中職計算機課心得

　　計算機實作課也叫上機課，就是在學生學習和掌握了一定的理論基礎之后，或是在觀看了教師的教學演示之后，自己在計算機上親手操作，真正做到能懂會用。但眾所周知，中等職業(yè)學校的學生(以下簡稱中職生)的學習積極性和主動性較差，進入實作室后，受到網(wǎng)絡和各種游戲等的誘惑，可能達不到提高學生動手能力的效果，因此作為計算機專業(yè)課教師，應當在實作課的教學上多下功夫，讓學生學有所得。

　　一、課前分析找到學生厭學原因

　　進入到中職學校后，許多學生都保持著懶散的學習狀態(tài)，自控能力較差，對學習沒有興趣，甚至厭學。因此在上實作課之前，教師要深入分析學生缺乏學習興趣的原因，善加引導

　　歸納起來，學生不愿學的原因主要有以下幾種:

　　(一)缺乏良好的學習習慣、沒有行之有效的學習方法。有的學生保留著初中時候的學習方法，認為學好課本上的知識就夠了，沒有充分利用網(wǎng)絡和圖書，拓展本專業(yè)的知識面

　　(二)認為中職學校學生的前途渺茫。有的學生對中職學校沒有正確的認識，認為職高生沒有前途，因此沒有頑強拼搏的毅力，知難而退，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡游戲和小說，上課無精打采，課后不完成作業(yè)

　　(三)懶惰，自控能力較差。有的學生一直以來養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，其學習需要老師和家長像擠牙膏一樣經(jīng)常督促，一有松懈就會分心

　　二、備課周全讓學生有事可做

　　對每一位教師來說，備課的意義和重要性都是不言而喻的，如何備課，如何備好課，也是教師們一直以來不斷探索和研究的課題。備課是教學工作的基本環(huán)節(jié)，要上好課，先要備好課，計算機實作課也不例外。

　　(一)充分了解學生，備課要結合學生實際。實作課主要是讓學生在理解的基礎上著重鍛煉動手能力，而每一位學生在完成任務的能力和方法上都存在差異，所以教師要充分地了解學生掌握知識的程度和操作能力，合理安排實作的內(nèi)容和進度，合理地分配實作小組，最大限度地照顧到每一位學生

　　(二)多作市場調(diào)研，備課要結合實際需要。在計算機領域，不論是硬件還是軟件，其升級、更新和發(fā)展都是迅速的，可謂日新月異。因此，教師不僅在進行理論教學時內(nèi)容要與時俱進，在安排學生的實作課程和布置實作任務時，更應體現(xiàn)實用，貼切實際。比如，在學習計算機硬件組裝時，如果早已被淘汰了的軟驅還出現(xiàn)在教師的教學內(nèi)容里，讓學生在實作課堂里學習和安裝軟驅，那么這些內(nèi)容只能是白白浪費學生寶貴的時間

　　(三)精選實作案例，備課要顧及學生興趣。中職生的自控能力是較差的，在網(wǎng)絡和游戲的誘惑面前往往難以自制。因此教師除了要在實作課堂中嚴格督促外，在制定和選擇實作的案例時，一定要注重趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，使學生主動地投入到實作課程中

　　例如，在EXCEL的實作練習時，如果總是拿一些有關工資、成績等的表格讓學生練習，這些表格千篇一律，就會讓學生感到枯燥無味。反之，如果拿一些有關學生喜歡的明星、星座或者本月操勤分的表格讓學生練習，學生的興趣一定會大大增強

　　三、深入淺出讓學生能懂會做

　　實作課的目的是加深學生對理論知識的理解，提高學生的動手能力，因此僅僅提高學生的學習興趣是不夠的，還必須讓學生會做，即對教師布置的實作內(nèi)容，學生做得來。這就要求教師在實作課堂上的講解、演示、指導等，須和理論講授一樣深入淺出，有重點，析難點，在學生實作時，多示范，勤指導，讓學生掌握操作的方法和技巧

　　四、善加引導讓學生協(xié)作互助

　　提高中職生的動手能力是為了讓他們更好地適應即將走上的就業(yè)崗位，成為一名合格的勞動者，這需要教師在實作課堂中有意識地對學生進行引導和培養(yǎng)，讓學生具備團結共進，互助協(xié)作的團隊精神和集體意識;要要求學生以企業(yè)員工的身份投入到學習中，把實作課堂當作工作崗位，遇到問題時能與同事溝通、協(xié)作，一起解決問題，完成任務

　　五、任務驅動讓學生自主探索

　　對知識的學習，需要學生能舉一反三。當學生掌握了本課的實作技能后，教師還應當培養(yǎng)學生觸類旁通，運用技能的能力。教師要以提示、啟發(fā)或是布置任務的方式，讓學生將學到的技能應用于實際生活中，解決生活中遇到的問題。這不僅能讓學生在解決問題的同時獲得成就感，加深對本專業(yè)的學習興趣，還能讓學生養(yǎng)成自主探索新知識的好習慣

　　六、結語

　　要上好計算機實作課，要求教師無論在課內(nèi)還是課外都要勤奮鉆研，不斷提高自身素質;在教學活動中，要有耐心細致的工作態(tài)度和把每一名學生都培養(yǎng)成為合格的社會勞動者的責任心

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