大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會四篇
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會（一）
在xx第二高級中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)滿滿兩個月了，我感覺我好像已經(jīng)融入了這個大家庭。兩個月，從最開始我站到講臺上覺得發(fā)抖，到現(xiàn)在處理學(xué)生問題沒有問題，這應(yīng)該是我最大的改變。
在這兩個月中，由于一些原因，我所教的班級發(fā)生了改變，從最開始的三個班級，到現(xiàn)在增加到了四個班級，任務(wù)加大，課時(shí)少，搞的人很煩躁。但是事情都是可以一件一件一件的去解決的。我從幾個方面入手開始調(diào)整。
首先，生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后，就開始跟著生物科任邢老師聽課，學(xué)習(xí)借鑒邢老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總�班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。
實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，熱門思想?yún)R報(bào)對我而言，實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的頂崗實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。
有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日�；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應(yīng)對種種計(jì)劃外情況。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計(jì)劃。
細(xì)心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
學(xué)生處在高中時(shí)期，第二性征開始發(fā)育，認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，但是，他們并沒有。他們還是一個孩子。他們想要一個老師足夠的關(guān)注度，所以，我會更加貼近他們的生活，了解他們需要什么的。
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會（二）
理解學(xué)生是教師與學(xué)生交流、互動的基礎(chǔ)，往往一堂課的成敗與否就在于教師是否真正理解學(xué)生，和學(xué)生做到心心相映，架起師生交往的橋梁。在實(shí)習(xí)過程中看到過一些關(guān)于教育的書，這些書中提出了一些基本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容等，讀后很有感觸。
一、平等地對待學(xué)生
“全面”指的是學(xué)生發(fā)展的全面性。它包括兩個基本方面：一是指學(xué)生個體在體現(xiàn)社會要求方面的全面性；二是指學(xué)生個體素質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面的.全面性。前者，要求教師在促進(jìn)學(xué)生社會化的教育過程中，真正能夠在德、智、體、心（包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受能力等）諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中，德是第一位的。在當(dāng)社會教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識。
二、尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)
對學(xué)生的熱愛。不是抽象的說教，而是現(xiàn)實(shí)地、具體地體現(xiàn)在班主任對學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”他要求教師在工作中既要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實(shí)教書育人。
三、學(xué)而不厭、誨人不倦
素質(zhì)教育呼喚著教育改革，同時(shí)也給老師們提出更高的要求，即要注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)科技新知識、新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，善于與別人相互學(xué)習(xí)和借鑒，擇其善面從之，其不善而改之，以不斷提高自身素養(yǎng)。在“知識爆炸的今天，學(xué)生的信息來源十分廣泛，他們接受新事手快，從某種意義上說，教師在某方面的知識不如學(xué)生也是一種正�，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，虛心地的向家長和社會學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、言傳身教
中學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力，但以具有較強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行時(shí)刻感染著學(xué)生的成長，這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以身作則，為人師表，注重言行一致，表里如一，用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。
新課標(biāo)的實(shí)施要求每個老師樹立新理念：樹立民主的學(xué)生觀、個人簡歷樹立全面的教育觀、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新課標(biāo)在全國范圍內(nèi)的推廣，希望每位老師都和學(xué)生建立起來良好的情感來，讓我們的每一位教師都真心實(shí)意的去尊重、熱愛每一位學(xué)生吧！
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會（三）
相信每位同學(xué)在課堂上都會有各種各樣的問題，而發(fā)現(xiàn)并解決這些問題依靠的并不僅僅是學(xué)生本身的能力，還有教師的正確引導(dǎo)。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題呢？我在這里談?wù)勎易约旱囊娊狻?/p>
一、問題提出
心理學(xué)家們認(rèn)為，提出問題是解決問題的先決條件，但僅僅滿足有提出問題是不夠的，提出問題的目的是為了有效解決問題。人生就是解決一系列問題的過程。個體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動，其中主要是思維活動。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識中的問題解決。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力體現(xiàn)了教育的價(jià)值。陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能�！迸囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義、有價(jià)值的問題，這樣學(xué)生才有獨(dú)立思考的可能，找到良好的解決問題的方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、問題解決
一旦問題被提出，那么問題解決便被提上日程。與培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力相同，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也也體現(xiàn)了教育的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是不僅僅是學(xué)生思維品質(zhì)的提升，更是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。
在課程改革的廣泛推行下，小組協(xié)作學(xué)習(xí)受到更多教師和學(xué)生的青睞。性格特點(diǎn)、思維方式不同的學(xué)生被分在同意小組，大家在競爭與協(xié)作中進(jìn)行思維的碰撞，迸發(fā)出絢麗的火花，提升解決問題的效率和品質(zhì)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅僅合作交流是不夠的，教師應(yīng)及時(shí)組織動手實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識與技能，加深記憶與理解。例如高中實(shí)驗(yàn)“鈉與水的反應(yīng)”，同學(xué)們通過親手操作理解了“劇烈的發(fā)光放熱”的實(shí)際含義，通過親身體會加深對知識的理解與掌握，以致此時(shí)身為大三老學(xué)姐的我仍印象深刻。
教師應(yīng)該如何提高學(xué)生解決問題的能力呢？什么是提高問題解決能力的教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面考慮：
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量
1.幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識
2.提供多種變式，促進(jìn)知識的概括
3.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略
1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
2.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
�。ㄈ┨峁┒喾N練習(xí)的機(jī)會
（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣
1.鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題
2.鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)
3.鼓勵自我評價(jià)與反思
只要教師在實(shí)際教學(xué)中努力觀察、細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題，必能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
大學(xué)生中學(xué)實(shí)習(xí)心得體會（四）
在教學(xué)過程中，課堂要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能更好的開展，根據(jù)最近的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合理程度的教學(xué)資源的應(yīng)用更有益于引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
課堂的教學(xué)過程中以及課下作業(yè)，學(xué)生的錯誤就是非常獨(dú)特且適合班級教學(xué)的教學(xué)資源，要能夠合理開發(fā)錯誤，并且善于利用錯誤，發(fā)揮錯誤的功效。在血流方向的講授時(shí)，同學(xué)們自己總結(jié)出了“房動室靜”的規(guī)律，適用于整個血液循環(huán)過程。
課堂中教師的口誤也可以有效利用。在聽一位學(xué)科前輩的課時(shí)，板書出現(xiàn)了不是很明顯錯誤，以為會很尷尬，老師隨機(jī)提問某位同學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)字的寫法。恰好是下午第一節(jié)課，學(xué)生們的狀態(tài)也不好。這樣就給沒有認(rèn)真聽課的同學(xué)提醒，非常機(jī)智。
生物學(xué)科還有許多可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的資源，比如實(shí)驗(yàn)資源、多媒體資源、模型資源等，使用可以看到或者可實(shí)際操作的資源更有利于加深記憶，比如：在血管的教學(xué)中，通過觀察小魚尾鰭血液流動視頻，同學(xué)們很快總結(jié)出血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管流動的特點(diǎn)；在血液的教學(xué)中，通過觀察血液裝片，學(xué)生總結(jié)血細(xì)胞的形態(tài)大小以及數(shù)量特點(diǎn)；在心臟結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，心臟模型以及血流方向的動畫方便理解和記憶。有部分動手能力特別強(qiáng)的學(xué)生，自己利用生活中常見物品制作了呼吸模型。還有可利用的學(xué)校課程資源有生物實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的儀器設(shè)備、工作總結(jié)生物文獻(xiàn)、教學(xué)軟件、投影儀、音像資料、生活經(jīng)驗(yàn)等。尤其是生物文獻(xiàn)，可以根據(jù)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀演示。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于開發(fā)教學(xué)資源，綜合利用以達(dá)成更為生動理想的課堂效果。
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