《歡樂潑水節(jié)》同課異構聽評課心得

　　心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《歡樂潑水節(jié)》同課異構聽評課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在今天的語文科組活動中，我聽了周振怡老師和馮燕老師各上了一語文課。這是兩節(jié)“同課異構”聽評課活動，我懷著積極認真的態(tài)度參加了這次活動，感覺受益匪淺。

　　面對相同的教學內(nèi)容，執(zhí)教的老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩�！稓g樂的潑水節(jié)》這兩節(jié)課值得借鑒的地方有很多：

　　一、憑借影像，感悟歡樂

　　在教學第二自然段時，馮老師將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，感受到了傣族人民潑水節(jié)的歡樂氣氛，同時學生的情感被喚起來了！俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。

　　二、生生互動，體驗歡樂

　　陶行知曾說過：兒童的思維在手上。所以，讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學生的思維習慣，又充分調(diào)動起學生學習的積極性。教學潑水部分時，兩位老師都抓住潑水時的動作詞語（追趕、拿、灌、端、潑、笑），并且讓學生邊讀邊做一做動作，孩子的興奮早就藏不住了，教室里一片歡騰，孩子讀得身臨其境，進入了角色，動口，動手，更是動情、動思，肢體的“互動”與思想情感的“互動”有機結合起來。

　　三、感受畫面，交流歡樂

　　隨著課文的學習，學生的情感也應步步遞增，畫面轉(zhuǎn)移來了“吉祥如意”一詞。馮老師問學生那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？問題一拋出，孩子們紛紛舉手送祝福，這樣，學生已把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，理解了文本，情感也得到了升華中，更能加深學生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意思。

　　通過活動，我認識到同課異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

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