- 相關(guān)推薦
幼兒教師聽課評課心得(精選12篇)
有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的幼兒教師聽課評課心得,歡迎大家分享。
幼兒教師聽課評課心得 篇1
一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。
此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的`每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。目前,強調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國蘭老師設(shè)計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書,同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c,讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計衣服,培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會,當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
幼兒教師聽課評課心得 篇2
聽課記錄:
一、談話引出話題
1、教師:小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)
你感到氣候有什么變化嗎?
2、教師:這么冷的天氣,花草樹木會凍死嗎?植物們準(zhǔn)備好怎樣過冬天了嗎?
二、引導(dǎo)幼兒觀察植物,并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師:冬天到了,小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?
2、教師:請小朋友自主觀察,并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物,幫助幼兒進一步感知植物的變化。
。1)觀察大樹
請小朋友仔細(xì)觀察冬天的.樹是什么樣子?想一想,它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)
。2)教師:請小朋友剝開芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天會變成什么?
(3)觀察小草
請小朋友在草地上觀察,看看冬天的小草怎么樣了?想一想,小草凍死了嗎?
挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長著什么?
4、教師:請小朋友仔細(xì)觀察植物,并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。
三、組織交流
教師:請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn),看看植物過冬有幾種方式?
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
1、教師:冬天到了,落葉樹的葉子紛紛掉下來,常青樹的葉子仍然還是綠色的;
落葉對樹木過冬有幫助嗎?
。p少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)
2、教師:小草是什么顏色?它冬死了嗎?
(有的小草根已經(jīng)死了,但是它留下了種子,有的小草根還活著,明年春天還會發(fā)芽。)
3、教師:人們怎樣幫助植物過冬呢?
(在樹上涂石灰、扎干草,為油菜、麥苗撒上草灰、干糞,把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)
聽課評析:在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過冬,感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過觀察、繪畫、交流等方式,進一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
幼兒教師聽課評課心得 篇3
聽課記錄:
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,
感知并說出這兩種物體的硬、軟。
2.教師:原來,我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能干!
當(dāng)看見一個東西,我們不知道它是硬的還是軟的時,可以用手摸一摸,這是一個好辦法!
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性,并表述出來。
1.摸一摸
。1)請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按
教師:你捏得動積木嗎?(捏不動)按捏不動的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。
。2)幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同,能說出一面扎手,摸起來不舒服,
是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
。3)伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
(4)小結(jié):我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請幾名幼兒到臺前來,任選一件喜歡的物品,告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的'、冷的……
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問,哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說出感覺。
4.說一說
平常還摸過什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?
5.評析: 手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:
如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等,要學(xué)會保護好自己。
三、分組游戲
《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來,或把硬的東西送過來。
活動評析:
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西,說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲,讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯,如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒教師聽課評課心得 篇4
本學(xué)期,我園加大聽評課力度,從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求,如何指導(dǎo)教師會聽課、評好課,成為我們重點思考的問題。聽評課是一項復(fù)雜的腦力勞動,它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用,才能有效地促進教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1、制定聽評課計劃
學(xué)期初,我們就制定了聽評課計劃。對一學(xué)期怎樣來聽課,聽哪些教師的課,用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進行了設(shè)計。
分類型聽課,日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪(三位領(lǐng)導(dǎo)分工),重點檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況;評比型聽課進行一輪,以教師特長領(lǐng)域展示為主;觀摩型聽課,由業(yè)務(wù)園長、主任進班上課,骨干教師示范上課,組織教師觀摩;研討型聽課,主要是通過教學(xué)評研、日;ヂ牭男问竭M行。
分層次聽課,聽新教師的課,規(guī)范上課程序,使其能上好常規(guī)課,參加區(qū)新苗賽爭取好的成績;聽骨干教師課,逐步跟蹤提高要求,使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,上好示范課;聽成長教師的課,規(guī)范程序,突出亮點,爭取能上優(yōu)質(zhì)課。
對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽課數(shù)量:園長40節(jié),副園長50節(jié),業(yè)務(wù)主任60節(jié),骨干教師30節(jié),教師20節(jié),教師分到各月完成,每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋,填寫聽課反饋表,由執(zhí)教教師簽字確認(rèn),確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。
2、進行各類相關(guān)培訓(xùn)
首先要進行聽課培訓(xùn),如何聽課,聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么,這需要對教師進行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評研活動前,我就針對此問題與大家進行了探討。
其次是評課培訓(xùn),評課時抓住什么來評,運用哪些教育理論作基礎(chǔ),怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評課水平,這都是要和老師們交流的.問題。
再次是基于問題的培訓(xùn),就教學(xué)中的某一個問題進行討論。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長”等等。
這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實例來進行分析,我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn),可以聘請外援進行指導(dǎo)引領(lǐng),還可以走出去學(xué)習(xí)開闊思路。
總之,聽評課是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用,只有她的理念先進,跟得上思路,教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課,讓其發(fā)揮最大的有效性,才能真正促進教育教學(xué)水平的不斷提高。
幼兒教師聽課評課心得 篇5
這是一個心理健康活動,從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意,她要升華的是孩子愛的情感,要讓孩子知道愛父母,怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,很多孩子都表現(xiàn)出了自私,只知道索取卻不知道回報,所以對孩子的關(guān)愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己,然后再是親人,再是身邊的人,再往后就是對祖國的愛,在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的,也是極為需要的。
一、 評選材這個活動非常貼近孩子的生活經(jīng)驗,每個孩子都有自己的父母,也都在與自己的父母相處,孩子能 感受到父母對他的關(guān)愛,一點一滴,這些都為這個活動奠定了情感基礎(chǔ),也使孩子在活動中有話可說,但是很多孩子只是能感受,卻不知道自己該用什么方式去表達(dá) 對父母的愛,這個活動以此為切入點,不僅讓孩子知道父母對自己的付出,更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事,以及做哪些事。
二、 評目標(biāo):
雖然我并沒有看到過這個活動的目標(biāo),但通過觀摩整個教學(xué)活動,卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在,那就是對孩子愛的教育,讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對父母的愛,而且活動目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。
三、 評準(zhǔn)備:
1、教師自身的準(zhǔn)備:活動中教師態(tài)度溫和,聲音輕柔,非常得有親和力,這就使整個活動氛圍輕松,孩子在活動中沒有一絲緊張感,孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法;教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演,雖然很簡單,卻能深深地吸引孩子的注意力,而且又能很好地詮釋故事的情節(jié),增加活動的趣味性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教師在活動中準(zhǔn)備了磚塊、愛心卡和音樂,這些材料是隨手可得的,但卻都體現(xiàn)了教師的用心:所選取的音樂緊扣活動主題,又能給活動營造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔(dān)的,更能孩子感受到父母的辛苦,以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事,為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù);愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的,增進了全場的融洽,而且最后匯集愛心卡,讓孩子集中交流,互相分享彼此的經(jīng)驗。
四、 評環(huán)節(jié)觀摩活動之后,我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成:引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達(dá)對父母的愛,四個環(huán)節(jié)一氣呵成,一環(huán)緊扣一環(huán),每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標(biāo)服務(wù)。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式,其用意是讓孩子體驗父母的辛苦,以及自己應(yīng)該為父母分擔(dān)一些事情,減輕他們的負(fù)擔(dān),這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔(dān)詮釋了出來,非常具體和直觀。
五、 評教法教師在活動中運用了很多個提問,但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的,孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達(dá)自己的`想法,而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子,讓每一個孩子都有機會表達(dá),與同伴分享自己的經(jīng)驗。
六、 教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的,說話輕柔,很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話,可見教師的教育觀念:尊重孩子、用心與孩子交流,而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應(yīng),給予肯定,為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
七、 建議今天這個活動是讓孩子表達(dá)對父母的愛,我覺得以后可以生成一個有關(guān)愛的主題教育活動,從對自己的愛,到對父母的愛,再讓孩子學(xué)習(xí)對社會上其他人的愛,比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人,還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等,相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后,孩子的心胸會更寬廣,愛的涓涓細(xì)流會連綿不斷。
幼兒教師聽課評課心得 篇6
本節(jié)課講完之后,通過大家的評課反饋及我自己的反思,我認(rèn)為較好的地方有以下幾點:
1、緊密聯(lián)系生活,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。因此上課伊始,指名兩位學(xué)生到前面領(lǐng)唱《爸爸去哪兒》的主題曲,活躍氣氛,以孩子們喜歡的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》導(dǎo)入新課,充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。又以評價兩位學(xué)生的演唱、要給他們發(fā)10個練習(xí)本為由,引導(dǎo)學(xué)生思考,10個練習(xí)本怎樣分配比較公平?李鵬飛唱的相對好一些,這時候10個練習(xí)本應(yīng)該怎樣分?寫出他們練習(xí)本數(shù)的比。從而引出按比分配的意義,也使學(xué)生對于平均分是按1:1的比進行分配有所了解。這樣的引入學(xué)生們很感興趣,充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,來源于生活并且能應(yīng)用于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
2、注重學(xué)生自主探究,對于學(xué)習(xí)過程的'參與
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與、樂于探究、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析問題和解決問題的能力。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)《爸爸去哪兒》的情境,采用《爸爸去哪兒》中村長布置任務(wù)、孩子做任務(wù)的情節(jié),設(shè)置任務(wù)一閱讀與理解、任務(wù)二分析與解答、任務(wù)三回顧與反思、任務(wù)四鞏固與提高。特別是任務(wù)一和任務(wù)二,讓學(xué)生在小組合作,自主探究中完成,學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,以學(xué)生的自主探究代替老師的講解傳授。
不足有以下幾點:
1、課堂上教師的教態(tài)比較嚴(yán)肅,不夠親切從容,應(yīng)該在設(shè)置好的情境中,以情境中的角色進入,把學(xué)生也帶進情境中。比如本課,既然設(shè)計了《爸爸去哪兒》的情境,可以以村長那樣的角色,進入到情境中,學(xué)生們會更好的進入狀態(tài)。
2、預(yù)備鈴時學(xué)生們唱的《爸爸去哪兒》歌曲時間有點長,本想調(diào)動學(xué)生的積極性,但是學(xué)生們由于不太好意思,沒有放開,所以沒有達(dá)到想象的效果。
3、課堂效率不高。在預(yù)設(shè)時本以為時間會很充分,會留下很多的練習(xí)時間,結(jié)果在實際上課時卻發(fā)現(xiàn),在完成第一個任務(wù)對題目的閱讀與理解時占用了很長時間,完成閱讀理解后一節(jié)課僅剩了15分鐘時間,以至于后半部分特別的趕,最后只剩下了5分鐘的時間進行練習(xí),只練了一道題,并且巡視發(fā)現(xiàn),部分差生、中下等學(xué)生掌握情況并不理解,課堂效率不高。
4、由于自身水平有限,數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高,自認(rèn)為對于高年級的教材駕馭起來非常吃力,對于教材常常吃不透,只能是停留在把例題講清楚,對于要交代好哪些,哪些學(xué)生易錯,哪些是難點,有什么好的解題方法易于被學(xué)生接受,心中完全沒數(shù),所以,講完后學(xué)生掌握情況不好。
在今后的教學(xué)中,我盡量發(fā)揮本節(jié)課的優(yōu)勢,改變教學(xué)方式,讓學(xué)生們學(xué)的輕松,老師教的輕松。從自身而言,要多向有經(jīng)驗的老師請教,吃透教材,輕松駕馭教材,使課堂高效。
幼兒教師聽課評課心得 篇7
我聽的這三節(jié)語文課:第一節(jié)是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》;第二節(jié)是哈虹橋中學(xué)李春玉老師的《傷仲永》;第三節(jié)是哈虹橋中學(xué)馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節(jié)說課都是課前說課。
一、聽課感受
1、可能是因為有中招和高考的升學(xué)壓力,三名教師都比較重視知識點的講授、練習(xí)的設(shè)計,說課過程中學(xué)生活動不多,重點都是在知識性的掌握。
2、說課教師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上,教學(xué)流程規(guī)范、詳實、有針對性。
3、其中兩節(jié)作文課都是主題式教學(xué),對教授內(nèi)容的.提煉到位,思路清晰。
二、值得我學(xué)習(xí)的地方
1、說課教師的系統(tǒng)化思維模式值得我學(xué)習(xí)。
2、說課教師的智慧體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣的知識樹中,我以后可以嘗試在知識點復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖模式。
3、說課教師對作文的復(fù)習(xí)提高設(shè)計模式,我們可以在主題單元教學(xué)中,或者在課程整合時借鑒。
4、以鞍鋼高中劉建華老師說課內(nèi)容《作文之步步為贏》為例來介紹。
這是一節(jié)高三學(xué)生的考前復(fù)習(xí)課。屬于作文專項復(fù)習(xí),但是經(jīng)過這位老師的提煉、系統(tǒng)化的主線式復(fù)習(xí),條理非常清晰。
幼兒教師聽課評課心得 篇8
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細(xì)膩,表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章,教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法,但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進文本,體會思想感情。
1。情境教學(xué)法:課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法:指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實現(xiàn)語感積淀,促進學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。3.媒體演示法,多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實的生活場景中,加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達(dá)的感情,也讀出了自己的`真情實感。在本課教學(xué)中,學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,即:1.大聲自讀,讀通課文;2.分段朗讀,檢查自學(xué);3.快速覽讀,概括內(nèi)容;4.小聲自讀,畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵,像座晶瑩的豐碑的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,并想像,“當(dāng)軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了,他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力,發(fā)展了思維,也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神,這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑,在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。
人們常說:“文道結(jié)合”,在總結(jié)課文時,馬老師又問學(xué)生:“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達(dá)出來了現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認(rèn)為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念,也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
幼兒教師聽課評課心得 篇9
作為一名實習(xí)英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,這次我聽了幾名老師的課,讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面是我自己的一些感想:
一、教師業(yè)務(wù)能力強
其中一名英語老師,英語發(fā)音發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語言地道、語速適中,能夠全英文授課,在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認(rèn)為,這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求,我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí),多多鉆研英語語言知識,扎實語言功力,尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語,讓學(xué)生滿意。沒有這一點,所言其它皆為無本之木。
二、多樣的教學(xué)活動
多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松,學(xué)生容易接受,這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),她在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動,將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。
三、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
也有的老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的.養(yǎng)成訓(xùn)練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
這次聽課,給我留下深刻印象的還有學(xué)生,他們中部分學(xué)生的英語素質(zhì)都特別棒,他們還能主動承擔(dān)起對差生的幫扶工作,在小組互動中,學(xué)生們互學(xué)互幫,教學(xué)氣氛熱烈,差生在教學(xué)中不但沒有被忽略,相信在一段時間之后,聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高,我想這與老師平時的培養(yǎng)是密不可分的,從中也可以看出,一些經(jīng)驗豐富有自己教學(xué)方法的老師在平時的教學(xué)中就十分扎實,給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。我也看到了自己的不足,深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工,爭取新的提高!
幼兒教師聽課評課心得 篇10
從第一個環(huán)節(jié)開始,李老師的提問就很有靈活性和開放性,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,鼓勵幼兒大膽表達(dá),在李老師的引導(dǎo)下,幼兒回答越來越接近她的目標(biāo),可見她的提問非常的機智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學(xué)習(xí)的,因為在實踐中,我經(jīng)常困惑的就是提問的有效性,我園現(xiàn)也在研究這方面的問題,如何做到提問有效性呢?今天看了李老師的課,發(fā)現(xiàn)她給我一個很好的啟發(fā),要做到提問的有效性,心中應(yīng)該始終裝著這次活動的目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間,教師心中始終裝著孩子,注重孩子學(xué)習(xí)的過程。并且教師的小結(jié)很清晰,很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗。
第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動的精華部分,教師設(shè)計新穎,破譯的電話號碼竟都是一樣的,這有些出乎我的餓意料,但孩子們卻從中體會到了集體成功的`樂趣。教師進而又對怎樣打電話訂奶茶進行了提升,一下子調(diào)動了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時,教師應(yīng)該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵,而不是否定。
這次活動有很多地方值得我們新教師學(xué)習(xí),無論是從活動的設(shè)計還是活動的進行,都能看出李老師的智慧。
幼兒教師聽課評課心得 篇11
看了《聽名師講課》一書對特級老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,受益匪淺。他的課堂真正做到了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生去說、去做,最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力。特別是他視學(xué)生如朋友,平易、謙和,尊重學(xué)生,相信學(xué)生的教學(xué)作風(fēng),與他本人樸實無華卻又莊重典雅的氣質(zhì),貫穿始終的妙語連珠融為一體,展示了他淵博的知識底蘊,使我記憶深刻。
杜老師講的是小數(shù)的初步認(rèn)識。課前,他和學(xué)生做了幾分鐘的交流。他先告訴學(xué)生自己的姓名,從北京來,然后問小朋友:“你們還想問老師點什么呢?”孩子們有的問:“老師,您在哪兒教學(xué)?”有的問:“老師,您幾歲?”他全都親切地作了回答。在這融洽親和的氣氛中,學(xué)生傾刻之間和老師親近了許多,對陌生老師的害怕、疑慮全煙消云散了。為下一步順利地教學(xué)做了很好的鋪墊,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
講課中,他讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙對折,再用陰影畫出一部分,說出這是幾分之幾,又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀,說出了等。貼的時候個子小,夠不著,他把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發(fā)現(xiàn)有孩子說出一個新分?jǐn)?shù),他都要夸獎一番:“你真聰明!薄澳阏媪瞬黄!”雖是一聲很平常的贊語,但卻極大地激勵了孩子的自信心。我真切地感到:這不是裝飾門面的造作,這是一種愛護學(xué)生的真情的自然流露!
講分?jǐn)?shù)各部分名稱時,他不是膚淺、生硬地去講分?jǐn)?shù)線、分子、分母。而是生動地打比方:我們開頭把一個大圓月餅從中間切開,平均分成兩份,這一刀啊就代表平均分,用一橫表示,咱把它叫分?jǐn)?shù)線。分兩份的."2"寫在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份,就寫在上面。它和下面的分母關(guān)系密切,該起個什么名呢?學(xué)生天真地說:“叫分兒!薄敖蟹峙。”他微笑著告訴孩子:“你們想象得很好,等你們長大了也許會創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)公式,命名為‘分兒’‘分女’,咱們今天先叫它分子,同意嗎?”我感到:這不是無足輕重的兒戲之舉,它體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,點燃的是智慧與創(chuàng)造的點點火花。
教學(xué)過程有這樣一個環(huán)節(jié),他讓學(xué)生在黑板上畫出各自所想象的“平均分”。引出分?jǐn)?shù)后,他問學(xué)生:用數(shù)字表示和用畫、折紙表示哪個簡便?你同意用數(shù)字來表示就把你的畫和貼紙擦掉或拿掉,不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他畫的"D"(表示1/2),杜老師便用方框圈起來。接著,他啟發(fā)學(xué)生說更多更大的分?jǐn)?shù)。剛才保留自己畫的同學(xué)說了一個“百分之一”,老師讓他上講臺畫出這個百分之一,這個孩子畫了幾分鐘,跑來告訴老師:太難了,畫不出來!澳窃塾梅?jǐn)?shù)表示該怎么寫?”孩子寫出了"1/100"。經(jīng)過實踐,這個學(xué)生自愿又心悅誠服地擦掉了自己的畫圖。這一環(huán)節(jié)看似簡單,其實,那是在點撥孩子實踐、比較、認(rèn)知,比一遍又一遍地講術(shù)語名詞,效果好得多。這就體現(xiàn)了杜老師獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。
下課鈴聲響了。孩子們纏著老師再講一會兒,不愿讓老師下課。在依依不舍地停止了授課后,孩子們一個個爭著告訴老師:“老師,你的教材好!薄袄蠋煟覑勰!”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言,打動了每一位聽課者的心。樸素的感情是最美的,它是孩子對老師的最高獎賞。吳老師激動地說:“孩子們,我也愛你們!蔽蚁嘈,這群孩子會把這節(jié)課和這位老師永遠(yuǎn)銘記在心,終生難忘。
什么是師生平等、民主討論,什么是激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣最佳方式,從這節(jié)課里我們找到了答案。那就是真誠地愛學(xué)生,尊重學(xué)生,一切為了孩子獲取知識,設(shè)法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和興趣。愛心是敬業(yè)的根本,博學(xué)是付出的源泉。把講臺讓給學(xué)生,把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給學(xué)生,這樣,也就把成功,把美好未來交給了學(xué)生。
幼兒教師聽課評課心得 篇12
《小草的生命》是一篇擬人體的童話散文,課文語言優(yōu)美,形象生動,繪聲繪色地敘述了小草頑強的生長過程,歌頌了小草不畏艱難困苦,蓬勃向上,堅忍不拔的精神和頑強的生命力。胡建華老師立足于學(xué)生的發(fā)展,以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點,以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,深入到文本的語言之中,真正讓學(xué)生感受語言,熟悉語言,理解語言,運用語言。師生在課文的重點,難點之處進行探索,交流互動,利用課文這個“例”,讓學(xué)生得意、得言、得法,努力實現(xiàn)“例”的增值?v觀整節(jié)課,亮點紛呈,精彩不斷,突出地表現(xiàn)在以下幾個地方:
1、以學(xué)生為主體,努力促進學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)理念新。
胡老師以全新的教育理念為指導(dǎo),以學(xué)生的終身發(fā)展,語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感受小草的形象與內(nèi)涵,進而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。
2、正確理解和把握教材的.重難點,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。
胡老師堅守語文教學(xué)的本真,圍繞一個中心,即以語言教學(xué)為中心;兩個基本點,即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計教學(xué),三維目標(biāo)有機整合,體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(舉例略)。課時目標(biāo)具體實在,準(zhǔn)確、科學(xué)、實用。
3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,訓(xùn)練過程實。
教學(xué)過程中,胡老師善于調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情,以巧妙的切入,動情的渲染,靈活的方法,機智的點撥,恰當(dāng)?shù)脑u價等多種方法組織教學(xué)(舉例略),體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進,步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰,調(diào)動學(xué)生進行生命的感悟和思考,給學(xué)生以情感的熏陶,精神的滋潤。
4、以語言訓(xùn)練為本,品詞、析句、明理、悟情,語文味濃。
圍繞教學(xué)目標(biāo),胡老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,摳詞摳句,潛心會文,認(rèn)真思考,把語言文字活化為生動形象的生活畫面。例如讓學(xué)生運用多種方式的讀(自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、表演讀、配樂讀等)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;運用換詞比較,動作演示等方法體會“冒”一詞在句子中表情達(dá)意的作用;引導(dǎo)學(xué)生以“巖石媽媽”、“小詩人”的身份夸一夸小草,既豐富了學(xué)生的語言積累,又發(fā)展了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗,激發(fā)起對小草精神的贊頌,升華了情感美。
5、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)方法活。
教學(xué)過程中,胡老師善于營造積極的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)!崩,創(chuàng)設(shè)“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對話情境,以“貧窮”一詞為切入點。從小草的生活環(huán)境入手,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗,初步了解小草惡劣的生存環(huán)境,感受巖石媽媽的擔(dān)心與關(guān)愛,小草的堅強和自信。又如,師生合作,通過做一做、說一說、讀一讀、議一議、練一練、演一演等多種方式,讓學(xué)生進入到小草的角色之中,在課文特定的情景中去體驗小草的艱辛與喜悅,進一步體會小草堅強,樂觀,積極向上的精神品質(zhì),使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
6、專業(yè)知識全面、厚實,學(xué)科視野寬,教學(xué)功底深。
在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實踐中,胡老師逐步形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格,聽她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語言規(guī)范、簡潔、流暢,具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情,適時調(diào)控,引領(lǐng)和評價能力強,教學(xué)智慧豐富,值得我們青年教師好好學(xué)習(xí)。
提幾點需要改進的地方:
1、課堂顯得過滿,指導(dǎo)學(xué)生“靜心會文”略顯不足。
2、動態(tài)學(xué)情的處理方法上有失偏頗,例如前排一個男生表現(xiàn)很積極,發(fā)言未經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,老師的評價使他有受挫之感。
3、教學(xué)時間應(yīng)緊縮一些,這節(jié)課超時多了點。
【幼兒教師聽課評課心得】相關(guān)文章:
聽課評課的心得02-16
聽課評課心得12-27
關(guān)于聽課評課的心得03-03
關(guān)于聽課評課的心得04-08
聽課評課培訓(xùn)心得07-16
小學(xué)語文聽課評課心得12-02
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課心得02-26
聽課評課的心得15篇04-08
聽課評課心得15篇03-11