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《導(dǎo)學(xué)案編寫和使用》學(xué)習(xí)心得
上午，丁亞鳳組長主持大家參加《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》的學(xué)習(xí)活動，整個活動分成了三部分，首先由陳珠老師組織一節(jié)利用導(dǎo)學(xué)案的進行的課堂教學(xué)活動，緊接著王蕓老師分享自己對導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用的理解，最后大家進行交流想法。通過此次活動，不僅加深了我對導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用的理解，也讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實施過程中的不足。
借助陳珠老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一課，了解到導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)流程可以概括為：創(chuàng)設(shè)情境——預(yù)習(xí)反饋——自主閱讀——小組討論——展示提升——教師點撥——小結(jié)鞏固。在這節(jié)課中，陳珠老師的導(dǎo)入接近實際生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課中充分的利用了導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)過程充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的輔助作用。課后，將陳珠老師的課與自己利用導(dǎo)學(xué)案上過的課做比較，通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的課上并沒有體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的作用，而且課堂把握不夠好，不太敢放手讓學(xué)生去研討。通過這次學(xué)習(xí)，我明白利用導(dǎo)學(xué)案進行到導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)，就應(yīng)該允許學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，允許學(xué)生發(fā)表意見，允許不同答案的存在，在自主、合作、討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作研討的能力。
通過王蕓老師對《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》的分享，我清楚地認識到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不僅是要完成問題探究、知識整理、鞏固練習(xí)等要求，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，以及教師的引導(dǎo)作用，因此教師要將學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、直觀的展示給學(xué)生，這就要求教師要深入的挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，通過具有啟發(fā)性的、有層次性的問題設(shè)計，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，而且在設(shè)計達標檢測的時候，要注意題型多樣、緊扣考點、題量和難度適中，以利于最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。
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