小學數(shù)學課堂進行表揚

　　很多老師認為數(shù)學課堂是枯燥的，沒有語文課堂那樣富有真情實感，因此很多學生都喜歡語文，對于數(shù)學他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學生愛上數(shù)學，喜歡上數(shù)學課呢？我認為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個學生，多給學生一些表揚和鼓勵，讓學生學會自我認識，學會欣賞他人，建立自信，培養(yǎng)興趣，使評價成為學生主動發(fā)展的動力。

　　1、表揚要發(fā)自教師的內心，要有真情實感

　　陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處�！睌�(shù)學課堂上的表揚也是如此，唯有發(fā)自教師的內心，才能打動學生的心，使學生獲得認同感、成功感、培養(yǎng)了對數(shù)學的自信和興趣。同時可以建立真誠的和諧的師生關系，當學生一旦喜歡上老師后必然喜歡這位老師所上的課。我自認為自己的表揚語言過于簡單，經(jīng)常只會說“你真棒！你真聰明！你真認真！-------”我發(fā)現(xiàn)這些語言說的多了，已經(jīng)引起不了學生的注意，他們已經(jīng)習以為常了，這些廉價、程式化的表揚，不僅缺乏個性，而且還使學生產(chǎn)生聽覺疲勞，更深層的問題是沒有師生間情感交流，難以激起學生的共鳴，怎樣才能讓學生歡欣鼓舞，興趣倍增呢？

　　2、表揚要具體，要著眼與行為

　　教師表揚學生不是胡亂的一昧表揚，不是說學生偶爾回答一個問題就表揚一句，而是要針對學生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關注和及時表揚。從小學生的心里學角度來說，每個學生都希望自己的行為能引起他人的注意，特別是老師的注意，希望自己的行為能得到老師的關注，得到贊許。當老師時常注意學生的行為時，并及時給予表揚，學生的行為會變的越來越積極，就比如今天上數(shù)學課時，我注意到了一個差生上課時常的對于我的提問舉手回答，這時我根據(jù)他這一行為及時給予表揚，他得到了我的認可時，表現(xiàn)出非常高興，而且聽課越來越認真，課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了。教師表揚學生時，要著眼與學生的具體行為，避免籠統(tǒng)空泛的語言，否則會讓學生適得其反。

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