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參觀北京清華附小心得_心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的參觀北京清華附小心得_心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參觀北京清華附小心得_心得體會(huì)1
清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校于20xx年9月。學(xué)校地處繁華的北京商務(wù)中心核心區(qū)內(nèi)，是高樓林立的現(xiàn)代化大都市里的一彎綠洲。這里每一天都發(fā)生著與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成立是社會(huì)給予清華大學(xué)附屬小學(xué)辦學(xué)理念與水平的肯定，也是對(duì)清華附小新發(fā)展提出更高要求，更是清華附小百年文化發(fā)展新的機(jī)遇，回報(bào)社會(huì)傳承清華公益精神的一個(gè)具體行動(dòng)。
20xx年9月17日至19日，清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“1+X課程”教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)暨“五年(清華-朝陽(yáng))合作辦學(xué)匯報(bào)展示”活動(dòng)，這是感受清華文化與學(xué)習(xí)沉淀了百年清華附小刻學(xué)理念的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，致力于課程改革與創(chuàng)新，成為了清華附小“1+X課程”的實(shí)踐基地。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)校派王霞光等一行四人，踏上了去北京的學(xué)習(xí)之旅。
9月17日早上8：00，一行四人來(lái)到了清華大學(xué)附屬小學(xué)CBD校區(qū)，走進(jìn)校園的第一感覺(jué)就是“靜”和“凈”，帶著感嘆，我們進(jìn)了學(xué)校禮堂學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)以合唱開(kāi)始。合唱團(tuán)學(xué)生精神飽滿，熱情洋溢，歌聲優(yōu)美，正是體現(xiàn)了學(xué)校的年輕與朝氣。
17號(hào)上午開(kāi)展了“未來(lái)學(xué)校課程研討”。首先清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行總校長(zhǎng)傅雪松作《未來(lái)核心素養(yǎng)下的‘1+X課程’建構(gòu)與課堂改造》的主題報(bào)告，短短30分鐘，回味無(wú)窮，余音繞梁。清華附小真正讓兒童站在學(xué)校正中央，她的核心素養(yǎng)是健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)，基于核心素養(yǎng)下的“1+x課程”讓人大開(kāi)眼界——原來(lái)課程可以這樣創(chuàng)新!學(xué)習(xí)中，老師們明白了什么是“1+x課程”，“1”是優(yōu)化整合的基礎(chǔ)課程，“x”指實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的'特色課程，“+”不是符號(hào)而是結(jié)構(gòu)，“1”與“x”不斷融合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。隨后北京師范大學(xué)教授課程與教學(xué)專(zhuān)家郭華以《“信息技術(shù)背景下的課程與教學(xué)變革”》、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李蓓以《“小學(xué)生大課程——成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)未來(lái)課程建構(gòu)初探”》、中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室曹培杰博士以《“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的課程創(chuàng)新”》、中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室康建朝博士以《芬蘭主題式課程改革與課堂實(shí)踐》進(jìn)行了主題報(bào)告。精彩紛呈。
“中國(guó)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新聯(lián)盟”由示范校、項(xiàng)目校、聯(lián)盟校三類(lèi)學(xué)校構(gòu)成，旨在于全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展十所示范校、百所項(xiàng)目校、千所聯(lián)盟校，即“十百千”戰(zhàn)略目標(biāo)。“中國(guó)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新聯(lián)盟”重點(diǎn)圍繞四個(gè)方面開(kāi)展工作，一是學(xué)校建筑和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新;二是如何來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的研究與創(chuàng)新;三是學(xué)校課程的創(chuàng)新;四是學(xué)校組織和管理的創(chuàng)新。
17號(hào)中午教師們自行參觀了校園，對(duì)清華附小的智慧贊嘆不已。走廊設(shè)計(jì)精心，不同的年級(jí)有不同的主題并搭配著不同的走廊背景，走廊兩旁都貼著學(xué)生自己的作品，種類(lèi)豐富多彩，印象最深的是學(xué)生展示的一本本思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的形式也很多，里面都是學(xué)生梳理的知識(shí)，一本本導(dǎo)圖就是學(xué)生智慧的結(jié)晶!墻上的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練也有特色。三年級(jí)的“共筑一平方米”讓班級(jí)學(xué)生在墻上合作貼出一平方米，有趣而又有效果，再比如四年級(jí)的“一億到底有多大”讓學(xué)生自己實(shí)踐整理，墻上張貼的是學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告。一年級(jí)50米長(zhǎng)的走廊地面上貼著一個(gè)個(gè)格子，里面是1到100的數(shù)字，學(xué)生們下課做著游戲就能學(xué)習(xí)數(shù)字;學(xué)校每個(gè)走廊里都貼著“三字訣”，樓梯上貼著生動(dòng)的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行禮儀教育，這樣的形式比老師說(shuō)教或者枯燥的文字有效多了。學(xué)校的每一面墻都展示著學(xué)生的智慧與學(xué)校的智慧，每一面墻都會(huì)說(shuō)話。
17號(hào)下午教師們參觀了學(xué)校的特色課程展示，由于許多課程都是同時(shí)開(kāi)展的，教師們只欣賞了兩節(jié)特色課。書(shū)法課堂的布置儒雅美觀，一進(jìn)教室就很有書(shū)法的感覺(jué)，課堂上老師通過(guò)投影一筆一劃展示字的書(shū)寫(xiě)和結(jié)構(gòu)框架，然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)與展示，互相點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。學(xué)生的字很漂亮。隨后參觀了形體課，課堂輕松活潑。在輕快的音樂(lè)聲中展示了舞蹈的魅力。雖然只聽(tīng)了兩節(jié)課，但從學(xué)生們的臉上看到了他們很快樂(lè)，他們?cè)谧鲎约合矚g做的事!
18號(hào)主要是語(yǔ)文主題教學(xué)課程群展示，基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，形成了以“主題”為核心，包括單篇經(jīng)典教學(xué)、群文教學(xué)、整本書(shū)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)四種典型實(shí)踐樣態(tài)的“主題教學(xué)”課程群，既有語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基底，又有高位的精神價(jià)值引領(lǐng)，形成了動(dòng)態(tài)的、立體的教與學(xué)縱橫關(guān)系系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體“立人”�！凹o(jì)念魯迅”主題課程群，通過(guò)單篇經(jīng)典《少年閏土》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，群文《別人眼中的魯迅》，整本書(shū)《朝花夕拾》《風(fēng)箏》，實(shí)踐活動(dòng)《策劃魯迅紀(jì)念館》《魯迅童年那些人，那些事兒》等課，從兒童視角出發(fā)，以工具進(jìn)行撬動(dòng)，把魯迅從神壇上請(qǐng)下，感受溫暖、有趣、善良的魯迅，進(jìn)而再?gòu)牧⑷怂枷氤霭l(fā)，通過(guò)整體的、聯(lián)動(dòng)的課程群走進(jìn)豐滿立體，又不失偉大的魯迅。
19號(hào)主要是數(shù)科應(yīng)用創(chuàng)新課程群展示，應(yīng)用創(chuàng)新是清華附小基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“1+X課程”四大精品課程之一�；谡鎸�(shí)情境下綜合運(yùn)用，以工具為載體，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng)造，讓兒童的智慧在指尖綻放�！队腥さ钠创睢贰墩归_(kāi)與折疊》《齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)》《LeftBrainorRightBrain?》等課，以“工具撬動(dòng)智慧創(chuàng)造”為主題，融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)，以學(xué)科內(nèi)滲透式整合、學(xué)科間融合式整合、超學(xué)科消弭式整合為實(shí)施途徑，以智慧片、麥斯方塊、樂(lè)卡、腦圖等作為載體，體現(xiàn)“一問(wèn)”“一具”“一做”三特色，在提出問(wèn)題、猜想嘗試、想象創(chuàng)造、解決問(wèn)題、技術(shù)應(yīng)用等系列活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、信息意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
兩天的課堂讓人感受到了“讓學(xué)生站在正中央”的蜘蛛網(wǎng)教學(xué)，一切以學(xué)生為中心，課堂上學(xué)生先進(jìn)行三分鐘演講，展示自我，教學(xué)中分為預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，以工具撬動(dòng)來(lái)打開(kāi)思維，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思維碰撞與合作來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
多元、多彩的“X課程”，讓學(xué)生的每一天過(guò)著一種新常態(tài)的生活!清華附小CBD校區(qū)“水木童心”民樂(lè)管弦樂(lè)團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、合唱社團(tuán)、特色打擊樂(lè)社團(tuán)被評(píng)為朝陽(yáng)區(qū)“朝花藝術(shù)團(tuán)”�！八就摹鄙鐖F(tuán)的成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校始終堅(jiān)持“兒童站在學(xué)校正中央”的教育哲學(xué)理念，展現(xiàn)了清華少年健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)的樣態(tài)，讓清華少年真正擁有了身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷的五大核心素養(yǎng)。成志教育照耀一生!
短暫充實(shí)的三天學(xué)習(xí)結(jié)束了，老師們學(xué)到了很多很多，一個(gè)學(xué)校要辦好，首先應(yīng)讓孩子站在學(xué)校的正中央，校園里要有朝氣和笑聲。學(xué)校要有辦學(xué)理念，要有自己核心素養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)下的一系列思考與舉措，只有這樣，學(xué)校才會(huì)向著有朝陽(yáng)的地方前進(jìn)。
老師們也有自己的一些思考，如教學(xué)上不能死教教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)效果，合理的改編教材，優(yōu)化教學(xué)。課堂是孩子們的課堂，是他們表現(xiàn)自我，綻放智慧的，課堂上老師要放手，多思考怎么組織，怎么引導(dǎo)才能使課堂高效。
當(dāng)然，還有很多......
參觀北京清華附小心得_心得體會(huì)2
有這樣一所百年老校，典雅、素樸、溫潤(rùn)，坐落于清華大學(xué)西南角，她的名字叫做清華大學(xué)附屬小學(xué)。這座大學(xué)里的后花園始建于1920xx年，馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾先后擔(dān)任過(guò)附小的校董或校長(zhǎng)。走出了如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、奧運(yùn)冠軍何姿等知名校友。
百年附小，兒童站在正中央，是他們一貫的堅(jiān)守，并以先進(jìn)的教育教學(xué)理念始終立于課程改革的潮頭。上世紀(jì)七十年代是引領(lǐng)全國(guó)的“五四學(xué)制”改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目校。本世紀(jì)初在人民大會(huì)堂宣講了“為生命奠基：語(yǔ)文課改的‘三個(gè)超越’”的教學(xué)理念，隨后提出語(yǔ)文主題教學(xué)，指向兒童語(yǔ)文素養(yǎng)和核心價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，引發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建了“1+X課程”體系，用主題教育夯實(shí)基礎(chǔ)，整合課程，創(chuàng)新教育，提出了“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念。從學(xué)生層面而言，讓所有學(xué)生在清華文化的潤(rùn)澤中，在附小六年的時(shí)光里，實(shí)現(xiàn)“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”的生命樣態(tài)。從教師層面來(lái)講，附小正努力鍛造追求卓越的教師團(tuán)隊(duì)，教師“敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅”。
在整體課程體系下凸顯三大特色：
一、親近母語(yǔ)。附小是全國(guó)最“宜讀”的學(xué)校之一，全體師生堅(jiān)信“改變，從閱讀經(jīng)典開(kāi)始”，“清華大學(xué)附屬小學(xué)主題閱讀書(shū)目”在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，打破了兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)單篇碎片化的困境，改變著廣大少年兒童的學(xué)習(xí)生態(tài)。書(shū)香的種子散滿附小的每一個(gè)角落，已成為校園的一張名片。
二、體育健康�；凇坝腥�、出汗、安全、技能”的原則，附小提出了“每天體育‘三個(gè)一’，健康工作五十年”的倡議，既鍛煉了兒童一身的健康體魄，又傳承了馬約翰的體育精神。
三、實(shí)踐與創(chuàng)新。附小與清華附中、清華大學(xué)血脈相連，秉承共同的文化理念，開(kāi)發(fā)“一條龍創(chuàng)新人才培養(yǎng)”育人模式的新型課程，關(guān)注有特殊才能潛質(zhì)的學(xué)生，呵護(hù)好奇心，培植興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
百年的輪回，百年的榮光�！�1+X課程”的建構(gòu)與實(shí)施，使師生享受在校生活的每一天，使清華附小成為一所人文家園、書(shū)香校園、兒童樂(lè)園，一所有角落、有故事，令人難忘的、溫潤(rùn)的小學(xué)。
辦學(xué)使命：為聰慧與高尚的人生奠基
育人理念：兒童站在學(xué)校正中央
校訓(xùn)：立人為本，成志于學(xué)
學(xué)生誓詞：
我是清華少年，努力成為健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)，擁有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的現(xiàn)代人!
刻師誓詞：
我是清華人，努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作我們的'最高榮譽(yù)!
辦學(xué)愿景：
我們努力，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能充滿向上的精神與教育的智慧;
我們努力，讓學(xué)生的每一個(gè)時(shí)刻都能享受學(xué)習(xí)的收獲與成長(zhǎng)的樂(lè)趣;
我們努力，讓教師的每一天工作都能體會(huì)職場(chǎng)的幸福與專(zhuān)業(yè)的尊嚴(yán)。
歷史沿革
清華附小的前身是“成志學(xué)�！�。成立于1920xx年，專(zhuān)為清華教職員工子弟求學(xué)而設(shè)，清華大學(xué)馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾在成志學(xué)校先后被委任校董事會(huì)成員。著名核物理學(xué)家鄧稼先、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧等都是附小知名校友。
1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，清華大學(xué)被迫南遷，成志學(xué)校隨之南遷，在西南聯(lián)大度過(guò)了艱苦的歲月。1946年秋，清華大學(xué)由昆明遷回清華園內(nèi)，1946年12月12日成志學(xué)校復(fù)校開(kāi)學(xué)。1952年8月，成志學(xué)校中學(xué)部和小學(xué)部分離，成志學(xué)校小學(xué)部則更名為清華大學(xué)附設(shè)小學(xué)。1960年，正式更名為清華大學(xué)附屬小學(xué)。
20xx年11月，竇桂梅擔(dān)任清華附小校長(zhǎng)，黨總支書(shū)記。清華附小步入全面開(kāi)放、快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校逐步邁向卓越。
參觀北京清華附小心得_心得體會(huì)3
首先感謝學(xué)校給我們提供了這次去北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然是短暫的兩天但收獲還是多的�，F(xiàn)將從兩個(gè)方面的匯報(bào)如下：聽(tīng)講座和課后的感觸5月8日上午8:30分，會(huì)議正式開(kāi)始。北京市委、教工委書(shū)記茍仲文，清華大學(xué)副校長(zhǎng)姜?jiǎng)僖�，中�?guó)教育報(bào)刊社社長(zhǎng)李曜升，中國(guó)教育科學(xué)院研究院院長(zhǎng)田慧生分別致詞，祝賀會(huì)議的召開(kāi)。
隨后，備受小學(xué)教育矚目的竇桂梅校長(zhǎng)登上講臺(tái)，她說(shuō)“小學(xué)語(yǔ)文組提交學(xué)的核心思想是什么?是語(yǔ)文立人”她激情澎湃而又深情的講述自己三十年的教育教學(xué)實(shí)踐探索，以及提出并踐行“語(yǔ)文立人”的核心思想，當(dāng)她講到《懷念的秋天》，我的眼睛不禁的濕潤(rùn)了，我看了看周?chē)娜艘埠臀乙粯印?/p>
坑下來(lái)，是讓我盼望已久的“高峰論壇”環(huán)節(jié)，親眼見(jiàn)到了很多的著名教育專(zhuān)家，令印象最深的就是清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和教授將小學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)比喻為“頂燈”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，猶如走進(jìn)一個(gè)黑暗的房間，需要把房間的頂燈打開(kāi)，一下子把房間著亮，這就是小學(xué)教育的“頂燈效應(yīng)”，而中學(xué)應(yīng)該是分科教學(xué)，就像探照燈，幫助每個(gè)中學(xué)生走進(jìn)具體的房間和學(xué)科。
這些專(zhuān)家給我們分享了推廣會(huì)的核心價(jià)值，對(duì)清華附小1+X課程體系、主題教學(xué)以及竇桂梅囂張本人的分析與認(rèn)同。
5月8日下午，我們聽(tīng)了清華附小兩節(jié)數(shù)學(xué)整合課，北京市骨干教師、附小最具有影響力教師王麗星老師執(zhí)教的《懂?dāng)?shù)學(xué)的“蟬”》，中學(xué)高級(jí)教師許淑一執(zhí)教的《宇宙小子》，王麗星老師借助蟬的相關(guān)資料，將質(zhì)數(shù)和蟬的聯(lián)結(jié)點(diǎn)——質(zhì)數(shù)，作為整個(gè)課程的中心，進(jìn)行了一節(jié)數(shù)學(xué)與科學(xué)以及閱讀的整合課程，整節(jié)課以質(zhì)數(shù)這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)展開(kāi)課堂教學(xué)。
在聽(tīng)許淑一老師課的初始，我還以為是一節(jié)語(yǔ)文課，聽(tīng)課過(guò)半才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。整節(jié)課以《宇宙小子》繪本故事為線索，通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試、操作、發(fā)現(xiàn)這樣動(dòng)態(tài)的過(guò)程中理解了“十進(jìn)制”。
這兩位老師都別有親和力，用吳正憲老師的話說(shuō)“他們就是課堂里的大孩子”。在課堂中還經(jīng)常會(huì)說(shuō)“你讀懂了嗎”、“你還能說(shuō)點(diǎn)什么”、“誰(shuí)讀懂了她”等等這樣話語(yǔ)，感覺(jué)那不是上課，就是很輕松的聊天，但又不想聊天那么散，反而顯得緊然有序。他們的課還我的啟發(fā)就是整節(jié)課不僅給學(xué)生滲透了數(shù)學(xué)思想、發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。想到我自己的教學(xué)，就是在教知識(shí)，有時(shí)知識(shí)都教不會(huì)。數(shù)學(xué)思想、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣很是缺乏。
5月9日全天是小學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新代表性經(jīng)驗(yàn)分享以及專(zhuān)家葉瀾教授和謝維和教授的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于這些專(zhuān)家的理論，我很認(rèn)真的聽(tīng)著，似懂非懂，多數(shù)覺(jué)得跟像我這樣的一線教師的.生活離得很遠(yuǎn)。但有一點(diǎn)還讓記憶猶新，原來(lái)我膚淺的認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就是多關(guān)愛(ài)他們，沒(méi)想到愛(ài)的背后還有這么多知識(shí)，要有愛(ài)的情感，有愛(ài)的行為，有愛(ài)的能力，有愛(ài)的智慧。
參觀清華附小后的感觸
利用午餐時(shí)間，我游覽了清華園，當(dāng)踏上這片土地，才知道人們?yōu)槭裁茨敲囱瞿角迦A，那里的一草一木，師生的一舉一動(dòng)，無(wú)不讓人喜歡。
清華附小的每一個(gè)走廊，每一個(gè)窗臺(tái)上都充滿生機(jī)。每一幢樓、每一個(gè)走廊過(guò)道、教室門(mén)口都放滿了各種盆栽，這讓校園四季花香不斷，生機(jī)盎然。窗臺(tái)上、桌子上都擺滿了大小不一、各式各樣的學(xué)生手工作品。
走進(jìn)清華附小，隨處可看見(jiàn)書(shū)，這些書(shū)大多以各種各樣的方式被安置在校園的角角落落，教室里黑板下的一塊被忽視的地方，也被做成了書(shū)架式的一格一格放滿了書(shū)。學(xué)校的“丁香書(shū)院”更是書(shū)香彌漫的地方，書(shū)刊雜志旁還寫(xiě)著這樣的提示語(yǔ)：“歡飲老師隨時(shí)索取”，書(shū)不怕丟，就怕不被翻動(dòng)。我想打造書(shū)香校園首先氛圍引領(lǐng)，其次師生共讀
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