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小學(xué)班主任創(chuàng)新心得（精選18篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任創(chuàng)新心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇1
作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
�。�1）低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說(shuō)話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
�。�2）利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
�。�3）在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
�。�4）及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持，工作好做了很多。
�。�5）培養(yǎng)小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了很多。夏應(yīng)青使我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張浩然同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績(jī)也有了很大的`進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說(shuō)知心話，有什么事都愛跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了王亦好，吳一凡寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、班級(jí)的布置師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。
我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績(jī)。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇2
教育是門藝術(shù)，我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不是一朝一夕的事情，作為剛剛參加工作不久的青年教師，面對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門者，在短短的從師路上，我嘗到了許多滋味，從中也領(lǐng)悟了一點(diǎn)為師之道。
辦公室里同事們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教。的卻如此。以前帶班主任時(shí)我班就有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，不把老師放在眼里的男生，他經(jīng)常逃學(xué)。我想，以誠(chéng)心待人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到他在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，她沒什么可怕的，根本不用怕！”還有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的男生，遲到、早退、上課說(shuō)話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說(shuō)：“以后好好做�！蔽矣肿穯柫艘痪洌麉s說(shuō)：“我敢不好好做嗎，我怕你報(bào)復(fù)我�！�
自己的誠(chéng)心付出得到的卻是學(xué)生冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。
愛是老師人格力量的核心。但愛是不容易的，有時(shí)老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，一個(gè)責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障，有時(shí)一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻，成績(jī)落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞，當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易，一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深，才能無(wú)堅(jiān)不摧。
有一次我講課時(shí)，提問一名學(xué)生，其實(shí)這道題已經(jīng)給了時(shí)間思考過了，但這名學(xué)生卻答非所問，班里的其他學(xué)生都笑了，當(dāng)時(shí)我真想打一巴掌，但我沉默了片刻，制止了我的行為。我想，對(duì)待這樣棘手的學(xué)生只能用那份誠(chéng)心和耐心去疏導(dǎo)。
當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！前面我提到的那個(gè)學(xué)生陶云，雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù)，我的真誠(chéng)終于收獲了感動(dòng)：不久前她親自交給我一封信，信上說(shuō)：“一年來(lái)，您教給我的不僅是知識(shí)，更多的是做人的本分——真誠(chéng)，請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的�！闭娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生，要的只是時(shí)間和耐心。
莊子有言曰：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的.人，首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出的誠(chéng)心。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說(shuō)教。
去年帶班時(shí)，班上有一名女生脾氣很倔，稍微的幾句批評(píng)都受不了，總是用抵觸的情緒和我作對(duì)，我簡(jiǎn)直無(wú)法容忍，甚至有一段時(shí)間我根本沒有關(guān)注她，但即便這樣他仍然沒有主動(dòng)和我溝通。后來(lái)我和她談心，才了解他的母親去世了。經(jīng)過我的多次談心她終于好起來(lái)了。并且主動(dòng)向我問題，在中考時(shí)考了九十分。今年春節(jié)，她打電話向我問好，我很受感動(dòng)，并為此欣慰。
在此我還想對(duì)所有同學(xué)說(shuō)，不要懷疑我對(duì)你的愛，就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學(xué)生之一，你們都是我的好學(xué)生。
蘇霍姆林斯基有一句話說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西�！睂W(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同學(xué)，以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛上去。
教育也如品餐，酸甜苦辣咸皆可入席，不管什么味只要你用心去品，就能嘗出不同的人生之理。做一名老師就要守住心靈的寧?kù)o，就有了一個(gè)精神樂園，就能在盡責(zé)的同時(shí)更深切地體會(huì)教育的愛，也就體現(xiàn)了師德的靈魂。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇3
初到學(xué)校的小學(xué)生，幼稚無(wú)知，而他們最信賴的是自己的班主任。班主任的一言一行在學(xué)生幼小的心靈上留下深深的烙印。工作十多年，使我體會(huì)到，在學(xué)校里，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福。下面是我當(dāng)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)具有"三心",即耐心、細(xì)心、愛心
1.耐心。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上"學(xué)而不厭，誨人不倦",小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出的問題，應(yīng)該耐心地給予回答，提倡學(xué)生愛問的積極性，在教育上應(yīng)耐心地說(shuō)服教育。
2.細(xì)心。班主任對(duì)學(xué)生要全面了解，經(jīng)常和學(xué)生交談，使學(xué)生感到教師并不盛氣凌人，從而了解學(xué)生的性格、家庭，采取因材施教的方法進(jìn)行教育、培養(yǎng)。
3.愛心。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師技巧的全部奧秘就是如何愛孩子。"這一論斷，揭示教育的真諦，教師熱愛學(xué)生，可以引起學(xué)生心理上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生智力、情感、個(gè)性的發(fā)展。教師要用愛心鼓勵(lì)那些在困難面前受挫折的學(xué)生，使他們有信心克服困難，對(duì)學(xué)生充滿積極主動(dòng)的精神動(dòng)力。班主任多給學(xué)生一點(diǎn)愛，就會(huì)使班級(jí)生機(jī)勃勃。
二、班主任把學(xué)生放在同一架天平上
俗話說(shuō)："人無(wú)完人。"學(xué)生受環(huán)境、家庭遺傳等因素的影響，在智力、能力等方面存在著差別。班主任就應(yīng)一分為二地看待，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，幫助、支持他們，時(shí)常讓他們也體會(huì)一下成功的喜悅，讓學(xué)生感到教師在關(guān)心、愛護(hù)著自己。班主任應(yīng)看到學(xué)生的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)他們的不足，達(dá)到全面發(fā)展的目的。如，班級(jí)里有這樣一名學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，但足球踢得很好，我就選他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。作為班干部，不但體育方面好，而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)好，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鼓勵(lì)，他的成績(jī)很快趕上來(lái)了，而且班級(jí)的足球隊(duì)也很出色。
三、班主任工作是培養(yǎng)小助手
班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，為了讓這個(gè)家團(tuán)結(jié)、溫馨，我讓每一個(gè)學(xué)生都成為我的助手，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。首先，改變學(xué)生孤僻、懶惰的性格，班級(jí)有個(gè)叫尹彤（化名）的學(xué)生很懶惰，我經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生做力所能及的事情，使尹彤能主動(dòng)為班級(jí)做好事，而且自己的事情能自己做。為了發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，創(chuàng)造出自己班級(jí)的活動(dòng)特色，讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，輪到的班長(zhǎng)在這一天權(quán)力很大，管理班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，第二天交體驗(yàn)日記。每天課前三分鐘演講活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力，漸漸的，班級(jí)學(xué)生讀課外書的越來(lái)越多，而且每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力提高很快，班級(jí)里的智力答辯賽也搞得有聲有色。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)人才輩出，那些在家任性的學(xué)生沒有了，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了那幾個(gè)淘氣，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，使班級(jí)變得團(tuán)結(jié)、活潑，班級(jí)的事務(wù)處理得井井有條。使我感到班級(jí)的學(xué)生都成了我的助手，他們做起事來(lái)很認(rèn)真、細(xì)致，有時(shí)我忽略的地方，學(xué)生已經(jīng)做好了。
四、班主任工作需要家長(zhǎng)的支持
班主任工作離不開家長(zhǎng)的支持，做好班級(jí)的工作，就要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，主要方法就是家訪，家訪時(shí)，我是抱著和家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的態(tài)度和家長(zhǎng)交流，先介紹他們孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步情況，再指出某些不足與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生身上存在問題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點(diǎn)的方法，使家長(zhǎng)感到老師真心愛護(hù)、關(guān)心他們的孩子，從而愿意和班主任合作，共同努力教育好子女。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇4
以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者。既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。班主任工作是一個(gè)良心工作，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。班主任不好當(dāng)，但是既然當(dāng)了班主任，就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)言傳身教，要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，而且要做更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。
一個(gè)班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好學(xué)生，而鄙視“差”生的話，那么班主任工作就一定不好做。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而班級(jí)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是用愛心去挖掘出學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師種種善意的期待和關(guān)愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。要多賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，恩威并施，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。例如：10級(jí)物流專業(yè)的趙絡(luò)鵬，該生由于是單親家庭，剛來(lái)學(xué)校時(shí)，青春逆反心理特強(qiáng)，脾氣也不好，比較愛沖動(dòng)，早戀打架等違紀(jì)行為都犯過，經(jīng)過多次和該生反復(fù)談心，正確引導(dǎo)并挖掘該生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)該生的積極性，讓該生覺得自己非常有才華和能力，并學(xué)會(huì)克服自身的缺點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)在老師及同學(xué)的面前，從而得到認(rèn)可。也多次和家長(zhǎng)溝通，并讓家長(zhǎng)配合班主任老師共同做好孩子的思想工作。如今該生已走工作崗位，并且干得非常出色，得到大家的認(rèn)可。像樣的學(xué)生有很多，通過這些性格各異的學(xué)生的`改變和成長(zhǎng)，作為班主任的我，總結(jié)出以下心得感悟：
一、在實(shí)際工作中，特別注重感情投入，從愛字處罰。因?yàn)閻凼墙逃篮愕闹餍桑瑦劭梢栽鲞M(jìn)師生間的友誼，有了愛心就能使工作效益得到提高。用愛心去填補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離父母所造成的感情真空，采用攻城為下，攻心為上的策略，使師生的感情逐步加深。也許教育就只需一句溫柔的話語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染學(xué)生�！坝藷o(wú)育心”，感人心者，莫先乎于情。因此，教師只有把愛的種子，播撒在學(xué)生心間，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、在處理每位學(xué)生的問題上，我都貫徹以正面說(shuō)服教育的方針，不做生硬的批評(píng)，而是分析原因，換位思考，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問題的危害性。平時(shí)多加注意觀察學(xué)生，及時(shí)掌握情況，多提醒學(xué)生，多打預(yù)防針，做到有備無(wú)患，防患于未然。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給予改正的機(jī)會(huì)。經(jīng)常教育學(xué)生：要做一個(gè)有錯(cuò)就改的人;犯錯(cuò)誤并不可怕，就怕犯同樣的錯(cuò)誤;要誠(chéng)實(shí)，要遵守自己的承諾。
三、要善于和家長(zhǎng)溝通、溝通也是一門藝術(shù)，要從學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，去理解他們的需求，對(duì)于合理的要求，盡量滿足;對(duì)于不合理的，老師也應(yīng)用正確的方法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。家校結(jié)合，雙管齊下，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白：老師除了傳道受業(yè)，解惑外，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自社會(huì)中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”，當(dāng)然，在教會(huì)學(xué)生做人的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多用心學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，使自己將來(lái)成為有用之才，激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇5
近段，本人參加了遠(yuǎn)程小學(xué)班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聽取了來(lái)
自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，讓我們深深懂得班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。
下面我就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)看法：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。
作為教師,不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
1、要理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界�！彼晕覀儜�(yīng)該運(yùn)用多種方式和學(xué)生進(jìn)行心靈約會(huì)。
2、要理解孩子，允許孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。教師要有一顆博愛的心，善待孩子犯下的錯(cuò)誤，允許孩子犯錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)中走向成熟。
3、要關(guān)心弱勢(shì)群體，實(shí)施公平和諧教育，溫總理曾經(jīng)說(shuō)過：“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝�！比绻覀兘o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他往往會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好孩子都是夸出來(lái)的，一句贊揚(yáng)是一把開啟學(xué)生自信的金鑰匙。俗話說(shuō)：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功�！泵總�(gè)人都渴望得到別人的`肯定。所以我們不應(yīng)該責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，要實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)集體受到表?yè)P(yáng)多，則整個(gè)集體學(xué)生思想、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)得到提升，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是一縷春風(fēng)，她能催開你心中的堅(jiān)冰，更使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，更會(huì)自暴自棄，很難進(jìn)步。）有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、少懲戒，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人人都是那么可愛、那么優(yōu)秀。這樣學(xué)生就會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
三、要做個(gè)懂法的班主任。
教師法規(guī)定我們應(yīng)該依法治教。一不能體罰或變相體罰學(xué)生，二，更不能做違法的事。聽了報(bào)告，我的心更是沉甸甸的，教育無(wú)小事，只要做好每一件小事，我們才能防范于未然。《義務(wù)教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認(rèn)識(shí)到肩上的擔(dān)子，我們不僅應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命化教育，督促學(xué)生養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣。
四、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。
學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
培訓(xùn)雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí)，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇6
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴(kuò)大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭(zhēng)第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級(jí)工作開展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(zhǎng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢�，觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細(xì)都親自過問；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護(hù)他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導(dǎo)，讓他們?cè)嘎犇阏f(shuō)話并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當(dāng)朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的.學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo)，以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索，分析班級(jí)工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮，及時(shí)總結(jié)、分類記載，為以后開展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)摹⒏茖W(xué)的依據(jù)。
五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)，那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识嘀魅卧诔艘瓿扇粘＝虒W(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外，還必須要勤心學(xué)習(xí)，努力提高自身的水平及能力，以適應(yīng)工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請(qǐng)教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí)，勤聽他們的的心語(yǔ)，不斷地總結(jié)、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級(jí)�？傊嘀魅我痰嚼�，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生快樂茁壯的成長(zhǎng)。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)提出可行性建議，并認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)
學(xué)校的意見及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會(huì)花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們?cè)诩抑械纳�、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn)，還能取得家長(zhǎng)的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對(duì)這些來(lái)之不易的資料，班主任應(yīng)及時(shí)填寫《班主任工作手冊(cè)》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)�？梢�，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇7
今年的暑期政治學(xué)習(xí)，讓我深有體會(huì)，尤其使我感受到了做班主任的快樂。
我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時(shí)，大家又說(shuō)，只有做了班主任，才能真正體會(huì)到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對(duì)班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章，豁然開朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師，他喜歡著學(xué)生的喜歡，悲傷著學(xué)生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受，因?yàn)閻郯嘀魅喂ぷ�，因�(yàn)閻蹖W(xué)生，那些繁瑣小事在無(wú)限的愛面前，都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到，原來(lái)“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？
一直以來(lái)都在說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是班級(jí)的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地，把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開了距離，忙著做學(xué)生無(wú)所不知的嚴(yán)師，無(wú)微不至的保姆，無(wú)所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友，是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在剛讀一年級(jí)時(shí)，我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫字，就讓學(xué)生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學(xué)生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動(dòng)。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡(jiǎn)單的兒歌，那時(shí)，我們師生一起出黑板報(bào)是多么開心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報(bào)要有主題，注意版面等等。本來(lái)這是好事，但是我也開始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬，把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù)，學(xué)生出不好時(shí)，就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真，怪他們太懶�，F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤，出黑板報(bào)為了什么？是為了豐富學(xué)生的精神生活，為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù)，而應(yīng)該問問學(xué)生，你們喜歡怎樣的黑板報(bào)，喜歡怎樣出黑板報(bào)，只要沒有原則問題，我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮，我只做他們的顧問，需要時(shí)給點(diǎn)參考意見，精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲，灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的，也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？
做班主任的都很愛自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮，等畢業(yè)后，就只會(huì)記著學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)橛H子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了，在對(duì)待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就嘮叨個(gè)沒完，常常恨鐵不成鋼，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識(shí)，最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過高的要求，也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛，我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)，老師就會(huì)愉快地教，人人都能健康成長(zhǎng)，都是社會(huì)的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著教育規(guī)律辦事，那是令人多么愉悅的.事呀！
與家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作，學(xué)生就會(huì)更聽話，反之，學(xué)生則會(huì)非常難教。不過和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對(duì)此，我是頗有體會(huì)的。以前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就找家長(zhǎng)，一開口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒想過應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果，家長(zhǎng)就怕見老師，自然與老師疏遠(yuǎn)，也容易與老師產(chǎn)生隔膜�，F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂，要報(bào)憂先報(bào)喜，特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報(bào)喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道，要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè)，還不見成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái)，第一句話就是：“老師，他是不是做錯(cuò)事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你�！蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō)，你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(zhǎng)也是有責(zé)任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注，才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了，我立即打電話告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門大學(xué)問，有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后，我更加相信只要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，就一定能在新的形勢(shì)下，做個(gè)快樂的班主任，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)！。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇8
11月23日，組織了班主任培訓(xùn)。從威海古寨小學(xué)的于青老師和塔山中學(xué)的原鳳英老師的報(bào)告中，學(xué)習(xí)了很多好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、于青老師演講的是《讓每個(gè)孩子都充滿希望》，
1、愛在關(guān)鍵處，做為一個(gè)老師要堅(jiān)持3個(gè)原則：平等、尊重差異和激勵(lì)的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”，還要不厭其煩地給孩子以動(dòng)力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個(gè)人都完美，每人都有閃光點(diǎn)。好孩子是夸出來(lái)的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、 愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的'心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長(zhǎng)者在他們的成長(zhǎng)道路上指點(diǎn)迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應(yīng)以人為本，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)在耐心的等待，熱切的期待，教學(xué)行為上，教師一個(gè)微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
二、 原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個(gè)管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學(xué)化。方法為量化管理分類推進(jìn)。態(tài)度為愛而不溺，嚴(yán)而有格。用人機(jī)制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴(yán)愛細(xì)實(shí)。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準(zhǔn)確而不生硬，規(guī)范而不呆板，樸實(shí)而不乏味，風(fēng)趣而不庸俗。語(yǔ)言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、 量化管理，分類推進(jìn)。戴爾老板說(shuō)“所謂執(zhí)行力就是每個(gè)員工在每個(gè)階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據(jù)。
2、 嚴(yán)字入手，養(yǎng)成習(xí)慣。制度形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。教師要有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，嚴(yán)密的組織。
3、用心育人，營(yíng)造氛圍。認(rèn)真做事，可以把事情做對(duì)，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學(xué)范國(guó)才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個(gè)性。用愛心鼓勵(lì)，著力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。用誠(chéng)心啟迪，妥善矯正個(gè)別學(xué)生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學(xué)生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級(jí)優(yōu)秀群體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇9
直到星期一，才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi)，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：
1、 轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月，學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等，可衛(wèi)生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團(tuán)臟，因此，一有我的課，我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長(zhǎng)時(shí)間，這不是個(gè)好計(jì)策，有人提議我安排值日生，但考慮到學(xué)生的年齡、能力，也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉（目前正在訓(xùn)練他們掃地能力）一年級(jí)的學(xué)生，主要還是“玩”“玩中學(xué)，學(xué)中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂意、主動(dòng)不亂丟垃圾。
2、 一天早讀，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著，本能反應(yīng)，學(xué)生遲到，但下早讀了，還不見學(xué)生出現(xiàn)，走下去，竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包，我頓時(shí)一驚，馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實(shí)沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)后，在校園里展開搜索，不久，在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調(diào)整我的語(yǔ)氣，以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育：首先，了解孩子為什么會(huì)有這一行為（時(shí)間到，不及時(shí)返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的'負(fù)面影響；最后，孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定，不允許這一情況的再次出現(xiàn)。
本以為這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽著，生氣、無(wú)奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學(xué)生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個(gè)方向走去，果然，找到了，這兩個(gè)人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現(xiàn)，是在責(zé)備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項(xiàng)工作，就此事專門跟家長(zhǎng)細(xì)談，家庭、學(xué)校聯(lián)手，不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)，至少目前為止，沒有。
從開學(xué)接手這個(gè)班，發(fā)生的一切，造成的影響，對(duì)我而言，只能用四個(gè)字形容：受益匪淺。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇10
這學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，面對(duì)一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會(huì)有一些問題。這不，剛開學(xué)，班級(jí)就碰到了一個(gè)難題——教室美化。有的同學(xué)想寫想畫，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學(xué)雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學(xué)對(duì)這方面沒有一點(diǎn)接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會(huì)上就“我們?cè)趺疵阑淌摇边@一議題和班里同學(xué)共同討論，尋求解決辦法。
班會(huì)上議題一提出，學(xué)生們便討論開了，各種方法層出不窮：有的說(shuō)自由報(bào)名組成教室美化小組；有的說(shuō)讓班上美術(shù)最好的畫畫，書法最棒的寫字……在學(xué)生各抒己見之后，我讓他們安靜下來(lái)，“同學(xué)們，教室美化是我們班級(jí)重要的一部分，教室美化可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個(gè)問題還是大家一起來(lái)解決吧！”我們決定用投票的`方式來(lái)“敲定”出一種最合適的方案，結(jié)果“以小組為單位，包干到組”方案出臺(tái)了！
可事情并沒有就此解決，新的問題又來(lái)了——宣傳委員站起來(lái)說(shuō)：“以前教室美化常常沒什么資料，給我們帶來(lái)了很大的困難！”是啊，沒資料教室美化還怎么出？學(xué)習(xí)委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長(zhǎng)突然發(fā)話：“既然已經(jīng)是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據(jù)主題來(lái)讓每個(gè)組員自己寫材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據(jù)大家的意見，我讓教室美化的小組同學(xué)利用平時(shí)的時(shí)間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來(lái)相關(guān)的插畫以及版面設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇11
不知不覺間我已經(jīng)陪伴著這群學(xué)生走過了四年的時(shí)間了，盡管四年級(jí)下學(xué)期才剛剛過去，孩子們也即將成為高年級(jí)的學(xué)生，但是一旦想到這學(xué)期的班級(jí)管理工作，我就不禁有些緬懷，緬懷和學(xué)生們一起在課堂上課的日子，不僅僅只有學(xué)生在學(xué)習(xí)著知識(shí)，我也從中獲得了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
學(xué)生們雖然處于四年級(jí)下學(xué)期，但總是喜歡問一些比較幼稚的問題，他們眼中的天真往往都是我教學(xué)的動(dòng)力源泉。還記得學(xué)期之初置辦的班級(jí)圖書角，捐書的學(xué)生有著很多，但也有著抱著書本略顯糾結(jié)的學(xué)生，看著他們想要為班集體做一些貢獻(xiàn)，又不舍得手中的書本的樣子，還真是讓人感到忍俊不禁，不過這件事情辦的還算不錯(cuò)，至少大家借閱書籍的時(shí)候能夠自覺遵守秩序，更是從中拓展了思維與視野，了解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的.，除了喜歡嬉戲玩鬧之外，他們都能夠盡責(zé)地完成當(dāng)天屬于自己的值日工作，有些學(xué)生還一度為了怎么讓班級(jí)環(huán)境更好而低頭沉思。
當(dāng)然這學(xué)期也有一些讓我感到苦惱的問題，一個(gè)是學(xué)生上課吃零食的問題，總有些學(xué)生喜歡在上課時(shí)偷偷吃零食，明明從我這個(gè)視角看下去什么都能看得清清楚楚，但總有些學(xué)生以為在頭上頂一本書就能讓我發(fā)現(xiàn)不了他們的小動(dòng)作了。另外一點(diǎn)則是他們作業(yè)的正確率以及字跡問題，數(shù)學(xué)題目出錯(cuò)的地方很多，而且有些學(xué)生的字跡比較差，至少有些科任老師批改作業(yè)的時(shí)候反映過這個(gè)問題，我也針對(duì)這些問題采取過一些措施，所幸這些措施的效果還是不錯(cuò)的。
正因?yàn)閷W(xué)生從下個(gè)學(xué)期開始就正式進(jìn)入高年級(jí)的范疇了，因此在前不久召開的家長(zhǎng)會(huì)中我向家長(zhǎng)叮囑過，要密切關(guān)注班級(jí)群里的消息，學(xué)生回家后要在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下完成作業(yè)，不一定非得要能夠幫助學(xué)生解決不會(huì)的題目，而是要讓學(xué)生在家長(zhǎng)的眼皮之下寫作業(yè)，讓學(xué)生將這部分壓力轉(zhuǎn)化為盡快完成作業(yè)的動(dòng)力，晚上監(jiān)督他們按時(shí)睡覺也是同樣的道理，有些時(shí)候?qū)W生是不怕老師的，但是他們偏偏對(duì)家長(zhǎng)顯得十分畏懼，因此有家長(zhǎng)監(jiān)督的話效果會(huì)好很多。
在回顧這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作以后，我也應(yīng)該要為下學(xué)期的教學(xué)工作做一些準(zhǔn)備了，不過在這之前還是希望家長(zhǎng)們能夠在暑假之中好好監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要到了開學(xué)的時(shí)候遺忘了很多知識(shí)，像這類的“假期綜合征”也是讓我感到有些困擾的。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇12
剛剛過去的一個(gè)學(xué)期之中，我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作，五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒有想象之中那般容易，畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年，因此許多學(xué)習(xí)上的問題都必須在這個(gè)學(xué)期解決，畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話，時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利，要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話，用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。
要忙的事情有很多，首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣，班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生，我和他們談過好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成，最為重要的是家長(zhǎng)不管，這可讓我很是苦惱，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí)，只不過是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后，我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作，希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用，所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過我的教導(dǎo)以后終于開始重視孩子的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終將成績(jī)趕了上來(lái)。
其次的問題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了，最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視，即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但是他們的`英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想，與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過對(duì)學(xué)生的詢問以后，我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問題，不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的，在了解到這方面以后，我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度，再多給她一些時(shí)間，務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白，不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣，盡管現(xiàn)在都提倡說(shuō)普通話，但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺講著方言，并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好，而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段，說(shuō)臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中，通過對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。
在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后，我也算是松了一口氣，接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了，我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來(lái)越好的，我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況，只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇13
當(dāng)班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點(diǎn)感覺，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當(dāng)一個(gè)班主任，首先要配合好學(xué)校的工作與安排。學(xué)校安排布置的工作需要我完成的，我會(huì)及時(shí)、高質(zhì)量的完成。需要學(xué)生做的，我就根據(jù)任務(wù)挑選合適的人選并安排分配好相應(yīng)同學(xué)，自己及時(shí)監(jiān)督和督促一下，任務(wù)就會(huì)很容易地完成了。比如，每一次布置的板報(bào)任務(wù)，同學(xué)們都是積極報(bào)名要參與出版。我先讓大家舉薦、報(bào)名，最后確定人選，安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，我再邀請(qǐng)副班主任和我一起去及時(shí)地指點(diǎn)一下，確定保證保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭(zhēng)先恐后地要求參與。我趁機(jī)教育他們---愛勞動(dòng)是好事，但不能讓參與勞動(dòng)成為躲避學(xué)習(xí)的借口，誰(shuí)作業(yè)完成得好誰(shuí)參加。這樣他們的作業(yè)也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個(gè)民主的班主任。我們班的調(diào)座位問題，我就考查了很多種方案。最后讓學(xué)生選擇方案。因?yàn)槿绻恢虚g的和兩邊的'換，前后排不換，有的學(xué)生就一直坐最后一排。我尊重孩子們的選擇，做到盡可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時(shí)中間和兩邊的也一起換，有表現(xiàn)突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的表現(xiàn)欲，哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)他了，他做什么好事了，也爭(zhēng)著給我匯報(bào)。我暗自高興，自己略施小計(jì)，一個(gè)小小的換座位就把孩子的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。還有我們班的班干部，我也尊重大家的意見，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量后再略微調(diào)整一下，使班干部的安排更合理，更方便配合老師做好班級(jí)工作。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。孩子們對(duì)一切好奇，不會(huì)有一刻安分。當(dāng)他們老師就必須有極大的愛心，像愛自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無(wú)知與錯(cuò)誤，再去精心教會(huì)他們應(yīng)學(xué)的知識(shí)、應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)他們有一個(gè)社會(huì)樂于接受的人格。老師教育效應(yīng)得好壞和他們的成長(zhǎng)之成敗是正比例相輔相成的。
當(dāng)好一個(gè)班主任，還要有足夠的耐心。前段時(shí)間半夜經(jīng)常有家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)孩子不知道去哪了，家里人都急死了，我勸家長(zhǎng)冷靜一下，先去他常去的同學(xué)家找找看，再到村里和附近村里的網(wǎng)吧找找看，最后夜里一點(diǎn)多鐘的時(shí)候終于在外村的一個(gè)黑網(wǎng)吧找到了三個(gè)小學(xué)生，我和家長(zhǎng)提著的心終于放了下來(lái)。我在班上開班會(huì)時(shí)耐心地給孩子們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去黑網(wǎng)吧，出去時(shí)一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽話。以后我還要繼續(xù)告誡孩子們，不要去黑網(wǎng)吧。
當(dāng)班主任還要有遇到突發(fā)事情靈活應(yīng)變的能力。那是前兩天（六一兒童節(jié)那天早上）發(fā)生的一件事情，有兩個(gè)村里的人氣勢(shì)洶洶來(lái)學(xué)校抓住我們班六個(gè)男生就打，非要家長(zhǎng)來(lái)賠他們錢。我經(jīng)過詢問才知道是幾個(gè)孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個(gè)農(nóng)民，就指望這點(diǎn)瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運(yùn)，怎會(huì)不生氣？我一聽也很生氣，就聯(lián)系了孩子的家長(zhǎng)來(lái)一起解決問題，有的家長(zhǎng)一來(lái)上去就打孩子，我耐心地地給每個(gè)家長(zhǎng)做工作：打了孩子也解決不了問題，不如趁機(jī)教育孩子農(nóng)民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心里什么滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認(rèn)了錯(cuò)誤，一場(chǎng)沖突得以避免。
當(dāng)班主任真是有快樂有苦惱，每當(dāng)孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)這說(shuō)那的時(shí)候，就是我最幸福的時(shí)候了，這是他們把我當(dāng)成好朋友了。
如果學(xué)校需要、孩子們需要我當(dāng)班主任，我還會(huì)愉快地接受。當(dāng)小學(xué)班主任可以用自己的愛心去耐心細(xì)致地培養(yǎng)孩子們正在茁壯成長(zhǎng)的心靈，如果他們以后人生精彩了，就與自己的現(xiàn)在工作的成績(jī)不可分離，就是社會(huì)給自己的“福報(bào)”！當(dāng)班主任真的挺好！
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇14
一、調(diào)節(jié)好心態(tài)，樹立正確的學(xué)生觀。
陶行知先生曾告誡我們說(shuō)“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級(jí)內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動(dòng)的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，又不忽略學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
二、班主任注意從細(xì)微之處，以行為感化學(xué)生。
對(duì)老師來(lái)說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的書，相反的，每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時(shí)時(shí)刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級(jí)拔河賽，我給同年級(jí)的一個(gè)班當(dāng)拉拉隊(duì)，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說(shuō)著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時(shí)我耳邊傳來(lái)了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的`班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時(shí)，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來(lái)我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動(dòng)也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識(shí)，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽(yù)感。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇15
“尊重孩子是一切教育的前提”，這句話被無(wú)數(shù)的教育人說(shuō)過，但在實(shí)際的教學(xué)行為中，切實(shí)做到的卻大都有出入。但是我可以堅(jiān)定地說(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到尊重學(xué)生內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的.心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？
《班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育》讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中有應(yīng)該拒絕被命令，被批評(píng)。反思班主任工作中的批評(píng)與說(shuō)教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個(gè)孩子的差異，展示真誠(chéng)的憐憫與愛。尊重學(xué)生，從孩子的角度出發(fā)老師要重新學(xué)會(huì)說(shuō)話：
第一，具體告訴孩子不能接受的行為；
第二，表達(dá)你的感受；
第三，解釋為什么有這種感受；
第四，到此為止。讓自己成為一名好聽眾，聽孩子說(shuō)，用孩子的角度，傾聽孩子的感受。充分學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇16
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級(jí)管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒有及時(shí)的梳理，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入管理管理，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級(jí)教育管理走向自主化。
一、競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容
班級(jí)管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競(jìng)爭(zhēng)的.內(nèi)容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出了詳細(xì)的考核表格。
1、紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個(gè)人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績(jī)?nèi)糠帧?/p>
5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號(hào)及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費(fèi)飯菜三方面。
二、競(jìng)爭(zhēng)的方式：人人競(jìng)爭(zhēng)、組間競(jìng)爭(zhēng)、年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)
全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個(gè)大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個(gè)人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績(jī)對(duì)值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，將考核結(jié)果填寫在班級(jí)墻壁上張貼的評(píng)比表中，并以“三會(huì)”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì)，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長(zhǎng)主持，及時(shí)將各部門匯總上來(lái)的考核情況對(duì)全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì)，獎(jiǎng)懲分明。
每周一下午班會(huì)時(shí)間，由班長(zhǎng)主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jī)，并由名小組長(zhǎng)對(duì)組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì)。
每月一主題，德育先行。
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇17
由于當(dāng)前班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我們班主任的工作量很大。為了管理一個(gè)班級(jí)，我們每天的常規(guī)工作就要占據(jù)1/3以上的工作時(shí)間，時(shí)間久了，心理難免會(huì)有疲倦感，于是就很少有時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的具體方法，只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。為此，在面對(duì)孩子上學(xué)屢次遲到，采用傳統(tǒng)的教育方式，教育根本沒有太大的改觀。經(jīng)過一番反思后，我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的視野、知識(shí)和心理同樣隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。如果我們班主任對(duì)班級(jí)的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能做到很好的適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的.影響。
我想到了讀師范時(shí)候，我的一名教育學(xué)老師叮嚀哦們的一句話：“任何一名人民教師都要熱愛教育事業(yè)，用愛去感染學(xué)生，這是作為一名教師的基本義務(wù)。教師只有真心地關(guān)懷學(xué)生，全心全意地愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地感受到來(lái)自教師的愛與奉獻(xiàn)，才能學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造條件�！�
于是，我高興極了，是啊，我怎么把老師這樣一句經(jīng)典的教育格言忘到腦后了呢？大家不是說(shuō)“教師都是人類靈魂的工程師嘛�！弊鳛榘嘀魅蔚慕處熞芤饘W(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效仿的楷模，還怕對(duì)學(xué)生的教育不起作用嘛。于是，接下來(lái)，我不光提升自己的班級(jí)管理方面的水平，也開始密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化及動(dòng)向，及時(shí)捕捉哪怕微小的事件，用專業(yè)的知識(shí)和理論去作剖析，結(jié)果呢，孩子們和我更親近了，那個(gè)屢次遲到，愛睡懶覺的孩子每天都早早地到校，參加早讀，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好。
從此次小事件中，我更加堅(jiān)定了這樣的信念：作為班主任，要想把自己的班級(jí)管理工作做好，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過改變傳統(tǒng)的教育管理模式，學(xué)習(xí)新思想、新方法，并且從傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)位置走下來(lái)，讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。這會(huì)讓你在班級(jí)管理工作中游刃有余，還與學(xué)生其樂融融，何樂而不為呢？
小學(xué)班主任創(chuàng)新心得 篇18
這學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)的數(shù)學(xué)和四年級(jí)的英語(yǔ)以及六年級(jí)的班主任，六年級(jí)這班學(xué)生四年級(jí)我曾教過，大部分學(xué)習(xí)積極性很高，我非常喜歡這一班學(xué)生，為了使本班學(xué)生小學(xué)沖刺階段各方面都有所進(jìn)步，考出優(yōu)異的成績(jī)，我決定開學(xué)初進(jìn)行一次家訪，讓家長(zhǎng)感覺到我的真誠(chéng)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，從而主動(dòng)配合和支持我的工作。
說(shuō)行動(dòng)就行動(dòng)。學(xué)生開學(xué)第二天中午我就開始了我的家訪工作。家訪主要針對(duì)后進(jìn)生、優(yōu)秀生、問題學(xué)生、新轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生。第一站我來(lái)到了學(xué)生朱憲可家里，這個(gè)學(xué)生語(yǔ)數(shù)英成績(jī)?nèi)瞥煽?jī)均屬中上等，腦瓜聰明，但是做事沒有長(zhǎng)性，馬虎，只要抓得嚴(yán)，就能變成上等。我去的'目的就是要家長(zhǎng)督導(dǎo)孩子。帶著目標(biāo)，我滿懷信心走進(jìn)了朱憲可的家。他媽見到了我，非常熱情地讓我坐在了屋子，我讓朱憲可也坐在跟前，我與家長(zhǎng)談起他的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)看上去的確很為難，我們倆都為他現(xiàn)在的情況感到很辣手，他母親直說(shuō)孩子玩心太大，自制能力很差，同時(shí)也從自身找了原因，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的不多，只知道天天去地趕活掙錢，我說(shuō)沒關(guān)系，只要我們倆個(gè)共同攜起手來(lái)管理這個(gè)孩子，我相信他應(yīng)該會(huì)改變，你應(yīng)該有百倍的信心，我提出在家你要嚴(yán)加管理，尤其在作業(yè)上，要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不準(zhǔn)潦草，從他的作業(yè)干凈整齊程度就可以看出他的學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定督導(dǎo)他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)定。接著我讓朱憲可一定要注意與家長(zhǎng)密切配合，這一切付出都是為了你的現(xiàn)在和未來(lái)，孩子也非常懂事，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
家訪，我樂此不疲的進(jìn)行著。
在家訪回來(lái)的路上，我不斷在想：如果每位學(xué)困生教師多與家長(zhǎng)、孩子溝通一下，要比在學(xué)校說(shuō)服好的多；我們教師主動(dòng)去家訪，要比叫家長(zhǎng)去學(xué)校效果好得多。想想家長(zhǎng)的熱情和信誓旦旦要配合好教師教育學(xué)生，我笑了。
以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，家訪又何嘗不是一面明教育得失的鏡子呢？
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