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《建構(gòu)式課程教學(xué)策略》講座的學(xué)習(xí)心得
今天我很榮幸的參加了由縣教育局舉辦的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。該活動(dòng)的主要內(nèi)容是由華東師范大學(xué)的蔣欣宇主任針對(duì)我們使用的教材——幼兒園建構(gòu)式課程結(jié)合《綱要》、《指南》進(jìn)行了深入解讀。通過(guò)蔣主任的解讀，我對(duì)我們使用的教材有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)也能將《綱要》、《指南》中的理念與課程實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合�，F(xiàn)將我的一些體會(huì)闡述如下：
近期由于參加縣第三屆青年教師基本功考核，對(duì)《綱要》、《指南》有了更加深入的了解，但這也僅限于理論上的，尚不能與我們的教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合。而今天的講座正好為我提供了這一契機(jī)：講座一開(kāi)始，蔣主任就為我們解讀了《綱要》、《指南》的精神所在，然后又結(jié)合幼兒園的一日生活為我們進(jìn)行了直觀的解讀。讓我印象深刻的是蔣主任讓我們觀看了一組孩子自己夠鞋子的圖片，然后她先讓我們說(shuō)說(shuō)這組圖片說(shuō)明了什么。后來(lái)老師又出示了一組簡(jiǎn)單的示意圖，關(guān)于孩子發(fā)紙巾的案例，再次讓我們思考這一案例體現(xiàn)的教育理念。我想到的：孩子的學(xué)習(xí)是在生活中進(jìn)行的。然而最后老師針對(duì)兩個(gè)案例給出的最終答案：孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)過(guò)程，老師、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。當(dāng)老師揭示答案時(shí)我有恍然大悟的感覺(jué)：是��！我們成人總是看不了孩子一遍遍的嘗試，從而包辦代替了，這樣完全剝奪了讓幼兒獨(dú)立嘗試、探索的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中，蔣主任還針對(duì)幼兒園普遍存在的問(wèn)題提出了自己寶貴的意見(jiàn)。首先是在美術(shù)活動(dòng)中提供范畫(huà)這一問(wèn)題，我們老師在孩子繪畫(huà)時(shí)總是會(huì)提供范畫(huà)，要求孩子看著范畫(huà)來(lái)畫(huà)，甚至還會(huì)要求孩子涂色也要與老師的一樣，然后孩子畫(huà)好后再看孩子的作品放在展示墻上。咋一看：嘢，這個(gè)班幼兒繪畫(huà)還都不錯(cuò)。仔細(xì)一想：為什么每個(gè)孩子畫(huà)的都差不多呢，難道他們就都是這么想的嗎？長(zhǎng)期下來(lái)，我們就會(huì)束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。蔣主任通過(guò)簡(jiǎn)單的案例讓我們反思自己的教學(xué)，讓我們受益良多！
蔣主任的講座還很注重互動(dòng)，她讓我們就自己平時(shí)的工作提出存在疑惑的地方。我們園的王曉玲園長(zhǎng)認(rèn)真思考、結(jié)合我們平時(shí)工作中遇到的困惑之處提出了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，但是可惜的是由于時(shí)間關(guān)系蔣主任沒(méi)能作深入的解答。留下深刻印象的是王園長(zhǎng)的第一個(gè)問(wèn)題：晨間活動(dòng)該以晨間游戲?yàn)橹鬟�是晨間鍛煉為主。這的確是值得關(guān)心的問(wèn)題：《指南》中提到要讓幼兒有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，保證每天有兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，其中有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。說(shuō)明不僅要保證時(shí)間，還要保證幼兒的活動(dòng)量。那么我們?cè)谄綍r(shí)的一日活動(dòng)安排上就要合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃了。
活動(dòng)的最后，由劉軼丹老師為我們展示了建構(gòu)式課程的配套軟件。軟件結(jié)合課程設(shè)計(jì)精美、操作簡(jiǎn)單，相信會(huì)為我們以后的教學(xué)帶來(lái)很大的方便，能更好的集中幼兒的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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