，從而達成核心素養(yǎng)的培育。

　　3、評價方式的改變。對核心素養(yǎng)的培育和評價要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，從學(xué)生的實踐中尋找過程評價，推進表現(xiàn)性評價、真實性評價，評價不再僅僅是檢驗學(xué)生掌握了多少知識，還包括學(xué)生在課程學(xué)習中的情感、態(tài)度、品質(zhì)、信念等，通過綜合性的外顯行為來評價學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

　　“生無機巧姿，所貴唯實踐�！蓖ㄟ^本次的新版課標培訓(xùn)，老師們表示努力方向更加清晰，下一步將會在今后的教學(xué)工作中深入實踐新課標理論知識，確保教育改革目標的順利實現(xiàn)。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 14

　　8月20日，我通過參加濟南市義務(wù)教育階段課程標準線上培訓(xùn)活動，讓我對課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。

　　本次《語文課程標準》培訓(xùn)拓寬了我對語文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學(xué)要立足學(xué)習任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)�！皩W(xué)習任務(wù)群”是新課標中提出的概念，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習項目為載體，整合學(xué)習情境、學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)，按我的理解，“學(xué)習任務(wù)群”的要求就是讓學(xué)生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力，進而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。

　　我們一定要把學(xué)生當作學(xué)習的主體，他們也必須是學(xué)習的主體，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)，也必須服務(wù)于學(xué)。作為教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要創(chuàng)新出線上資源和線下融合的新的`教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課，與自己的`備課思路相融合，實現(xiàn)資源互補。同時我們也要要堅持終身學(xué)習，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時代需求。

　　總之，作為教師，我們要立足新課標，跟上新形勢，勇于嘗試，并且堅持終身學(xué)習的理念，及時填充自己的知識儲備，更好地為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 15

　　通過義務(wù)教育課程標準培訓(xùn)之后，“核心素養(yǎng)”“育人功能”等關(guān)鍵詞銘刻于心，它們?nèi)缫槐K盞航燈，指引著我們要重新審視我們的教學(xué)行為，至少我們應(yīng)該知曉新的課程標準從“目標引領(lǐng)+結(jié)構(gòu)化設(shè)計+情景化呈現(xiàn)+遞進性活動+發(fā)展性評價”向老師們提出了更高的要求，那我們應(yīng)該以“新課標”為抓手，認真研讀教材，采取多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

　　聆聽了幾個案例后，我們應(yīng)該參照講座者的做法，采取行動，開始實施。“整本書的閱讀”如何開展？學(xué)校如何配合？“任務(wù)群教學(xué)”如何設(shè)計？誰來組織？“跨學(xué)科教學(xué)”跨哪幾門學(xué)科？學(xué)科組之間如何協(xié)調(diào)配合？我們教師思想上先要“轉(zhuǎn)型“行動時還需要各方面的配合，也就是說我們的教學(xué)不再是單一的教師個體行為，而是需要集眾人之智、需領(lǐng)導(dǎo)支持配合的群體活動。有時還要考慮到學(xué)生的`家庭情況，社會的理解程度等等。觀念的改變，行動的落實，一切的一切都是為了孩子的終身發(fā)展，為了祖國的前途和命運，與時俱進，不做“落伍者”。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 16

　　語文教學(xué)中，該怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式呢？

　　一、明確自主、合作、探究學(xué)習方式的要求

　　自主學(xué)習以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習目標與內(nèi)容，參與制定學(xué)習計劃，參與設(shè)計評價指標，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學(xué)語文、用語文，自己能在語文實踐中及時反思并調(diào)整學(xué)習活動。合作學(xué)習要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔個人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學(xué)習活動，尋求改善途徑。合作學(xué)習不僅要求掌握合作的`學(xué)習方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習著重探索和研究。探究學(xué)習要求在語文實踐中，學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關(guān)信息，在對問題的探索認識體驗感悟的過程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗探究解惑，在探究學(xué)習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。

　　二、正確認識自主合作探究的對立面

　　對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習，教師應(yīng)該有意識的強化學(xué)生的學(xué)習的主體地位，要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學(xué)習資源，涉及語文學(xué)習活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值，營造良好的學(xué)習氛圍，反思評價學(xué)習過程和結(jié)果。合作學(xué)習的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習。合作學(xué)習錢，個體都應(yīng)對學(xué)習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學(xué)習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構(gòu)。探究學(xué)習的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習。如果接受學(xué)習中學(xué)習者是主動地，能夠?qū)⑿轮�識與已有的知識體系建立實質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。

　　三、在綜合性學(xué)習中運用自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　綜合性學(xué)習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

　　初中語文新課標學(xué)習心得 17

　　通過研究初中語文新課標，我對初中語文新課標有了新的認識，為了在教學(xué)過程當中能讓每一個學(xué)生都得到社會性的開展，讓每一個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，造就學(xué)生的立異精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課當真思考，精心準備，讓語文教室成為學(xué)生的樂園。

　　在已往的教學(xué)中，有局部教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，教室就成了一潭死水。而《初中語文新課標》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到研究過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

　　一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。

　　初中語文新課標，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、研究方法、研究慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的`時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的研究動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

　　二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手腕。

　　為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

　　三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。

　　傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感觸感染的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的研究興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)招考教育的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和施行發(fā)起等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。構(gòu)成正確的價值選擇，具有社會責任感，勉力為人民服務(wù)，建立遠大理想，這類過程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松�的決定。

　　我深知，施行新課程標準任重道遠。我們將自始自終地更新觀念，立異思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面開展、全面提高教育質(zhì)量而不懈勉力。

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