一節(jié)課的收獲 班級管理反思

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的一節(jié)課的收獲 班級管理反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　自己從教十多年了，一直承擔班主任工作，按理來說，已有豐富的經(jīng)驗�？晌腋杏X，現(xiàn)在的學生是越來越難管，教師是越來越難當。

　　開學初，我就碰到一個比較棘手的問題，剛接手的初一學生中，就有一個特別的學生，同學們都說他有“多動癥”。我一開始還不相信，可經(jīng)過幾天的觀察，確實發(fā)現(xiàn)那個學生特別好動。連帶課老師也這么說，他從不會安靜一會兒，不論是上課還是自習，總管不住自己。不是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去挑逗周圍的同學，就是手在不停地擺弄自己的東西，搞得周圍的同學都很煩感他，不愿和他坐同桌。

　　開學沒兩周時間，他的座位換了又換，就是不行，多次跟他談心，講道理，都無濟于事。無奈之下，我讓他坐在講桌邊的“零排座”，以便各科老師隨時監(jiān)督，至少也不會影響其他同學的學習。

　　那天正好是我的課，我課文正講得興味十足，學生也正津津有味地聽著，他又開始不安了，手舞足蹈地開始了，若無其事。這時，我停止了講課，示意全班的同學都看他此時的表演，然而他全然沒有察覺，依舊表演著，大約過了五分鐘，他似乎意識到什么，教室怎么靜悄悄的，回頭一看，全班同學都在看他，他一下子停止了動作，低下了頭，意識到此時正是上課時間，而且是我的課。隨即，我對同學們說：“王飛剛才的表演很精彩。我們都被他的動作吸引住了，我們知道：古人在自己的思想有所頓悟時，就會有手舞足蹈的這些表現(xiàn)。那么我們的王飛是不是也有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”他聽到這些，頭低得更下了，站起來說：“老師，我知道自己的錯誤了，以后在課堂上再也不會有這樣的表現(xiàn)了”。

　　果真，從那以后，王飛的表現(xiàn)變了，連同學們都說，他跟變了個人似的，不再那么好動了，而慢慢地開始學習了。連他媽媽也打電話告訴我說，他兒子變得跟以前不一樣了，好管多了，也懂事了。

　　我心中暗喜，沒想到一節(jié)課就會讓王飛的思想發(fā)生這么大的變化，以前為此我曾傷透了腦筋，也沒想到一個好的管教他的方法，不料，一節(jié)課就讓他徹底轉(zhuǎn)變了，看來，作為班主任的管理工作，我們還是要講求一些新的靈活的方法，挖掘?qū)W生的思想動態(tài)，走近他們的心靈，這樣班級管理工作干得會更好。

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